1、8月14日，因《七里香》相遇的方文山和姜明慧在现实世界中完成了重逢——方文山在清北网校开了一节大师课，和姜明慧进行了一次关于语文的教学讨论，对文字，对孩子，对传统都有着执念的两个人，跨越了领域，跨越了界限，跨越了时代，站在了同样一个地方——让大家看到原来语文还可以这么学，文字还有这么多面向和可能。
2、惨白的月弯弯勾住过往(化抽象为具象；比喻)
3、2008年，他创作的《青花瓷》同时选入山东、江苏两省的高考试卷，一个以歌词作为题引，另一个则是表达「素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆」的青花瓷展示了中华文化的源远流长。当时，他接受媒体采访说过，创作能够得到重视，是件喜事，教育部门把通俗文化和课本知识结合起来，才会使学生产生更大兴趣。
4、正因为如此，当下流行的歌词也是具有通俗性的。如：
5、ps:因为用的是作业本的题目，就不提供教案下载了哦~
6、通过文本研读和比较阅读，体会婉约派和豪放派的特点。
7、为什麼 她竟然爱上他 她到底在想什麼 她是否忘了帅哥不能爱
8、转身离开 分手说不出来 蔚蓝的珊瑚海 错过瞬间苍白
9、权杖 代表战争 我却欣赏感情上的单纯 直觉的喜欢不需要等
10、二声部再唱起来，五声音阶再唱起来，初三(8)班的孩子们，在方文山周杰伦的引导下，跟着他们的彭莱影老师，今日一登了菊花台。
11、(12) 中国百科大辞典编委会;《中国百科大辞典》，中国大百科全书出版社1999 年版，第5355页。
12、下面要分析的是歌词与古典诗词的文学功能，两者都是教化功能潜隐娱乐功能彰显。
13、低音部婉转，高音部悠长，情在词里，曲间叹息。
14、为什么小时候没能爱上文学呢？方文山觉得还是因为小学时候没人引导他，或者没有一节真正有趣的、活泼的语文课，让他陷进那些文字的美中。几十年后，再回想当初的语文课，能记起来的，有趣的，都是充满「故事性」的。让学生们自己编李白《静夜思》里的故事，一起探讨「清明时节雨纷纷」背后的场景……
15、类迭：即反复使用同一个字词或语句的修辞法。而“类”与“迭”还有使用上的差异：“类”表示字词(类字)或句子(类句)非连续出现，而是间隔重复使用；“迭”不管是字词还是句子都接连重复使用，又叫“迭字”与“迭句”。“类迭”修辞有意识地重复使用同一语词或语句，除了语调上的和谐效果外，也是借此突出某种意念，强调某种感情。例如《小小》：“小小的感动雨纷纷，小小别扭惹人疼，小小的人，还不会吻。”其中的“小小”兼用了“迭字”和“类字”，语意上强调童年的天真与童稚，加强“青梅竹马”这个意念；《嘻游记》中“佛总是曰不可说，弟子别问为什么；佛总是曰不可说，凡人只要照着做。”此句则是“类句”，也就是“佛总是曰不可说”这句话间隔出现，强调佛意深邃，多问不如多行。
16、但当然是以听众能够理解这样的段落为前提去做安排。
17、雨纷纷，旧故里草木深，我听闻，你始终一个人。
18、短讯的桥梁 将暧昧期拉长 我们的感情蔓延滋长用文字培养 在虚拟土壤
19、时代变化让她觉得，基础教育是必须的，但也有它的不足。后来她来到清北网校，想做的就是带领一些有经验、实战过的老师们去做一次关于基础语文教育的创新，因为这里没有学校的进度压力，他们可以花更多心思在每个孩子上。也因为没有了压力，老师和学生在这里，能更愉快、更自由地学习语文。
20、方文山的歌词中也可分婉约和豪放，他的《青花瓷》：“素胚勾勒出青花，笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹，一如你初妆，黯然檀香透过窗，心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半。釉色渲染仕女图，韵味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放，你的美一缕飘散，去到我去不了的地方。天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起，隔江千万里，在瓶底书汉隶仿，前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔……帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿，而我路过那江南，小镇惹了你，在泼墨山水画里，你从墨色深处被隐去。”
21、语速影响的是听众在一个时间单位内接收的资讯量，但语意影响的是听众在一个时间单位内需要处理的资讯量。决定好音乐类型之后，诀窍是：句子和句子之间的意境距离，歌词往往比说话远、比诗近。
22、Say that you love me Say that you care ～Say that you love me Say that you care ～
23、中国古诗词有个特点，讲究一切景语皆情语，也就是说所有的写景不仅仅是单纯的写景，而是想借助所写的景物来抒发作者内心的感情，也就是我们通常所说的借景抒情或情景交融。大体说来，在曲子词兴起以前，我国诗歌在情志和意象关系上经历了三个发展阶段：第一阶段是汉魏以前，情志重于意象。第二阶段是六朝，体现为情志与意象的轻重倒转，基本上是意象压倒了情志。第三阶段是唐朝，表现为情志与意象的圆满结合。(10)
24、《相见欢》：忧国忧民、苍凉、宏大、悲愤——豪放
25、不过虽然整个课程会是以嘻哈音乐文化为主，但作词的技巧和编排，肯定会是在各类曲风裡都适用的一项技能。
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27、老仓库的角落 我们数著 一麻袋的爱跟快乐 初恋的颜色
28、当然，说故事的人也可以不只有一个。只要主题相符，你也可以用不同角度去穿插来说这一个故事。
29、一天到晚在他身边又闹又吵 只为了能够被他瞪一眼就好
30、说过的笑话 曾经吵的架 我们牢记它 友谊在长大
31、 你的爱飞很远，像候鸟季节变迁。 ——方文山 《候鸟》
32、跩 我就是 跩 你跟不来 我用眼神使坏 等著你们来崇拜
33、怎么能让我们的学生只知数理化，不爱音体美？番附坚持给学生以艺术的熏陶，我们从不后悔自己的选择。即使到了中考最紧张的备考阶段，我们一样不放弃音乐课。岁月如歌，生命如歌，生活中有歌声，就有快乐。
34、九星联结 排成一列 在感动中我们忏悔 生命珍贵 我用那十四行诗赞美 年轻的一切
35、随着文字的改变，思想感情也会随着变化，就像我们熟知的“推敲”的故事。谁来给大家讲一讲这个故事？这两个字各有千秋，你喜欢哪个字？为什么？喜欢“推”的举手，喜欢“敲”的举手，你为什么喜欢“推”字？
36、在四首词中选择自己喜欢的，在小组内进行朗诵分享，并相互点评。
37、透过文字的铺成加上和旋律、编曲的氛围营造，最后变成像是一部电影，将情绪传达到听众耳裡。
38、(1)自由朗读四首词，完成以下两组自主任务：
39、而他知道 我想是他知道 所有她的一切 他都知道
40、你的爱 飞很远 像候鸟季节变迁 我含泪 面向著北边
41、2008年到2020年，这是姜明慧担任语文老师的12年。
42、(男)Say that you love me Say that you care ～(女)不再被动的等 送上嘴唇变成你的人
43、离别与爱情的主题交融。而在悼亡主题上，因为经历不同，方文山的词中并没有出现，这也是他的词与古诗词在主题上的稍微不同之处。
44、课后，同学们还在哼唱着《菊花台》，这很让人欣慰。
45、比较阅读四首词，总结豪放派和婉约派各自的特点。
46、下片由写景转到直言国事。“簪缨”，是指贵族官僚们的帽饰，此处代指贵族和士大夫。中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。这是又一次的“衣冠南渡”。“几时收？”这是作者提出的一个无法回答的问题。这种“中原乱，簪缨散”的局面何时才能结束呢？表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。
47、传说漫长 浩瀚如史诗般 记载这段 惶惶不安 颜色金黄 阿波罗的光芒 却比不上 达芙妮的勇敢
48、今年，暑期课姜明慧用《下山》「奇筋异脉力破天，一身正气荡人间」来讲解夸张手法，学生们表现得高兴极了。上《聊斋志异》，她用皮卡丘作为主人公，一边读课文，一边告诉学生，你看走到这里，皮卡丘是什么感觉，游戏体验感般的授课方式，让孩子们身临其境。