1、“燥”“灼”可以用换偏旁的方法记忆。“澡”把偏旁换成火就成了干燥的燥。
2、B．让人们在二十四小时内能欣赏到不同的花。
3、它可以顺利开放。正午的时候，强烈的阳光会蒸发掉它的水分，使花闭合。
4、生：因为作者也不确定具体时间，这些只是一个大概的时间，所以他才用了“左右”这两个词，正好体现了他用词的准确性。(欣然怒放的意思)。
5、教师引导：请你仔细观察，想象它们开花时独特的风姿，把句子补充完整吧。学生补充句子。
6、教师反馈：正是因为这样，才能让这些花组成“花钟”。
7、第二自然段写了什么，用“____”画出中心句。
8、下午三点 万寿菊欣然怒放
9、教学难点：引导学生借助关键语句概括第二自然段的大意。
10、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
11、③当学生谈到“七点，睡莲从梦中醒来。”引导学生关注“从梦中醒来”，问：我们每天早上都从梦中醒来，在这里，作者把睡莲当成谁来写了？指导朗读。
12、出处：佛教以清净的本心譬为莲花，故名“心花”。
13、结束语：同学们，今天我们读了《花钟》，了解了课文的主要内容，还学习了生字词，课下请大家再熟读课文，书写课后词语各两遍，利用工具书查找不理解的词并记录在书上。
14、 往往艺术的最高境界，就是不要舞台，不要音乐，不要一切辅助，只要观众和自己深厚的功底，就能将艺术演绎得出神入化，炉火纯青。——郭泽佑
15、七点左右 月光花舒展开自己的花瓣
16、(1)指名读第1自然段。这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？
17、阅读：正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
18、提问：老师读的部分你们有什么发现吗？(引导学生关注语言表述的准确)
19、关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
20、自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。
21、 万寿菊(欣然怒放) 烟草花(在暮色中苏醒)
22、交流讨论：为什么不全部用拟人的手法。(变化的美)
23、“欣然”作状语修饰“怒放”；“怒”作状语修饰“放”。欣：高兴，愉快，欣喜。然：虚词，作形容词的后掇，作用是调节音节。怒：气势很盛、不可遏止。怒放：盛开；有时也用来形容心情非常高兴或愉快。例：心花怒放。
24、(3)教师追问：你有没有发现作者在描写每种花开的样子时，都是怎么写的，先写什么再写什么？
25、(要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放时间是不同的。)
26、 植物开花的时间不同的原因
27、 本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。教材旨在引导学生懂得只有细致观察才会对事物有更多地了解，通过观察有所发现是一件很有乐趣的事情，从而培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
28、(2)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。
29、(3)第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？
30、在描写每种花开的样子时，都是先写花开的时间，再写花开的姿态。
31、 本课教学中也有一些不足之处：字词往往是小学阶段的基础，在认字写字词环节中，练习不够深入，这样就会导致基础较差的学生不能当堂达到学习要求。在以后的教学中，还是要注意到学生的个体差异性才好。
32、当然，理解词语的方法不只这几种，而是多种多样的。我们解词时，既要遵循一定的规则，又要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义作出恰如其分的解释。
33、提示：请大家运用拆词的方法理解“座无虚席”这个词的意思。
34、师：哪位小老师评价一下这位同学读的怎么样？
35、教师评价：你善于观察，抓住了花朵的特点把它绽放的瞬间说得活灵活现。
36、 zǔ chéng kūn chónɡ qiáng liè
37、句子2：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
38、②建：半包围结构，先写“聿”，再写“廴”。建字底主笔，笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。
39、②灼：烧，烫。联系上下文可知文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫。
40、____________________________________________
41、欣赏完老师、同学和家长朋友们带来的朗读，让大家在听觉上有了美的享受，接下来到访的领导和家长朋友们首先参观指导樱花甬道北侧的师生读书作品，随后各班按照顺序参观欣赏。
42、艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致
43、翻译：兴：原指志趣，后指兴致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。
44、提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？
45、 体会设问句：同学们知道“不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”这句话是什么句吗？
46、一个词语通常由几个字或几个词构成，所以我们要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶而有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用拆词法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
47、配 ( ) 湿 ( )
48、思考交流：欣赏完美丽的花钟，大家有什么想说的吗？可以畅所欲言的交流。
49、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第1自然段。
50、( ) ( )
51、观察图片：观察课文插图，用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。(鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人)
52、云消雨霁，天上彩练当空舞，地下百花向阳欣然怒放。
53、(2)教师引导：概括段意的语句往往要求简练，能不能将这句话的意思说的更简洁？
54、《花钟》是三年级小学语教材第四单元的一篇课文。它是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象――揭示原因――实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因、运用。本文的教学重点是感悟作者准确、生动的语言，仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
55、预设：“芬芳”两个字都是形声字，上形下声。可以根据声旁记住字音。芬芳是指花的香味，与花草有关偏旁是草字头。加上声旁这样就记住了这两个字怎么写。
56、师：我们班的男生也不甘示弱，你们也来试试看。(男生读)
57、⑵植物开花与温度、湿度、光照有关系，还和动物的活动时间有关系。
58、“植物不但喜好颜色，而且喜好声音。”这句话写在第________自然段的开头最恰当。
59、发挥想象，在第四自然段横线处补写恰当的语句。
60、时间 姿态 生动形象