1、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展。(班级文化建设方案)。
2、②要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。
3、班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
4、第一阶段：各班酝酿班级别名(如：彗星中队)、班徽、班训。(学校统一制作班级名片)
5、在室内墙壁开辟出一个特殊宣传栏，专门展示学生中的优秀作品，还可以起到榜样和示范作用。
6、布置激励学生的比赛机制。教师后面墙上张贴“心灵之声”，全班57人每人一心，心上标明姓名，学习目标等。让学生在竞赛中养成竞争意识。
7、注重诚信教育、审美教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”和“人美于心、心美于善”的道德观念。
8、班级制度要基于民主、平等、—切为了学生发展的原则和学生一起磋商拟定班规，让学生认同所拟定的有些制度。
9、打造得力的班干部队伍，实行自荐和同学民主推荐相结合的班级干部应聘制。
10、在班集体中，我们把那些以规章制度、公约等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制统称为班级制度。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度和管理尺度，也为每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展提供保障。各班要在显着位置张贴班级的相关制度。
11、教室整体环境：整洁的地面环境，美观的陈设布置，个性化的园地专栏，图文并茂的黑板报设计，清晰、美观，宣传效果突出。
12、经过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读本事。
13、建立班级岗位职责制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的职责感，鼓励学生发挥主人翁精神。
14、班级文化的习得还要依赖一系列的班级活动来落实。班级活动应该做到“四有”：有计划、有方案、有准备、有效果。根据班级文化建设总目标，做出规划，每个学期或学年应该有阶段计划，这个阶段要做哪些活动，什么时间，什么人负责，地点在哪里，预期的效果，验收的标准、安全隐患有哪些、应对策略是什么等等都最好用表格呈现出来。做出整体规划和阶段计划，我们的班级活动体系就明确了。具体到某一个活动，则要有具体的方案。只有撰写相应的活动方案，活动的思路才会清晰，准备才会充分，可能影响活动效果的细节才会充分突显出来，其中的安全隐患也才有充分的避开策略和应对措施。通过这些准备，活动的预期效果和验收指标也就凸显出来了。活动结束，要及时根据验收指标进行检测和总结，达不到预期效果，要采取补救措施，确保目标的达成，为班级文化建设保驾护航。
15、抓教师及班主任自身素质建设，营造一个民主平等、友爱和谐的师生关系。
16、通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。
17、班训代表一个班级的奋斗目标或共同追求，最能体现班级特色与形象，要求言简意赅，催人奋进，统一张贴于后黑板上方，可自行设计、制作，力求美观醒目。
18、班级物品环境包括班级和个人的物品，要求是整齐、干净，增一物则多， 减一物则少。够用(该有的都有)，适用(不该有的没有)，好用(陈列出来的都是能用的，好用的，没有毛病的，不会对使用者造成伤害的)，爱用(陈列出来的都是美观的，舒适的，赏心悦目的)。
19、建立班级岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
20、种下一个信念:生活一定要成为我想要的模样!
21、根据文化的概念来看，班级文化就应该是一个班级所有个体内在素质和外在形象的集中体现，是班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和。它包含的内容也是非常丰富的，例如整洁、文明、主动、好学、探索、团结、勤奋、坚强、爱国等等。
22、(2)百科海洋。张贴学生搜集的各种小常识，小材料。让学生学会搜集，学会判断，拓展他们的知识面。
23、放学后及时回家，首先认真完成各项作业后再进行其他活动。
24、(5)关爱家人，懂得感恩，父母为自己的付出，要用自己的行动来表达，在家里做一些简单的家务，尽量做到自己的事情自己做；
25、(3)开展荐书活动。结合《好书伴我成长》上的主题阅读，向学生推荐几本好书，并带领学生一起阅读。这学期我班将共同阅读《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》、《木偶奇遇记》、《列那狐的故事》等。同时，向学生推荐适合他们年龄段的童书，让学生在共读之外进行自主阅读。
26、班级的规章制度是班级建设的保障，其制订要由学生讨论并一致通过，以确保民主性和执行力。通过班级制度的制订，使班级主人的意识深入学生心中，激发学生自我管理的主动性和信心。教师在班级制度的制订过程中应起到引导和协助的角色，不能强加干涉。
27、班级文化建设的目标是让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神的文化组织。以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。
28、通过班级文化建设系列活动，树立健康、文明、积极进取的班风，从而形成良好的校风。
29、(1)美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会观赏别的人的长处，随时养成良好的学习习气。
30、全校交流评估，评出班级文化建设三等奖，并纳入班级考核。各班自主申报，要求以学生或教师解说的形式、参观访问的形式呈现班级环境建设形态。(可从班级名字、班级文化建设主题、班训的提出、班规的构成、文化墙的布置等方面进行解说。)
31、图书角摆放学生喜欢的各类书籍，供学生平时阅读。
32、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。
33、⑦编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。
34、班级文化是学校文化的重要组成部分，是班风、班级精神的具体体现，是班主任抓班级管理的重要载体和手段。对班级的健康发展和学生的茁壮成长意义重大。从某种程度上说，有什么样的班级文化就可能育出什么样的学生。下面我结合自己班级管理的经验从班级文化的内含、班级文化的载体、班级文化的习得、班级文化的延伸四个方面谈谈我的理解，望能在众多的班级文化建设研究成果中再为大家贡献一点智慧。
35、岳馨怡：学习与咖啡的味道相似，先是浓浓的苦，再是淡淡的醇。