1、 作为课程改革的重要“风向标”，高考对思想政治课教学的引领作用不言而喻，因此重视和深入分析高考试题对劳动教育的考查，并以此作为落实劳动教育的重要手段，是思想政治课教师需要关注的内容。 首先，必须从铸魂育人的高度，坚定强化劳动教育的教学理念。习近平总书记明确指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”这为思想政治课的发展明确了根本方向。高考思想政治试题对劳动教育内容的关注及所倡导的价值导向，是落实劳动教育要求的具体载体。为此，教师需要在教学中引导学生热爱劳动，形成劳动重要、劳动光荣的观念，不能把劳动教育简单等同于具体劳动技术的习得，而应该致力于培养学生的劳动意识和劳动观念，为他们将来成为合格的劳动者奠定基础。
2、人类的一切活动(经济活动、政治活动与文化活动)在本质上都是价值的运动，都是各种不同形式的价值不断转化、不断循环、不断增值的过程。
3、人类的一切活动，经济活动、政治活动、文化活动，本质上都是价值运动，是各种形式的价值不断转化、流通和增值的过程。
4、②劳动者要加强文化学习和职业技能培训，提高自身素质，增强就业竞争力。
5、就此,我们还可以作进一步说明,劳动是为了维持人的生命,满足消费和生殖的生理需要,制作则是建立和维持一个人们居于其间的世界。毫无疑问,这两种活动都以某种方式与人作为政治的存在相关,即政治行动必须在它们的基础上得以展开,但都是在消极的意义上,是属于前政治的甚至非人的活动。前者为一切动物所共有,后者并不展现一个人是“谁”,即“你之为你的谁”,而只是显露出一个功能化的制作人,可以为他人所替代,如今也可以为机器人所取代。真正使得人之为人,展现一个人是“谁”的是行动,只有通过行动,才能揭示行动者的身份,实现人的自由,并由此赋予人的生存以意义。我们甚至可以说,人唯有成为政治的存在,才得以成为真正的人。
6、当然更不清楚自己的职业兴趣、意向，这时候只能让父母或者其他长辈帮忙选专业。其实，选专业原本是孩子要根据自己的兴趣、特长和社会需求结合起来选择的，可是没有接触，没有了解，自己又怎么能有感觉呢。
7、劳动者：自觉签订劳动合同(维权重要依据：依法与用人单位签订的劳动合同)认真履行义务；增强权利意识和法律意识，通过合法途径(投诉、协商、申请调解、申请仲裁)加以维护。企业：应增强法律意识，遵守职业道德，自觉维护劳动者的合法权益。政府：要建立完善相关法律、法规。加强执法和监督检查力度。规范和协调劳动关系，依法维护劳动者权益
8、①树立正确的就业观念，靠自己的双手开拓新的生活，展现平凡而伟大的社会主义劳动者的风采。树立自主择业观、竞争就业观、职业平等观、多种方式就业观。
9、如前所述,西方政治哲学传统的一个基本缺陷就是根据制作来理解政治,构建政治哲学。比如,柏拉图把哲学王根据理念来构成一个正义之邦比做工匠依据模型来造物。很显然,用工匠与其用以造物的材料之间的关系来比拟人与人之间的政治关系,非常不适当且十分危险。制作是为了某个目的而改造材料的活动,在这样的一种活动中,目的就是一切,而为了达到目的运用的材料和使用的手段则是完全可以加以牺牲的。这样一种模式一旦运用于政治,那么许多人就会成为实现某个目标而被残暴地加以改造甚至牺牲的对象。(9)阿伦特进一步认为,制作这一活动体现了人对自然的支配和控制,似乎还显现了人的自由。比如,人可以根据自己的能力,对材料进行改造而达到其自身想要的目标。不过,若目标只是单并为此改造生活在这个世界上或某一个共同体中的各个不同的人的个性,甚至剥夺其生活于这个世界或共同体之中的身份,则是危险的。当马克思未能区分“劳动”与“制作”,强调人的劳动的生产性和建造世界的同时,又认定劳动之本质在于“人与自然的新陈代谢”,是服从必然性的活动时,这种危险性就产生了。阿伦特认为,正是马克思对于劳动的这一含混观点,使得其为极权主义所恶用,对政治自由造成了破坏。就马克思根据劳动来定义人而言,他的思想倾向于决定论,因为它使得人的自由屈服于自然过程。但是,若根据制作来理解劳动,即人是生产者,马克思的理论则是富有人性的,劳动则是自由的活动,而不是服从于自然必然性的活动,不过这种自由活动所强调的是“支配和控制”,是一种“以力征服”的活动,这必然使暴力的运用合法化。因此,马克思的这一“劳动”范畴一旦运用于人类的公共事务领域,就会以“必然性和暴力”摧毁旧社会,而在一个目的论的历史哲学框架中向前涌去,即“暴力是历史的助产士”。这种对必然性的服从与极大的自由,即能够对所运用材料的随意支配的结合,恰恰是极权主义运动的特征,即“狂妄自大的一切皆有可能”与“极度自卑的无力感”的结合。(10)
10、劳动价值既来源于使用价值：劳动者通过消费一定形式和一定数量的生活资料使用价值后，将其转化为劳动潜能(这是一种过渡的价值形式)，在劳动过程中再将劳动潜能转化为劳动价值；它又服务于使用价值。
11、万胜武道在正常的跆拳道训练之余，也会组织类似的亲子互动活动，既能锻炼孩子的动手和自理能力，也可促进孩子与家长的互动，使其更加亲密！
12、②解放和发展社会生产力是中国特色社会主义的根本任务，是夺取中国特色社会主义新胜利必须牢牢把握的一条基本要求。
13、组成及地位：我国的商业银行以国家控股银行为主体，是我国金融体系中最重要的组成部分。
14、劳动不仅仅是一份工作，当自己付出能够带来清洁干净的环境，给市民带来愉悦的心情时，才体现出劳动的意义。
15、 首先，公民具有普遍性，并自觉地参加普遍活动。特殊性与普遍性是黑格尔在规定是否被教化时所使用的一对重要范畴。“有教养的人首先是指能做别人做的事而不表示自己特异性的人，至于没有教养的人正要表示这种特异性，因为他们的举止行动是不遵循事物的普遍特性的。”公民是已经经受过教化的成熟人格，他意识到并自觉地希求自己的伦理性本质，不仅如此，公民的这种普遍性人格还借助于他的行为表现于外，将内在的普遍性客观化和现实化。“人作为伦理性的实体，除了他私人目的之外，有必要让其参加普遍活动。”与卢梭主张人应该在遗世独立的环境中保持自然人的本然状态不同，黑格尔认为公民必须走出自我意识的任性，进入到社会中，自觉地追求和参与到普遍性活动中来，为他人工作。
16、国家(d和政府):(1)从根本上要大力发展经济—根本途径(2)实施就业优先战略和积极的就业政策(3)制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。通过视频，引导学生树立正确的就业观。(具体措施：山东省就业服务周)个人:要树立正确就业观观念，提升自身职业技能。(结合视频中民企老板的话，引导学生)自主择业观，强调发挥自己主动性、不等不靠。竞争就业观。强调劳动者要努力提高自身素质。职业平等观，强调职业无高低贵贱之分。多种方式就业观，强调就业门路不拘一格。
17、 黑格尔在强调个人特殊性对于国家存在的重要价值时，又对进入到国家的人进行了规定。“普遍物既不能没有特殊利益、知识和意志而发生效力并底于完成，人也不仅作为私人和为了本身目的而生活，因为人没有不同时对普遍物和为普遍物而希求，没有不自觉地为达成这一普遍物的目的而活动。”卢梭开启了区分市民与公民的传统。黑格尔继承了这种传统，在耶拿时期，他就曾经明确地区分市民与公民。“个体照料他自己和他的家庭，劳动，签订契约，等等，但同时他也在为普遍性劳动，自身就具有目的。从第一方面看，他是市民，然而从第二方面看，他是公民。”在《法哲学原理》中，黑格尔将进入到政治国家的人称为公民。公民与市民虽然可能是同一人，但当个体作为公民存在时，他已经是被提升到具有“普遍性的特殊自我意识”。
18、劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义：劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是叫劳动力的卖者劳动。
19、劳动与闲暇的统一有两个大的时间节点，分别是人类社会早期和共产主义社会。在人类社会早期，劳动与闲暇还处在天然的混沌同一之中。这一时期，人类面对险恶的自然环境，不得不争取自己生存的权利，这一时期的劳动与闲暇原始、自然地交织在一起。
20、在我国社会主义初级阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
21、 例2尽管考查的是哲学内容，但在题目的情境设计上，将劳动蕴含其中，用“华丽转身”体现劳动创造成果的重要价值，体现劳动精神的创新维度，让“劳动最美丽”的要求有了具体而生动的落点。 例3(2020年高考文科综合全国Ⅱ卷第17题)
22、(4)消费为生产创造出新的劳动力。通过消费，能提高劳动者的质量，提高劳动者的生产积极性，能促进生产的发展。
23、当然,在现代社会中,要明确地区分这两种活动几无可能,毋宁说马克思对于劳动的观点,恰恰抓住了现代社会的人类活动现实。(8)然而,阿伦特认为,这两种活动却有着完全不同的经验,虽相关但本质却不同。不过,在对于如何正确地理解政治这个问题上,无论是把劳动理解为“劳动”,还是理解为“制作”,或者兼而有之,只要还是根据“非行动的活动”去理解政治,就依然走在柏拉图所奠定的西方政治哲学传统之路上,甚至走得更远。根据制作和根据劳动理解政治,都具有危险性。马克思在极其含混的意义上根据劳动去理解政治,这在阿伦特看来确实与促成极权主义脱不了干系。
24、非公有制经济在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用。
25、 工业遗产的开发利用是城市转型发展亟待解决的问题。许多城市巧妙利用闲置的厂房和设备，精心打造文创产业园、时尚设计园、爱国主义教育基地等，厂房变成博物馆，仓库改成音乐厅，厂区转为影视基地……工业遗产的“华丽转身”表明 ①事物间的联系是客观的，与人的意识无关 ②把握联系的多样性是正确认识和有效利用事物的前提 ③事物发展的关键在于把事物的内部联系转变为外部联系 ④人们可以通过实践调整事物之间原有的联系，建立新的联系 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
26、与“外在因素确定法”相对，“内在因素确定法”是指人们在闲暇教育过程中发展对闲暇的自我决断意识，提高对闲暇的自我决断能力，对闲暇作出合理的选择和决定，并认识到这些选择对自身的生活、他人以及社会的影响。由于闲暇的本质是自由，因此，我们在大多数情况下倾向于运用“内在因素确定法”。学校作为教育的主体部门，应该优化组织管理，让学生拥有闲暇的主动权。通俗来讲，闲暇教育就是让学生“能玩”“会玩”。“玩”是个人因其兴趣、爱好、兴致所产生的行为，这种行为是个性化的、是自由的。所以，对学生进行闲暇教育，应该以温和的方式，避免采取暴力手段横加干涉。然而，由于中小学生的自我控制和自我教育能力较差，所以，在学习上不能让他们随心所欲、对他们放任自流。教育者应根据学生自身的兴趣和自我发展的需要，科学地控制和优化学生的闲暇活动，竭尽自己所能为学生提供丰富、文明、具有教育性的环境和活动，让学生在一定范围和一定方向上进行自我选择、自主活动、自我发展。
27、(2)公司要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。
28、有很多家长出于不舍得孩子太早做家务或是怕他们做不好家务、“帮倒忙”的原因，等孩子10岁以后才一点点教他们学做家务，效果显然不太尽如人意。
29、(1)实现和维护劳动者权益，是社会主义制度的本质要求。
30、在指导孩子的时候，口气要温和，不宜破口大骂，有耐心、有步骤地、以游戏的方式和心态教导孩子学习。
31、从小让孩子进行劳动锻炼，有利于减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起着巨大的作用。
32、公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。
33、社会节奏的确在不断加快，但是真正能够在市场经济大浪淘沙中发光的品牌，都是凝聚了工匠精神的产物。
34、(2)分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有重要的影响。
35、“外在因素确定法”指的是闲暇教育过程中各种闲暇活动包含的知识、技能，包括预先确定的关于闲暇的价值观念和态度，均由他人传授。这种方法要求教师在课堂上传授关于闲暇的知识点，寓教于知识学习之中。教师在教学过程中要细心、多留意，把教学内容了解透彻，并在此基础上挖掘所教内容，寻找学科当中出现的闲暇教育材料，之后，把闲暇教育融合在日常课堂教学中，并把闲暇观念、有关闲暇的知识与技能教给学生。教师如果计划、组织得好，不仅不会加重自身的教学负担，还可能会使教学本身成为愉快的闲暇活动的组成部分，从而提高课堂教学的效果。
36、(2)从企业的角度：企业经营者应不断提高自身素质，遵守职业道德，承担社会责任，增强法制观点，做到依法经营，自觉维护劳动者的合法权益。
37、 《资本论》是马克思倾注毕生心血与智慧的恢弘巨作，“劳动”“劳动者”无疑是其创作过程中绕不开的关键词与重要研究对象。李建平教授的《第一卷辩证法探索》依照《资本论》的篇章次序，以辩证法为研究视角，对马克思的这部煌煌之作进行了系统而深刻的文本分析。中国特色社会主义市场经济条件下的劳动应该是自由自主、道德公平的，劳动者是以主人翁身份出现，并共同参与劳动成果分配的，这本学术力作为我们提供了很好的比较研究视角，同时令人感受到马克思唯物辩证法的思维之美。
38、对学生开展劳动教育，是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育，能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动和劳动人民，能促进学生良好品德的形成。
39、它是一种特殊的使用价值，它是劳动力这种特殊的商品所产生的使用价值,是一种能够产生价值增值的使用价值，劳动是价值的实体和内在尺度，但是它本身没有价值。劳动要作为商品在市场上出卖，无论如何必须在出卖以前就已存在。但是，工人如果能使他的劳动独立存在，他出卖的就是商品，而不是劳动。劳动的重要性与价值意义把握好孩子劳动的时机
40、劳动是人类社会生存和发展的基础，主要是指生产物质资料的过程，通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动，劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。
41、 例4尽管是对哲学内容的考查，但其中涉及的“把握时机”和“实践规律”等内容，可以与劳动教育进行关联。只有“把握时机”，才能将实干精神用到正确的方向上；只有尊重“实践规律”，才能在中国特色社会主义建设中学会巧干、避免蛮干，进而用创新更好地推进国家建设，其中实干和巧干都是与劳动密切联系在一起的。 除上述4道题目外，2020年高考文科综合全国Ⅰ卷第15题涉及数据与劳动、资本、土地的关系，第20题涉及亚洲人民创造的辉煌文化成果，全国Ⅱ卷第20题、第21题、第38题，全国Ⅲ卷第22题、第38题、第40题，也都呈现了类似的思路，能够引出“劳动最美丽”等教育元素。这些题目虽然不是直接考查劳动教育的内容，但都与劳动有关，在教学中可以成为落实劳动教育的落脚点，成为落实劳动教育的重要手段。 未来，高考思想政治命题除在直接考查劳动教育的试题创设上下功夫外，还可以在间接考查劳动教育的试题上不断创新，这也会成为思想政治课落实劳动教育评价的创新点。
42、作为以某种形式占有自然物的有目的的活动，劳动是人类生存的自然条件。为了生存和发展，人首先要解决吃、穿、住、行的问题。
43、脑力劳动和体力劳动两大类。因为人的内在存在主要矛盾即人的意识主体与生命本体间的矛盾。人的任何行为都是这对矛盾的外在化，都是他们的综合性结果。
44、(2)财产保险。以财产及其有关利益为保险对象；包括汽车保险、运输保险等。
45、 在《超越资本主义》中，著名马克思主义理论家施韦卡特教授提出了“经济民主社会主义模式”，即在保留市场经济效率优势的同时将民主扩展到工作场所。劳动者参与管理和分享企业收益正是社会主义建设事业的题中之意，中国在此方面有着优良传统，产生了很好的社会经济效益。要继续充分发挥工人阶级在新时代高质量发展的主力军作用，维护广大劳动人民的合法权益。正如习近平总书记所指出，“坚持社会公平正义，排除阻碍劳动者参与发展、分享发展成果的障碍，努力让劳动者实现体面劳动、全面发展。”这必会促使中华民族凝心聚力，实现伟大复兴。
46、 “新工人”是伴随着中国经济崛起而出现的新群体，是指“工作和生活在城市而户籍在农村的打工群体”。这个概念包括我们所说的“农民工”，但又有所区别，因为80年代以后出生的新生代打工者几乎没有做过农民。吕途的《中国新工人：女工传记》记录了34位女工的故事。女工意味阶级和性别两重属性，一方面从阶级来讲，她是工人队伍中无差别的一员；另一方面从性别来讲，她可能处于家庭或社会中的弱势。本书是作者与故事主人公的对话，但阅读起来使读者仿佛直接与主人公进行交流，从而体会每个女工的人生故事，引发我们的思考。作者用女工的出生时间来排序，从而使读者在阅读中能看到中国体制的变迁和企业的转变，而每个人的命运正是内嵌在中国经济转型之中。
47、确立依据:这与人类生活生产息息相关。可用来解决实际问题，属于较为开放性的内容，因此学生学起来较难。
48、 工人阶级是我国的领导阶级，是我们d的阶级基础。工人阶级始终是先进生产力和生产关系的代表。改革开放以来，特别是社会主义市场经济体制建立起来后，我国的经济基础和上层建筑的各个领域都发生了重大变化，对我国工人阶级产生了深远影响。面临一系列新情况、新问题，必须及时、准确地把握这种变化的具体表现和实质内容，研究和解决前进中所遇到的问题。《走向社会主义市场经济的中国工人阶级》是1992年全国总工会根据中央书记处的指示而进行的一次大规模工人阶级队伍状况调查，为我们全面、深入、准确地了解工人阶级状况提供了宝贵资料。当前，我们迫切需要再次组织类似的工人阶级调查，新时代正强烈呼唤着中国工人阶级的回归。
49、(2)维护劳动者权益，是保障劳动者主人翁地位的前提。是充分调动和发挥劳动者的积极性、创造性的保证。
50、劳动发展史，是理解全部社会历史的钥匙。理解把握劳动这一概念，不仅要看一种行为有没有动作，更要看这种行为是否对社会的发展、人类的进步具有推动作用。