1、1632年，夸美纽斯出版了《母育学校》一书，在人类史上首次制定了6岁以下儿童详细的教育大纲，这是他的伟大功绩之一。实际上，他也是最先研究家庭教育的教育家和思想家之一。
2、第20～26章分别论述科学、艺术、语文、道德和宗教等具体学科的教育和教学方法，作者对感觉经验做了高度的评价，指出知识的开端永远是来自感官。在德育教育部分，夸美纽斯十分重视以道德教育取代宗教在学校里的地位，同时还对纪律观念做了特别的强调。
3、(答案)D。解析：A和B都出自洛克，C选项是卢梭，故选择D。
4、●(教资面试)教资成绩查询入口，教资面试备考最大的坑竟是这些(夸美纽斯的教育思想)。
5、泛智论是夸美纽斯教育思想的核心，所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。
6、(夸美纽斯基于“泛智”思想，第一次提出了统一的学校体系，这种建立全国统一的既分段又相连的学校制度的思想，对西方教育发展影响很大，各国普及教育及公立学校制度正是在此基础上逐步发展起来。)
7、第哲学-自然秩序，教育活动必须遵循自然的、普遍的“秩序”和规律；
8、外教必背(4)|简述要素主义教育思想的主要观点
9、记忆口诀：夸的独立与大泛，班级百科循自然。
10、每日上课时间为4小时，在每学习1小时后休息半小时。每年有4次较长的休假日，每次休息8日。关于考查和考试制度，他提出建立学时考查、学日考查、学周考查、学季考试和学年考试。其中学年考试是最重要的考试，通常在学年结束时举行，通过抽签进行口试，合格者均可升级，不合格者必须重修或勒令退学。夸美纽斯以他在教育理论上的卓越贡献，奠定了西方教育思想史上的重要地位。
11、为了实现普及教育，夸美纽斯呼吁帝王和官吏为民众兴办学校，并号召广大民众积极倡议当权者兴办学校。
12、①婴儿期(1-6岁)，相当于春天，设立母育学校，主要在家庭，培养婴儿的外感官，即身体和四肢；
13、D.论证了“直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则”
14、youwillmakeabigdifference)
15、他指出班级授课制的具体方法是：根据儿童年龄特点和知识水平，将儿童分成不同的班级；每个班级拥有一个专用教室；每个班级有一位老师，他面对全班所有学生进行教学。他主张在一般情况下，各年级都应该在每年的秋季开始和结束学年课程，其他时间不应该接收任何儿童入学，以保证全班的学习进度一致，都能在学年底结束相同课程的学习，经考试升入更高年级。
16、②理论体系比较完整；③关心贫民子弟；④教育内容丰富。但是由于夸美纽斯认识上的局限性，对普及教育中一些重要的问题认识不足，另外，思想带有宗教色彩。
17、夸美纽斯强调有计划，按顺序进行教学，还包括重视打好学习基础的正确见解。这正像建筑师建造房屋一样，只有先打好基础，才能一步一步的修墙、盖屋顶。同时一门课程在讲授各部分细节之前，你要先打好基础及对该课程的目的如认为学校应组织，使学生在一定的时间，只学习一件事情，这是不适当的。
18、在拉丁文学校，学生除了学习传统的“七艺”(即文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文)以外，还增加了自然科学的学习，如物理、人体解剖学、地理等。此外，还开设有伦理学、神学。大学的学习内容更加广博，一般分神学、医学和法学三科，开设的科目非常丰富。
19、主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。
20、· 少年教育阶段，与之相应的是拉丁语学校。夸美纽斯主张在大的城市都设立拉丁语学校，招收有理想的学生进行更彻底的教育。
21、②既然教育工作是有规律的，那么应该努力探明、发现这些规律。
22、 夸美纽斯的教育思想闪耀着不朽的光芒，在近代教育史上占有极为重要的地位。
23、中南大学学长：考研英语之长难句——定语结构分析
24、夸美纽斯于1632年完成著作《大教学论》，标志着教育学成为一门独立的学科，夸美纽斯因此被称为“教育学之父”。
25、夸美纽斯是西方教育史上第一位系统地总结教学原则的教育家，他的教学理论包含了大量宝贵的教学经验，具有明显的民主主义、人文主义色彩。
26、第8章论述学校教育的优越性，学校是最适合接受教育的地方。
27、夸美纽斯提出的学制系统对儿童的心理的发展和年龄特性的理解是不科学的，但他把年龄特征与统一的学制紧密联合起来，又根据儿童年龄发展表现的不同特征，规定了不同的教学内容和要求。这与我们当今的学制很相近，统一了各级学校的课程，保证了教育的普及。
28、 夸美纽斯所属的捷克兄弟会十分重视儿童的教育，主张实行普及的初等教育，企图通过教育来杜绝社会的不平等现象。受此影响，夸美纽斯把教育摆在一个十分重要的位置上，并且终身致力于教育的改革与推广工作。他认为，所有的人都可以受教育，都有发展的天赋；教育必须适应自然规律，“秩序是把一切事物教给一切人们的教学艺术的主导原则，这是应当、并且只能以自然的作用为借鉴的。”夸美纽斯：《大教学论》(《外国教育名著丛书》之一)，傅任敢译，人民教育出版社1984年版，第80页。
29、(2)为每个班级制订统一的教学计划，编写统一的教材，规定统一的作息时间，使每年、每月、每日、每时的教学都有计划地进行。
30、夸美纽斯基于“泛智”思想，第一次提出了统一的学校体系，这种建立全国统一的既分段又相连的学校制度的思想，对西方教育发展影响很大，各国普及教育及公立学校制度正是在此基础上逐步发展起来。
31、夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。
32、①国家对教育进行管理。夸美纽斯认为国家要重视教育，设立普遍设立学校，同时管理教育，设置督学进行监督。
33、①教育工作应该是有规律的，教育工作者应遵循这些规律；
34、为了便于管理全国学校，为了使所有儿童都有上学机会，夸美纽斯主张建立全国统一学制，他把儿童从出生到青年分为四个阶段，每个阶段六年，设有与之相适应的学校。
35、(3)夸美纽斯还论述了普及教育的可能性。他认为从儿童的身心特点出发进行教育，所有儿童都具备接受普及教育的心理素质。
36、教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导性原则。
37、教育作用方面，夸美纽斯认为主要有：教育是改造社会、建设国家的手段之一；他高度评价教育对人的发展的作用；教育对宗教有很大的作用；不同等级的人接受教育的目的不同。
38、每日上课时间为4小时，在每学习1小时后休息半小时。每年有4次较长的休假日，每次休息8日。关于考查和考试制度，他提出建立学时考查、学日考查、学周考查、学季考试和学年考试。其中学年考试是最重要的考试，通常在学年结束时举行，通过抽签进行口试，合格者均可升级，不合格者必须重修或勒令退学。
39、 根据教育适应自然的原则，夸美纽斯将人从出生到成年分成四个时期，即婴儿期、儿童期、少年期和青年期。与此相适应，儿童应进入四种学校接受教育，即母育学校、国语学校、拉丁文学校和大学。它们形成了一个统一的学校制度。这种前后衔接的全民教育体系是夸美纽斯对世界教育发展的一大贡献。
40、夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。
41、夸美纽斯的泛智教育以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的。
42、②教育的作用：在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在于教育。只要合理地教育，任何人的智力都能够得到发展。同时教育是改造社会、建设国家的手段。
43、C.认为伦理学和心理学是教育学的学科理论基础
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45、夸美纽斯在历史上第一次系统地总结了教学原则，这也是其教学理论的重要组成部分，具体如下：
46、第15章中阐述关于体育的观点。中世纪时教会提倡轻视生命，视肉体为灵魂的监狱。夸美纽斯一反传统，提出要延长生命、爱惜生命、保持身体健康的观点，要求抛弃禁欲主义。
47、教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容。
48、夸美纽斯的另一重要贡献是，在教育史上他最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、考试制度。虽然早在欧洲宗教改革时期，在耶稣会派和路德派等教派学校的教学实践中，已经出现了分班、分级教学制度，并且按年、月、周规定教学进度。
49、夸美纽斯肯定了教育在社会发展和个人发展中的重大作用。他认为教育的终极目的是为永生做准备(“现世的人生，也只是永生的一种预备，它存在的目的是使灵魂利用身体作中介，去为未来的生活预备各种有用的事项”。他承袭圣经的观点，对人生的看法带有浓厚的宗教色彩，认为人的现实生活并非最终的目的，人生的最终目的，是趋向一个更高阶段，即是永生);教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人，使人能理解万物和利用万物。
50、④青年期(18-24岁)，相当于冬天，设立大学，在每个王国或省，培养青年的协调力与意志力。
51、夸美纽斯在感觉论的基础上论证了教学要直观的必要性，他从“一切知识都是从感官的感知开始的”这一命题出发，把通过感官所获得的对外界事物的感觉经验，作为教学的基础。夸美纽斯坚定的认为这是所有的教师进行教学工作所必须要遵循的一条“金科玉律”，可见直观是他极为强调的一条重要的教学原则。
52、③他对每学年、每学季、每月、每周、每日、每时的时间都作了具体安排，规定了工作、休息、学习时间。
53、D.只有接受过恰当教育之后，人才能成为一个人
54、他认为，人是自然的一部分，自然活动是有秩序的，教育活动也是有秩序的，这个秩序是可以从自然界的活动中观察和感悟到的，自然活动的秩序也是教育活动所必须遵守的。
55、为了改变教学组织混乱的情况，夸美纽斯提出了班级授课制。主要内容是：全校学生按照年龄和程度分为班级，作为教学的组织单元，每个班级由一个教师同时对全班进行教学。教师把全班学生分成若干十人小组，每个小组由一个成绩优秀的学生担任组长，进行管理(称“十人长”)。
56、(1)根据儿童年龄及知识水平分成不同班级，作为教学的组织单元，每个班级一个教室，由一个教师对一个班的学生同时授课。
57、暂定每晚21:00-23:00为大家夜读和讲解各个章节知识点以及回答小伙伴们的问题，希望小伙伴们多多留言建议！！！
58、从其民主主义的泛智思想出发，夸美纽斯提出了普及教育的思想。泛智，即“把一切知识教给一切的人”。
59、以“一切男女青年都应该进学校”为标题，夸美纽斯明确地提出了普及教育的主张。他以爱上帝为出发点，主张所有人的智性都应该受到培植，正如太阳把光、热与生气给予了整个世界一样。如果教育得以普及，所有人就能学会处处看到、赞美和认识上帝，就可以愉快地度过多虑的人生，并且可以对于来生怀抱更多的愿望与希冀。
60、夸美纽斯是教育史上第一位系统地总结教学原则的教育家，他的教学理论包含了大量宝贵的教学经验，具有明显的民主主义、人文主义色彩。他论述了教育的作用；呼吁开展普及教育，试图使所有人都能接受普及教育；详细制订了学年制度和班级授课制度；提出各级学校课程设置，编写了许多教科书；系统地阐述了教育的基本原则和方法等。其思想在一定程度上反映了教学工作的客观规律性，具有普遍的指导意义，奠定了近代教育理论的基础。
61、第14章提出一切教育活动的根本原则就是模仿自然，以自然为向导。
62、②幼儿食物应当是细的、软的，不宜吃刺激性食物；
63、教育必须适应儿童本身的“自然”，即儿童身心的特点。因此，要根据人的自然本性和年龄特征进行教育是这原则的另一个重要内容。他说各级学校要根据学生的年龄以及已有的知识循序渐进地教学。
64、③建立学校的教学管理制度。提出学年制、班级授课制，提高教学效能，以及设立考试制度。
65、③强调学校的教育教学工作必须制定计划，每月、每周、每日甚至每时都应该严格按照计划执行。
66、另一方面，他的现实性的教育目的是为了现实的人生服务，培养具有“学问、德行、虔信”的人，通过教育要使人认识世界上的一切事物，以便享受现实的幸福，并为永生做准备。这种现实性是他的民主主义思想的反映。
67、①夸美纽斯首次提出普及教育思想的基础是人们对儿童身心发展特点的认识；
68、“教育适应自然”的原则是夸美纽斯整个教育思想体系的根本性指导原则。夸美纽斯在尖锐地批评了中世纪旧学校的种种弊端：“学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场”后，提出了教育要适应自然的原则。
69、夸美纽斯倡导提高生命的质量，辩证地看待生命的长短，其健康教育思想主要体现在胎教和体育两个方面，具体内容如下：