1、原则就是：调号一定要加在韵母(a,o,e,i,u,ü)上，见到a母莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。。
2、第语言是社会交流的工具，随着社会的发展做出改变，更方便人与人之间的交流。比如早前“荨麻疹”应该是“qian”而不是“xun”，(想起当年多少人吐槽《一起来看流星雨》中楚雨荨的读音哈哈)再有“铁骑”后一个字现在已经没有“ji”这个读音了，统一为“qi”。这都是根据人们日常“错误”进行的更改。如果制定的规范与实际情况的差异大到对日常交流有影响，就需要对规范进行修正了而不是一味定死在规范上。(想想唯一知道正确读法的童鞋在强大读错人群面前的尴尬)更别说新编牛津词典都加上了“土豪”这一类词汇，一直以来被视为中式英语的“Longtimenosee”也被美国人所接受。可见语言本就没有一锤子定死的规定，它是灵活的，是与生活紧密相连的。
3、(2)给ɡei，韵母中既有i,又有e,e排第i排第应加在e上。特殊情况就是，i和u并列时，标在位置最后的韵母上。(应和的拼音)。
4、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了就以为自己会了，不再动手去做。
5、借助文字，研究语音的变迁，就可以完整推演出我们华夏民族的文明史。
6、看完这些，觉得以前语文老师正过的音都是泪啊！
7、还是这个“斜”字，在现在广东梅县、深圳安宝、台湾四县腔等方言中发sia的音。
8、在网络上，网友对此也争论不休，大体可以分成两派。
9、有些不合规则的复韵母，使用“一个元音快速滑向另一个元音”的方法教学也会走弯路。比如，复韵母iu和ui分别是iou和uei的省写形式，其读音并非呈现出的两个字母的组合，不能直接从前一个字母的音滑向后一个字母的音；又如，复韵母ie和üe中的e并不是e，而是ê；再如，ɑo中的o本应是u，为了避免手写时u与ɑ混淆，牺牲了读音原则，将u改为o。如果不了解这些特殊变化，简单机械地使用“一个元音快速滑向另一个元音”的方法类推所有复韵母的读音，就会在实践中出现很多问题。
10、要想明白这个问题，就要搞清楚字词读音为什么会发生变化。
11、铁骑(tiějì)改为tiěqí，但其实tiějì才是古代发音。
12、(1)翘舌音音节： zhi chi shi ri
13、另一个经常被读成quèzáo 的词语“确凿”，在词典中原本的正确注音是què zuò，但新版的词典表示，这个词语的读音从俗改为quèzáo。
14、▶探索名师成长路，唱响课改最强音！东南教科院2021年秋季教研活动预告
15、去年也有媒体对此进行过报道，文中提到第三次普通话审音后修订的《普通话异读词审音表》公开征求意见↓↓↓
16、引起这场争论的是一篇题为《注意！这些字词的拼音被改了！》的文章。
17、一边学习一边做其他事情，如与同学聊天、听MP3等。
18、对于大多人来讲，把现在的字音全部搞清楚就已经很不错了。
19、如：er有什么特殊性？o该怎么读？zhi是声母zh与韵母i组成吗？
20、要不要把我们习惯的读音改过来，网友的看法也分成了两派，展开激烈的争论。
21、新华社对此发文称，面对当前地名读音争议，民政部、国家语言文字工作委员会、词典编纂机构等有关方面应加强沟通和研究，回应关切，让每个地名都承载起历史和现实的内涵，读得明明白白。前述不愿具名的语言学家说，对于语言规范尺度、执行的标准，学术界不一定能达成高度共识，普通人也不清楚，这就更应该将词典的编撰标准及过程透明化，才能消除公众疑虑。就他自己而言，即便做语言文字工作，对于两本辞书的收词原则、量化标准也并不十分清楚。
22、记笔记：基本概念不用记，而老师对概念的解释特别要记。老师讲例题时，将题抄好之后，就听老师分析、解题，最后把答案抄下来，课后在自己独立做出来。
23、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。
24、每次考试前都将平时作业和以前试卷中做错的题重新做一遍。这是查漏补缺最好的方法。
25、绝大多数情况下，声母+韵母+声调＝完整音节(零声母除外，比如说“安”ɑn等)。
26、☞小学语文常用多音字趣味口诀，基础题再也不担心了！
27、 好嘞，那下面我们就进入正题。今天要为大家带来的是一个很现实的辩题——应不应该根据大部分人对字读音而改拼音。不知道大家还记不记得曾经风靡一时的一个成语——心宽体胖(pan)呢，每次看到这个成语的最后一个字，小编都觉得读pang更合适(但是小朋友一定要记住它读pan哦)。事实上，中华汉字博大精深，会出现很多这样的情况。那么，问题来了，对于这样的字，我们要不要改拼音呢？让我们来看看吧.
28、“o”到底读什么？教育部语言文字信息管理司工作人员表示，这个问题他们经常接到家长和老师的来电咨询。
29、现在东南地方的发音，为什么与两千年前中原大地的发音相同？
30、三拼音节教学有什么建议(声轻介短韵母响 声介合母 介母是韵母吗)
31、两个、两个以上相互动作或彼此联系的人或物中的每一个。
32、(出处)： 《三国志·蜀志·关羽传》：“孟起兼资文武，雄烈过人，一世之杰，黥彭之徒，当与益德并驱争先，犹未及髯之绝伦逸群也。”
33、牢记单词，当然包括它的用法，争取每一个单词背下一两个例句，用起来就不容易错了。系统的学语法，平时零零碎碎记下来的要及时总结，更要看系统总结的书。
34、ü在 y、j、q、x后面时 ，上面两个点去掉。