1、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。
2、其次，教师范读过多，应多留些时间给学生自读自悟的时间和空间。同时还可以在教师的指导下让学生立刻进行模仿，读出真情实感。
3、众女/嫉余/之蛾眉兮，谣诼/谓余/以善淫。
4、帝王不同的政治作为，委婉的告诉楚王要向先圣王学习，遵循治国之道，任用贤才。
5、白话文：屈原之所以写《离骚》，其原因大概是从怨愤引起的。《国风》虽然多写男女爱情，但不过分而失当。《小雅》虽然多讥讽指责，但并不宣扬作乱。
6、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
7、文章以记叙屈原生平事迹为主，用记叙和议论相结合的方式热烈歌颂了屈原的爱国精神、政治才能和高尚品德，严厉地谴责了楚怀王的昏庸和上官大夫、令尹子兰的阴险。
8、明确：用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，
9、虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
10、纯粹：美德，完美/不搀杂别的成分副词，表示判断、结论的不容置疑
11、关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
12、最后，本课生僻字较多，难度较大，没有布置任务，没有让学生做好预习准备。
13、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
14、诗人先回顾历史上兴衰成败的教训(前八句)，而后联系楚国的黑暗现实，反复申诉自己的謇謇忠心和事君不合的悲惨遭遇(后十四句)。
15、矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚。謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。
16、对比手法。如：古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁“路幽昧以险隘”的对比，d人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比。
17、佩戴着五彩缤纷的佩饰啊，香气阵阵分外浓郁幽香。人们都各有自己的爱好啊，我独爱好修饰习以为常。即使粉身碎骨也不改变啊，我的心岂能因害怕而改样！