1、瑞典是世界上最早开设性教育课程的国家之一。多年来，瑞典的性教育和咨询活动成效显著，在1991年～1996年的5年间，15～19岁青年的艾滋病感染率下降了4％，淋病和梅毒的感染也分别下降了8％和9％。
2、一部真正可以从小读到老的书。世界童话文学创始人安徒生历时近40年创作而成。
3、四年级，引导孩子建立自我保护意识，明确哪些行为是可能有危险的，鼓励孩子勇敢说“不”。
4、(图片来源：刘文利主编《珍爱生命——小学生性健康教育读本》二年级下册P北京师范大学出版社，2014)
5、谁是谁非：孩子小小年纪分辨是非的能力差，如果他们认为很神奇，进而照着去学、去尝试，岂不是得不偿失？
6、在研发《珍爱生命—小学生性健康教育读本》过程中，我们做了大量的文献研究工作，尽量让性健康教育内容符合儿童性发展、认知特点和教育的基本规律，符合儿童自身健康成长的需要。在形式上，这套读本基于校本课程教学材料设计，从小学一年级到六年级，每个年级分上、下册，每个学期六课时。在内容上，我们依据《中小学健康教育指导纲要》的相关内容要求和2009年联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》的六个关键概念，设计了家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体发育、性与健康行为和性与生殖健康六个单元，内容涉及儿童性发展的各个方面。在编写这些内容的过程中，我们也希望能够在传达准确信息的同时，注重培养儿童独立思考、善于交流、勇于表达、自我保护、做出负责任决策等能力和尊重、平等、公平、正义、自由、民主、多元、包容等价值观念。我们希望中国儿童都有机会接受性教育，当他们面对复杂社会，能够了解准确信息，掌握必要技能，健康、快乐、幸福地长大。
7、网上有很多优秀的性教育短片，例如小威向前冲，觉得自己实在没法说出口可以引导孩子去看看这些视频。(珍爱生命小学生性教育健康读本)。
8、这也正是性教育想要做的，它以人权作为核心来支撑，围绕的不是性知识，而是我们作为人去关爱和保护自己生命的权利。
9、因此，希望《珍爱生命—小学生性健康教育读本》的此处设计可以打破这种误解：“月经”必须说出来，而且要大声说出来，在大庭广众说出来。
10、孩子在成长过程中一定会问父母，他是从哪里来的？
11、作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
12、所以小编觉得，这套书，虽然叫做“性健康教育读本”，但其实它是一套非常全面的成长教育丛书，不仅仅是预防性侵害、性暴力的教育，而是涵盖性生理、心理、社会等广泛内容，它符合儿童年龄特点，可以引导孩子尊重他人、保护自己、热爱生活……从这个层面来说，这是关乎生命的教育，是爱的教育！远不是网上那些外行人眼里的“露骨”理论。
13、(3)刘俊，张进辅.(2009).同性恋认同发展的理论模型述评.心理科学进展,17(2),403-4
14、李明说，教材中的每一节课都是学校老师在北师大儿童性教育课题组专家以及组员的共同研究下，经过无数个日日夜夜“抠”出来的。从使用至今，教材进行过多次修订、审核，吸收了老师、家长，乃至学生的意见。课程讲授结束，学生都会进行单独访谈，学生访谈意见也是教材改进的重要参考。
15、从前觉得难以启齿的羞羞部位通过书的内页，客观展示出来，再也不怕孩子问到的时候尴尬了！这有什么尴尬的？性器官就是我们身体的一部分嘛，它们有什么用？男女之间有什么区别？我们要怎么保护自己的小秘密？这些问题，再也不用爸妈绞尽脑汁或哄或骗了！
16、书里做得特别好的是，从一开始就将生殖器和普通人体器官放在一起教给孩子们，不把生殖器特殊化。
17、我们也特别关注《珍爱生命读本》与学生其他学科知识之间的联系，更贴近学生的学习和生活。比如，在三年级上册的科学课程(人教版)里，学生们会学习到水和空气的知识。因此，《珍爱生命读本》三年级上册的内容中，用心、合理地渗透了相关知识：
18、一场霍乱之灾夺去了她父母的生命，她只得只身投奔姑父，前往英国的一座古老庄园。但庄园里充满了神秘的气氛：一百间一直上着锁的房间、一座十年来从不让人进去的花园、深夜里不时传来的号哭声……玛丽决定偷偷去弄明白这神秘的一切。
19、不得不说我们这一代人的教育里，“做决定”是家庭教育的事儿，然而大多数的家长都知道“会做决定”对于一个人的一生是多么重要，但却从来没有意识到孩子需要学习“做决定”，更有甚者在许多家庭里，是家长帮孩子做了决定。
20、但实际上，第三张图片则是被断章取义，在网友贴出的第3张图中，只拍到了画面的一半，原图则是教育孩子不要给别人看自己的生殖器，小编也找到了这张图的完整版，内容正面健康很多！
21、随着参与学校的增加，性健康教育课程老师有更多交流伙伴。培训中，老师们还要根据自己即将要教授的年级，选择对应的课程，进行集体备课。每个小组的每个人都要上台试讲一节课，之后还要评课。“同一节课会有两个老师分别试讲，老师们就可以对比两人所讲内容，进行分析、点评”，吴玲说。
22、让孩子在性健康教育课堂上自然、大方地说出生殖器官的科学名称，了解自己诞生的过程，有利于儿童树立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意识。这是中国社会科学院社会学所研究员、社会学家李银河所认同的观点，她认为，幼儿时期就普及性教育是合适的，“小学阶段讲一些性知识，例如：孩子是怎么生出来的，当他不清楚不明白的时候，小孩会把这些当成是普通的知识接受下来。就算听到阴茎、阴道这些词，孩子也不会像大人产生联想。”
23、 虽然被抵制下架，但是随后这套教材就在淘宝上被卖到脱销。不过后来没有再版，现在已经无法买到新书了，在某些二手图书交易平台上还偶尔可以见到这套书的踪迹。
24、你认为这套《小学生性健康教育读本》应该被取消吗？
25、甚至疑似支持同性恋的机构，美国心理协会(AmericanPsychologicalAssociation)也指出：“没有任何发现可以让科学家做出结论，性取向是由某个或几个特定因素决定的。”对双胞胎及兄弟姐妹间的基因对比研究，也没有发现所谓的“同性恋基因”。
26、作为一名参与教材实验的一线教学教师，从2011年起，李明整整陪着这套教材走了5年多。她是大兴区行知学校的英语老师，同时兼任这套教材的授课教师。
27、父母应该主动提出适合各种孩子年龄，兴趣及理解程度之有关生殖及性方面的主题。
28、我公开了童年被性侵的经历后才知道身边有多少人也有类似的遭遇……
29、第一单元“家庭与朋友”有两条主线，分别是“家庭内关系”，和“家庭外关系”。通过家庭内关系教育，学生能够理解家庭生活和家庭关系的重要性；懂得家庭成员的角色和责任；掌握负起家庭责任和处理好家庭关系的技能。这部分教育内容对传承中国优秀家庭文化，树立良好家风，建立家庭规矩具有重要作用。“家庭外关系”，在小学阶段主要涉及同伴、朋友、师生、邻里关系等，通过同伴、朋友等关系的教育，学生能够理解尊重是建立良好人际关系的前提；树立平等、公平、公正、包容、接纳、多元的价值观；掌握处理同伴、朋友关系的技能，消除各种歧视。这部分教育内容对预防校园暴力和欺凌具有重要作用。
30、知乎网友@苏莉安 说:我国有些家长对性教育的期望应该是科学家发明一种神奇药片，刚出生就给孩子吃了。此后二十多年身体照常成长，但既没有性欲，也不产生性方面的好奇心，男不遗精女不排卵，还散发出令性犯罪者一接近就变得毫无兴趣的荷尔蒙，整个过程无需教育也不必警戒；等高中或大学毕业了吃一片解药，瞬间解锁身体机能，并且一切生理知识全懂，恋爱结婚生儿育女全无障碍。
31、“现在八九岁的孩子，比我们80后家长成熟多了。”贾女士说，学校即便不讲，孩子获取性知识的途径也有好多。“告诉孩子正确的知识，更教会孩子如何保护自己，不是比他们去网上搜些真假难辨的知识好多了吗？”
32、面对孩子提出的两性方面的疑惑，家长务必正确引导和耐心解释，不要回避或者欺瞒孩子。孩子可能会问这些问题：我是从哪里生出来的?为什么爸爸站着尿尿，妈妈却坐着尿尿?为什么爸爸妈妈可以睡在一起，而我却要自己睡一个房间?等等。这是一个儿童成长过程中必然会碰到的问题。作为家长，我们不应回避或闪烁其词，不要用“等你长大了就会明白的”来糊弄孩子，反而激起孩子的好奇心。
33、因为这书太好了啊！把如何跟孩子解释最基本的生理问题？怎样让孩子建立最重要的自我保护意识？如何帮孩子建立正确的三观，不被所谓的“常规”束缚，获得终生的幸福感……这些新时代新理念的爸爸妈妈们特别想达成的养育目标，都讲得清清楚楚！
34、这部作品被公认为是女作家弗朗西丝·伯内特最著名、最成功的作品，且成为二十世纪初世界文学史上最重要、最有影响力的儿童文学作品之一。
35、另外，读本中还提到同性婚姻合法化，以及同性恋者的生育权。编者通过看似美好的图片和文字，向小学生灌输同性之间的关系也应该称为“婚姻”，同性伴侣也有权利养育孩子，有两个爸爸或妈妈，是一件很幸福的事，而且暗示我国不允许同性登记结婚，是不正确、不公平的。
36、小编所在一个亲子群里也展开过相关的讨论，可以看得出，很多妈妈们在面对二三年级孩子在谈性和恋爱有关话题时，很是无助。
37、第六单元“性与生殖健康”有两条主线，一个是“性健康”，一个是“生殖健康”。通过性与生殖健康教育，学生能够理解性健康是人生理、心理、社会适应等方面处于良好状态的重要部分，生殖健康不仅关系到个人健康和发展，还关系到胎儿健康，关系到家庭和谐，甚至国家出生人口的素质；能够提高预防和应对性传播感染/艾滋病的能力；能够正确对待自己的性与生殖健康和作出正确的生育计划。
38、“性教育”在青少年的健康教育过程中是必不可少的，但这更需要学校教育与家庭教育的共同促进，也需要全社会以更加理性、健康的心态看待这个问题！
39、表格来源于联合国教科文组织(2010)，国际性教育技术指导纲要，第II卷，P7
40、这样既客观又具个人意义的方式，将能使孩子对于性有一个正确的看法与意义，不再隐晦不清，或是抱持着太多的幻想。
41、我自己十几岁了，才朦朦胧胧地知道一点性知识。不止是我，从我这一代人上溯，包括我这一代，又有多少人受过正规的性教育呢？
42、因师资紧张，学校没法为这门校本课程设立专任教师，只能由其他科目的老师兼任。目前该校有10至12位老师都教过这门课，所有上课教师都要接受北师大儿童性教育课题组的培训。
43、电视或者电影上也经常会出现一下性描写的画面，难免会被父母和孩子一同看到。
44、兄弟我第一次翻开《我从哪里来》时，感到脸上发热。哇，这能给小朋友看吗？想到昨天他们翻书时专注的样子，和看别的书没什么区别，心里稍稍平静了些。小朋友没有和我讨论书的内容，庆幸自己躲过了一劫。
45、父母不能让小孩子从小就产生性别歧视，特别是对女孩的歧视。有少数重男轻女的家长，不喜欢女孩，使小孩从小就产生自卑心理。还有一种就是对男孩子的溺爱，这也是一种不平等思想。最新研究表明，独生子女家庭里的男孩普遍受到母亲的宠爱，最容易倾向同性恋和娘娘腔。重男轻女、家庭条件优越等原因，都容易导致孩子在这一时期发生性别认知模糊的现象。
46、不过在这里要说的是，它最合适的使用场景是在学校这样的正规场合，由专业的性教育老师来教授。但不妨碍关心的家长主动下载下来或者买来阅读学习，随后在生活中合适的时机，可以给孩子更自如地解答孩子们的问题。
47、家长在对孩子进行正确的健康性教育时，性教育专家认为下面几方面的内容要注意：
48、课题组同时表示，我们非常珍惜有这样的机会大家一起来关注儿童性教育。对一些网友提出的疑问，课题组会尽量快速地做出针对性的回应。如网友们认为的读本中存在语言不够活泼生动、过于“书面化”的问题，“这是我们一直都希望能够改变的。也有父母担心让孩子独自阅读读本的一些内容会给孩子带来负面影响。”课题组说，“目前，我们也在编写与这套读本配套的教师用书和父母读本，希望能够进一步解决这些问题。相信坦诚、严谨的研讨，会丰富大家对儿童性教育的认识。”
49、为了使得性教育再次获得大家新的一轮关注，很无奈，我还为此追了热点，写下了一篇半娱乐性质的推文：都美竹再爆「涉及未成年人」，事情性质变了，吴亦凡这次还不凉？
50、(图片来源：刘文利主编《珍爱生命—小学生性健康教育读本》二年级下册P北京师范大学出版社,2014)
51、日前，我们课题组设计、编写的《珍爱生命—小学生性健康教育读本》中的几张截图引起了很多网友的关注，并针对读本内容发表了评论、建议和质疑，这些讨论让儿童性教育再次走入公众视野。我们非常感谢广大父母、教育工作者及网友参与讨论，发表见解。儿童性发展是儿童发展的重要领域，儿童性教育是教育的重要组成部分，儿童性发展与性教育关系到儿童健康，家庭幸福，社会和谐。北京师范大学儿童性教育课题组长期从事儿童性发展与性教育研究，这套读本是其中成果之一。在此，我们愿意与广大网友分享我们的研究历程，共同为中国的儿童性教育探索有效途径。
52、同时，《珍爱生命读本》还与时俱进，及时反映我国政府设立的各项活动。比如，2014年2月设立的南京大屠杀死难者国家公祭日，在时隔仅一年的2015年4月出版的五年级上册中就有所体现：
53、其实在另一方面，也是体现了家长们还没有意识到，如何正确的对孩子进行早期性教育，近几年，儿童遭遇性侵的事件偶有发生，也给家长们敲响了警钟：应该早些对孩子进行性教育，这不是什么羞于启齿的话题，而是能够保护他们的方式。
54、因为这本书目前是下架状态，所以确实无法购买新书了，所以，需要的话，可以在后台回复关键词领取哦。
55、当前的问题是，有的教育部门和学校，在启动一项教育时，自身就缺乏科学认识，也没有进行开放论证，结果是，一旦有个别家长质疑，就难以坚持。而如果有对这一教育的系统、科学认知，并广泛听取家长的意见，那一个(少数)家长的质疑，并没有什么大不了——完全可以拿出更多家长支持的意见，向公众做出解释。这也就让教育深入推进。
56、 性别是一个谱系，一端为大部分是男性，另一端为大部分是女性，在两端的中间可以任意组合；
57、(4)《月经，何罪之有？》https://baike.baidu.com/tashuo/browse/content?id=c852d1985eff72a2e4160627&lemmaId=94195&lemmaId=94195&fr=qingtian
58、总之，对孩子进行性教育要坚持自然、合适的原则，不能刻意为之，也不能用成人的眼光来看待孩子的问题。
59、第三单元“性别与权利”有两条主线，一个是“性别”和“权利”，一个是“性信息”。通过“性别”和“权利”教育，学生能够理解任何基于性别、性倾向的歧视、暴力和欺凌都是对人权和人类尊严的严重侵犯，是必须禁止的，这部分内容对预防校园欺凌有重要作用。通过性信息教育，学生能够了解书刊、电视、网络传播大量的信息，其中包括性信息，这些信息有些对成长有利，有些不利；学会辨别这些信息；掌握从媒体中获取适合自己年龄和发展的性信息能力；提高媒介素养。性信息教育是媒介素养教育的重要组成部分。
60、四到六年级的小学生，青春期尚未到来，多数孩子都喜欢跟同性的朋友一起玩，在这样的年纪，教导他们喜欢与相同还是相反性别的人发生性关系，就像喜欢不同口味的食物，再正常不过。这样的做法极不负责任，甚至可以说居心叵测。