1、希望老师能教导孩子尊老爱幼，文明用语等知识。因现在的小孩子比较任性，但是对老师还是比较敬畏的，他们能听得进去。
2、这就提出了一个新的问题：家长的心理学素养问题。这是我们全体教师正在从事的一件工作，也是我们迫切需要解决的问题之一。我们逐渐地、一步一步地引导家长们去认识人的心理素养的世界。我校的心理学研究会召开了一次会议，邀请六年级学生的家长一起参加。我们向家长们讲述了在阅读时人的头脑里发生的极其复杂的过程。给家长们提了一些建议，告诉他们怎样帮助少年完成家庭作业，怎样注意使阅读成为发展智力的手段。
3、人际关系没那么重要，不必费心经营，从而耗费自己大量的精力。
4、希望加长早读时间，能读就会记，认得才能背。
5、课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。
6、一位女教师通知孩子们：如果星期六遇到好天气，我们就到树林里去参观。星期六到了，天气晴朗，可是大家并没有到树林里去。我看见孩子们眼睛里含着泪花。孩子们不只是想去游玩一次，而且对即将到来的欢乐抱着一种欢欣鼓舞的心情。女教师对儿童的这种心情采取了冷酷的态度。为什么要给孩子们造成痛苦呢?他们不仅失去了对教师的信任，而且失去了对真话的信任。必须像爱护珍贵的火花一样爱护儿童的这种兴致勃勃的心情。
7、我们觉得老师您太严厉了，很多的同学都不敢和您说话，这样虽然很利于你管教同学，但是他们有一些情况您是不能够及时的了解的，希望老师您可以适当的和学生谈谈心，在下课时间，可以不用那么严厉，这样学生们会把你当作他们的朋友，在学习上的一些问题会和您说的。
8、年轻时经历的所有事情都是小事情。不要被无端小事影响情绪，放轻松，天塌不下来。
9、目前在大学里那些教授教育心理学、课程与教学论的老师教授学生什么样的教学是更有效的、更有趣的、能够帮助学生的，比如探究式学习、情境教学等，但奇怪的是他们教授这些知识的方式还是最传统的满堂灌的方式。
10、作为一个成年人，我也会被某种有趣的东西所迷住，我也很难摆脱那件使我入迷的和使我得到满足的事。可是，在我的下意识的深处，却有一种思想使我不得安宁：我还有工作，谁也不会替我把它做掉的。这种来自下意识的信号，会帮助我们控制时间的利用。而儿童缺乏这种控制力。所以他会忘记时间。应当教给他怎样利用自由支配的时间。(对老师的建议简短)。
11、(2)对于较难的知识，光凭学生自己，往往难以将原有知识与新知识联系起来，因此就不能进行有效的基础认知加工，知识学习难以达到理想效果。
12、一位哲人曾说：“我最大的失误就是没有坚持做一个良师益友，一个好同事。如果可以重来的话，我会广交朋友，请他们多多指教”。
13、通读阅读《应用学习科学》这本书，我想聊一下教师如何使得学生的学习是适应社会、与时俱进地学习？这可以分成两个问题，一个是教师如何教的能力，一个是学生自身学习的能力。
14、一个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老师的带领下团结一致。
15、 学习是一个孤独的过程，最终还是要靠自己。
16、尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，一个轻轻拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。
17、我们对三百多个在小学时没有训练出流利阅读的牢固技能的少年和成年者的脑力劳动情况进行了观察。我们想在他们身上像在小学的完善学习的正常条件下那样培养出这种技能，但是没有任何一例取得成功。
18、学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。
19、如果对于自己没有办法，那对于一切事情也就没有办法。
20、在学期初通过问卷了解学生兴趣爱好、个性特长、家庭教育状况等；期中通过问卷征求学生对班级管理、自己教学的真实想法和建议；期末让学生给自己一个鉴定评价。这些问卷可以解决教学生活的大部分问题。
21、开学第一次班会非常重要，第一次班会讲什么内容呢？可以和一个假期没见的学生讲一讲新学期、新学年、新学段的特点，以便于学生尽快适应新生活，如果是新班级，应该做一个简单的自我介绍，以便于师生和谐相处。
22、在文学课的演讲中，我们十分重视艺术的、审美情感的因素。文学教师的演讲的中心是分析艺术形象，并且力求最大限度地转达作家的描绘手段。在这些讲演中，教师经常直接地诉诸青年们的思想和感情，激发他们去深入思考某些社会现象，思考人与人之间的精神和心理关系。
23、直到我翻开了《应用学习科学——心理学大师给教师的建议》的扉页，运用知识的大门仿佛向我打开了一道缝隙。其中，作者梅耶对认知负荷的独特研究更是让人称奇。作为诞生于1988年的理论，认知负荷是表示处理具体任务时加在学习者认知系统上的负荷的多维结构。这个结构由反映任务与学习者特征之间交互的原因维度和反映心理负荷、心理努力和绩效等可测性概念的评估维度所组成。而作者梅耶用生动形象的例子和浅显易懂的语言描绘了学习的全新蓝图：梅耶研究的选择、组织、整合。它告诉了我们，学生到学校里面来是怎么学习。而后讲到的老师要做什么事情，都是围绕着选择、组织、整合这三个框架来加以梳理的，他认为我们的学习就是成功，只有能够融会贯通，就是意义学习了。作为正在学习知识的大学生来说，他让我们的学习更加系统有效；作为未来的信息技术老师来说，他为我们在以后的教学工作提供了更明确的方法论。
24、向学生布置一个简短的任务，告诉学生下一节课时收集反馈信息；
25、以上述原则为依据的课，其特点是在结构上有很大的多样性。在一至四年级的绝大多数的语法课和数学课上，教学常常是先从实际运用以前获得的知识开始的：在这种活动的过程中，学生加深对规则、规律性、定义和其他概括性的东西的理解。例如，目前在语法课上学习的是非重读元音字母的正写法，教师就可以从有助于学生理解规则的实质的许多教学方式中选择一种：让学生抄写一系列句子，解释这些句子中带有非重读元音字母的词的写法；或者，让学生从阅读课本中把带有这一类词的句子挑选出来；或者，根据一定的标志和特点把带有非重读元音字母的词分类集中起来；或者，让学生用带有非重读元音字母的词句，等等。
26、 摆在面前有两条路，轻松的和艰难的，要去走艰难的路。要勇敢走出自己的舒适区。
27、教师放开胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心灵召唤，目的是让学生能自由、全面地发展。
28、针对孩子假期在家情况以及对孩子本学期的期待，跟家长做好沟通与交流，做到心中有“数”，教育有“方”，把学校的通知消息及时告知家长，并且嘱咐家长有事常和校方沟通。
29、要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。
30、老师在开学之前应提醒家人们“我要上班了”。
31、出来混，迟早要还。你今天偷的懒，以后都会加倍偿还。
32、开学前调整好作息时间很关键，坚持每天早睡早起，这样开学后才会很快适应“工作时间表”，快乐而顺利地进行自己的教学工作。
33、认真做每一件事，写每一个字，做每一道题，分析每一份试卷，不要烦，不要放弃，不要敷衍。
34、做题只是学习过程中的一小部分。做完题后一定要总结。
35、当自己的学生犯错误时，老师就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。
36、 如果想好好学习，从认真写好每一个字开始吧。
37、学生怎样利用自由支配时间是关重要的事。你一定要使自己的学生形成合理的爱好。
38、开学杂事繁多，最好超前备一到两周的课程。如果是青年教师，还要注意备好开学第一课，争取新学期有一个好开端。
39、◆ 开学在即！这5本语文学习工具书，值得为孩子准备！
40、在一所八年制学校里有四个延长学习日的小组。小组里的学生给我讲了这样一些奇怪的事：所有的学生在课后都要毫无例外地留在小组里，谁也不许回家。下课后门口有一个教师值班，只有把书留在教室里的学生，才放他出教室的门。学生们想出了巧妙的办法：先把书包从气窗口里丢出去，然后再空手走出教室。后来学校下了命令：在窗台下面也派一个教师值班。我原以为这是讲笑话，但经过了解确是事实。关于这个问题，应当在下届区d委全体会议上提出来。延长学习日小组的问题以及对这种小组的教育工作方法问题，必须加以认真思考。
41、希望老师除了学习以外，让孩子们多参加体育运动。
42、中学高年级的任务，是给学生以广泛的综合技术教育，养成脑力劳动和体力劳动的高度素养，给予牢固的实际技能和技巧，培养对劳动和对知识的热爱，使学生做好自觉地选择专业的准备。因此，教学方法的特点、课的结构和体系、课堂上的独立作业和自学的比重、实际运用知识的性质，都要与上述的目的相适应。高年级的各种教学方法的共同特点是：与低年级和中年级这两个教学阶段相比较，高年级在更大的程度上独立地和有意识地去获取新知识和运用已有的知识，采取更多样化的方式和方法从事独立的脑力劳动，以及(这是高年级所特有的任务)把自己的知识和技能传授给同年龄的和年幼的同学。在高年级，理论性的技能和技巧的范围是如此广泛，以致如果不在获得知识的每一步上都跟知识的运用和传授、独立的探求和猎取相互配合起来，高年级学生就无法顺利地学习。
43、能恰当地与学生谈心，在课间，可不必太严苛，这样学生就会把你们当作他们的朋友，有些学习上的问题就会自然而然的展开沟通。
44、希望老师在学生犯错的时候，希望能给予耐心的了解并给予，而不是一味的责骂与怪罪，希望能教与学生对于错的正确辨别。
45、学期初的班规可以根据班级学生的实际情况不断更新。
46、一些经验总结表明，教师的着装色调应尽量柔和，衣服要整洁、干净、合身，穿短裙、破洞裤、背心、拖鞋或化妆过重等，都是不合适的。
47、我们在低年级和中年级的语言课上所采用的教学方法，主要考虑到学生理解语法规则的长期性和渐进性，使学生对规则的思考跟做练习、独立地解释活的语言事实相结合。正因为如此，我们把“解释事实和现象”作为重要的教学方法之一。在这一方法里，知识的深化是跟知识的运用紧密结合的，这样也加强了不随意识记的作用。要想把某一材料在记忆里保持得很牢固，就要给学习这一材料分配较长的时间。对于那些用来解释和分析生活中的许多事实的规则、公式或其他概括性的原理，如果教师想在一节课或几节课里就让学生掌握它，那就不可避免地不但使学生得到的知识是肤浅的，而且会使他们的智力变得迟钝，使他们的智慧的创造力受到禁锢。学生不会使用语法规则，正是这种匆忙地学习教材的结果。
48、(2)运用知识(通过各种各样的形式)不仅是使知识得到深化和发展的最重要的、主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要的、主要的途径。我们力求通过知识的运用来经常获得反馈联系，即教师要不断地得到关于学生是怎样思考的、每一个学生取得了什么成绩的信息。教师是否能及时地得到关于每一个学生脑力劳动情况的信息，取决于是否能正确地选择让学生运用知识的题目，是否考虑到学生的个人力量和能力，特别是考虑到脑力劳动的独立性和个体性。
49、但其实，对于一个初出茅庐、没有经验的年轻人来说，比不上经验丰富的老教师再正常不过了。因此，若刚开始就能跟上同事节奏、步伐，就相当不错了，也算非常优秀了。
50、坚持自己的选择，保持自己的判断力，不要随波逐流。
51、一本涵盖“学习科学”重要的主张的“入门书”
52、希望老师除了学习以外，让孩子们多参加体育运动。
53、多开家长会，让家长多了解孩子在学校的情况。
54、作为老师，既要清楚地知道自己过去在哪些方面做得比较扎实、比较有效，更要清醒地认识到自己的问题，并具体地谋划一下应该从哪些方面改变，破解问题。
55、 考试是最好的反馈。熟悉并不等于理解，想要真正理解，唯一的办法是考试和测验。没有经过测验，你的知识只是幻觉。珍惜每一次考试的机会。
56、 有效的学习计划是提高学习效率的方法之但做计划而不执行就是在浪费时间。