1、 “小案例”解决思想“大问题”。船舶领导开展“照镜子、揭伤疤”活动，充分发挥先进典型的示范作用和反面教材的警示作用，要求安全工作做得好的和出现过违章的人员走上台，讲述发生在自己身边的故事案例，对安全生产造成不良影响等；以现身说法、生动直观的方式，使广大船员在事故案例中反思自己，查找自身不足，增强安全工作的针对性，发挥安全警示作用。
2、宓子贱回答：今年的麦子没有了，明年还可以种。如果大家出城七手八脚地收割麦子，必然乱套。假如让不曾耕耘的人收获到麦子，就会形成民众乘外患之机不劳而获的风气。如果这样下去的话，那些不曾耕耘的百姓就会天天盼望战乱，如果没有战乱的话，他们就会制造混乱，就会使那些不劳而获的人变得更懒，而那些辛辛苦苦耕耘的百姓却每次都得不到回报，这是第一个原因。况且，这一季的麦子，对于鲁国来说，收获了不会使它更富强，失去了也不会使它更贫弱。让民众产生了不劳而获的心理，那种创伤是多年也难治愈的。
3、 18516245193琼月(中可见微知著)。
4、人们对自然现象往往还能见微知著，而对社会现象却不能见微知著，原因就在于不能“静”，为“好恶”“利害”所惑。
5、宪法的总纲部分对于国有财产有很多规定，大致来说宪法上的国有财产有五大类。其中，企业国有资产就是一类，如上午钟宁桦教授就专门针对国有企业的贷款效率不高应多鼓励资助中小企业以解决金融不支持实体问题，也关系到了国有资产的有效利用。而另一类，即国家机关和事业单位(如公立高校、医院等)的国有资产的利用问题也值得深入研究。第三类是自然资源，我国绝大部分的自然资源都是国有的，矿藏、水流、森林、山岭、草原、荒地、滩涂这七种是宪法文本明确列出来了的，而因对宪法同条中“等”的理解不同导致下位法对国有自然资源的范围进行过很多延展，更有甚者是将气候也加进来说它是国家的，这方面曾引发过很多的争议。第四类是国有的文物档案，它关系到了一国文化传统的留存与延续。但如今国有的文物档案毁损流失很严重，如何对其加以合理利用保存也具备较大的研究价值。还有最后一类就是国有土地，我提交给这次活动的论文也是有关国有土地问题的。(中可见微知著)。
6、访谈做得多了这就是一种经验，这种经验很重要，只有你们去做了才知道什么是经验研究。我访谈做了这么多年，访过的人肯定过千了。经验会对你观察人、推测其过去、挖掘其成长经历都有帮助。这是社会学非常有意思的地方，也是一个基本功。我常开玩笑说，我们社会学的学者和谁相似呢，和刑警很相似。刑警也是天天琢磨人，我们做访谈也是天天琢磨人。
7、 见微知著五年级了，就像是一个五岁的小朋友，会流利地说话却并不认识几个字。我也不知道这个课程未来会走向何方，但是在这五年里，有一点没有变，也是我们未来一定会坚持的，正如这篇文章始终在表达的：
8、 “鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，坚持读书可以开阔眼界、增长知识、陶冶性情、涵养人品、升华自我。
9、从目前看来，小说教学怎么教，有待于我们共同的努力：熔铸在课堂的智慧之中，熔铸在个性化、创造性的课堂实践之中，才是这个问题最终的答案，也许是最好的答案。
10、《红楼梦》表面看来都是平常的生活琐事，但能够以小见大，见微知著，反映生活的本质，具有丰富深刻的.社会意义。
11、部编本九年级上册教材设置了两个小说单元，一个是现代小说的第四单元，一个是古典小说的第六单元。执教的两位老师分别选取了《我的叔叔于勒》和《范进中举》两篇经典篇目，并进行了精彩的演绎。名师的风采、活力的课堂、惊喜的生成等等，既是文学的盛宴，也是思想的震撼。
12、汉·王充《论衡˙实知》:“凡圣人见祸福也，亦揆端推类，原始见终。”
13、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。
14、 三等奖《论国有土地由来及其法律“后遗症”的防治》一文作者
15、诸葛亮见微知著不仅表现在神机妙算的用兵之道上，还留下了历史记载的三个预言之谜。第一个是诸葛亮在和徐庶三人一起游玩的时候，猜大家各自在以后的官职是怎样，结果一一都中了丝毫不差；第二个就是对于自己的儿子诸葛瞻的今后发展预言，当小时候诸葛瞻被大家夸天资聪颖时，身为父亲的诸葛亮却觉得长大后不能成为大器，为此还专门留下了遗书告诫他，但最终诸葛瞻还是像诸葛亮预言的一样，因为其儿子战事判断失误战死沙场。第三个预言就显得很神奇了，据说诸葛亮在亲自讨伐南中的时候为了纪念一下自己的功劳就立了一座碑，写道“万岁过后，胜我者过此”，在372年之后隋朝的大将史万岁就经过了此处，当他看到这个碑文时都感觉不可思议。
16、——对于帝辛这方面的事迹，另有不同看法认为，此事是春秋战国之时所杜撰，详见竹书纪年、尚书等古籍。
17、见微知著，微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻小中见大、以小见大。
18、小说阅读教学的“套路化”。一般习惯于按照传统小说“四大件”，即情节、人物、环境、主题的思路来讲解，没有多少变化，结果就是教学内容套路化、教学程序套路化、教学方法也套路化了。再有，连续三年带毕业班，看待文本更多的是在搜寻考点，很有可能要考到的就讲，比如人物形象赏析的方法、环境描写的作用等等，会进行答题模式的训练。而对于不太可能考不到的少讲，甚至不讲。套路化的教学忽略了每一篇小说的文本特质，所以，感觉难以出新，教着也没劲。
19、 他回复了一句真诚的感谢。但这个问题却一直在我脑海中留存——这个方法是否对他有效？是否可以真的给他带来改变？
20、 “小理念”发挥“大作用”。针对个别船员对工作安全重视不足，现场监督不到位，船舶领导提出了“安全工作要小题大做”的理念，把安全教育作为一项经常性教育内容，针对各类不安全行为，要小中见大，推而广之，让安全工作永远成为一条不可逾越的“红线”，强化船员安全意识，切实拧紧安全工作的“紧箍咒”，让船员的责任担当和安全意识入心化行；把小失误当作大问题对待，把小问题当成大隐患看待，举一反时刻遵章守纪，规定操作的标准和要求，有效规避各类事故的发生。
21、一天，箕子到帝辛(即后世所称纣王)那里汇报工作，偶然看到帝辛的生活出现了一点小变化，这个细节在表面上看起来完全没有什么大不了。可是箕子的见识非同一般，他见此情景真可谓诚惶诚恐，大惊失色，那这是一个怎样的细节令箕子如此呢?箕子所看到的其实就是帝辛用了一双象牙的筷子，大家都知道象牙的筷子无疑是很奢侈的，但是帝辛作为天下之主，用这样一双筷子不是太正常不过了吗，哪个帝王不是披金戴玉的啊，箕子又何必如此大惊小怪呢?原因就在于帝辛早期是非常朴素的。
22、第二点感谢就是，这次活动给我们提供了一次跨学科对话交流的机会。此前参与的学术会议往往更多的是局限于自己的学科领域，因而我与台下绝大部分在座的各位学友都是首次见面，非常荣幸能够向大家学习到这么多的新知、领略到各学科对同一问题的不同解读。此番受益匪浅，需诚挚地感谢大家、感谢会议主办方提供的宝贵机会。
23、原文：圣人见微以知著，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。汉·袁康《越绝书·越绝德序外传》：“故圣人见微知著，睹始知终。”
24、 “新光华人”有的放矢的安全教育，贴近了安全生产、贴近生活、贴近船员，把“小”和“大”有机地结合起来，更具有直观性和实践性，激发了全体船员的参与兴趣，增强了船员的安全责任感。
25、 朱弦而疏越，一唱有三和。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。大家业深综述，集思广益，直抒己见。气氛渐渐到达高潮。郑老师又随机点让高同学对今天同学们提出的建议进行总结。高老师先是称赞白老师给大家带来的独特视角，随后总结了所有发言过的同学的内容，补充道：在有限的演讲时间内，不能过分强调面面俱到，要做到主次分明。特别是要注意逻辑过渡，不能割裂每一个概念。
26、今天遇上有自己想法的两位老师，听了两位老师的小说阅读教学课，我有种叹为观止的感觉，两位老师极富亲和力的课堂组织、亲切简练的教学语言给我留下了深刻的印象，她们文本研读精准，依托文本性质进行教学构思，立足核心素养进行深度引领，文本意识凸显，环节设计精妙，情感把握适度，方法渗透巧妙，润物细无声。我边记听课笔记边自惭形秽，同时暗下决心这篇课文我也这么讲。
27、微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
28、后来费老跟我讲：“你来也不能白来，你写篇东西吧。”然后我就写了《江村的家庭经济支配权》，就用我做的这个统计写谁是当家人，写完让费老看。费老看得很快，看完之后就找我去。他把他所认为的我写得不确定的地方，都用铅笔画出来了。很不好意思的是这份原稿我不知道放哪里去了，我其实一直保存着的，现在就是文物了。但是在江村有个博物馆，我当时给博物馆的负责人复印了一份。2005年我去江村的时候，跟他提起我有这么一个东西，然后我就复印了一份，所以他那里还有复印稿。
29、 无论成长的年代，环境，是多么的类似，每一个人确实具有独一无二的命运。
30、出自《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”
31、朗朗书声，尽显语文课堂本色；玩味品析，彰显大家儒雅之风！正如王老师所说：“一切语文活动的设计，都是为了语言的学习。”我们将以王老师的课堂为范本，不断改进，不断优化自己的课堂，向着更有诗意，更有语文味儿的方向迈进。
32、器物之美能够让观众直观地感受到厚重的历史感，是重现明朝历史的“灵”，而融入剧情之中的精神和文化内核，则是该剧重现明朝历史的“魂”。
33、我的这个问题就是从这里开始的，土改经过了五十年，她(妇女主任)记住了什么？这个政策下，就是要从过去的乡土情理和乡土伦理变成一个阶级论者，看人就要“亲不亲，阶级分”，但她实际上没记住这些，她记住的还是传统的伦理。她对一个人的好和坏怎么分？她觉得地主是个好人，民兵连长不应该去打这个地主，因此，她对于那个民兵连长打地主的评价是负面的。但是可能(村里的土改)工作组就很赞成，觉得他属于阶级立场坚定。这就是一个不一样的地方。那么我的问题就从这里开始：经过了五十年之后，她记住了什么？在国家力量向基层推进的过程中，是不是(底下)有一些东西是不可改变的，如果有，这个东西是什么？这是值得我们去思考的。
34、敏锐性，要有草摇叶响知鹿过、松风一起知虎来、一叶易色而知天下秋的敏锐境界。成大事者，都是因为敏锐而做到了防微杜渐，把问题解决在萌芽之时、成难之前。
35、其见微知著是一种忧患意识。孔子说的“忧道不忧贫”，是要我们坚守心中的道德准则。范仲淹倡导“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，是始终要以天下为己任；《左传》的“居安思危，思则有备，有备无患”，是要我们自强不息，如临危境地时刻保持清醒与警惕，才能避免危机。
36、(出自)：《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”汉·袁康《越绝书·越绝德序外传》：“故圣人见微知著，睹始知终。”
37、“传承经典”大美语文。崔老师对王老师在《范进中举》中能够让学生通过一篇文章敲开一本大部头名著阅读之门的教学方式表示充分肯定，毕竟培养学生课外阅读的习惯是语文老师对传承经典不可推卸的责任。
38、原句是：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。《烛之武退秦师》"
39、怎么玩？就是以最关键的问题为核心，设计出九种解决方案。这样就能让我们更正确的分析、处理、抉择、解决问题。有助于提高我们的归纳、总结、整理逻辑思维能力，有效的规避我们胡思乱想。
40、 曾几何时，我们厌倦了课堂，我们想逃离，我们想飞，飞到空中课堂，飞到虚拟空间。在不得不借助在线平台来上学的今天，失去了教室的粉沫，唾液，辩爭，我们又是如何怀念教室里的温度与人文情怀！今天，就请大家跟随笔者的步伐，进入我记忆中的上外一堂课。
41、我想每一个成功的人都应该有见微知著的能力吧。
42、还好，本次的小说专题课堂教学研讨活动如甘霖般及时降临，为我解疑答惑，指明今后小说阅读教学的方向。
43、收费标准：3380元/人 历年学员：2880元/人
44、白话文：“这哥们也是管中窥豹，见到事物的一少部分也能推知事物的整体。”
45、其大数据型。即眼观六路、耳听八方，通过收集信息并加以分析，快速准确地抓取到有用的东西，犹如侦探那样洞察人的心机。
46、1866年，左宗棠在福建创建了福州船政学堂，是中国第一家采用西方教学制度和方法的新式学校。13岁的严复从进入福州船政学堂开始，就与海军结下了不解之缘。四年后，严复成为第一批毕业生。先后在由福州船政局制作的“建威号”驱逐舰和“扬武号”巡洋舰上实习。23岁时，从众多人种脱颖而出，成为清朝选派到英国留学的第一批学生，在那里，严复向拥有世界上最强大海军的英国学习海军技术。
47、古往今来，不少文人墨客、名人名家之居所，必少不了园林。于他们而言，园林不止是山水景观，更是一种情怀和态度，是对自然生活的贴近和仰望，也是精神世界的诗意之所。
48、小说，是最接近人生的一种文本，在初中语文教材中占据着重要的地位。小说教学，更因其内容的丰富、情节的曲折、形象的多异、主题的深刻等特点呈现出多样性。我们的小说教学到底该教什么，如何教小说，怎样才能教好小说，是否是应格外关注“故事情节”“人物形象”“环境描写”“小说主题”？两位老师的课堂为我指明了方向。
49、在教育这条路上，我一直在以人为鉴、取长补短地走在前行的道路上。通过阅读，感受老师们的教育理念和伟大精神，并把这种感受融汇于实际的教学当中去，让我更积极从容面对生活和工作中的各种挑战和问题，享受工作的乐趣。
50、“思考，是生命的拔节放歌。”作为一名年轻教师，我将且行且思，心无旁骛走在专业发展道路上。
51、一场语言文字的饕餮盛宴，在第二节课上徐徐进行。王桂芝老师以其亲切的教态，富有穿透力的声音和深厚的学养执教了《范进中举》一课，文中多处活动的设计和实施，颇具匠心。
52、通过增强辩证思维的能力，做到趋利避害。即古人说的“两害相权，取其轻”。
53、季孙氏听了报告，懂得宓子这是贱见微知著，能从国家的长远利益着想，立足建立良好社会风气这个根本问题入手，来治理一方，是一种远见卓识。
54、 因此，摆在我们临淄初中语文人面前的，是走向学科专业，提升教学能力、教学素养之路。在这条路上，我们须紧扣课标，既要看到语文的广度、厚度与高度，高屋建瓴，更要看到语文的基础性、工具性与逻辑性，走得踏实，走得务实。
55、正如剧中朱棣望着辽阔江山说，“朕不但要虚名，更要实利，利在千秋万代。”《山河月明》的故事，也不只是一部虚拟的光影艺术而已，更是中国人实实在在的历史记忆，是承载着中华民族精神气节的文化表征。
56、同时提出进一步提升初四语文教学质量的几点策略：
57、有同学问到，在访谈中，要不要提前把提纲给访谈对象看呢？一方面这可能会让我们提高效率，特别是在时间有限的情况下，但另一方面又可能会让我们失去一些信息，这个您怎么看？
58、如果我们一味将城镇化(城市化)问题捆绑着土地国有化，觉得城市化了我只要这块地确变为国有的土地就行了，反正经济效益为主导其他的问题不用议或者缓缓再说。那么，我觉得这种城镇化的思维是值得反思的。因为城市化的本身，是人的城市化，是为人本身的福利待遇和权利保护上思考，而不仅仅只是地的国有化。我们不能说这块地被确定为国有土地就是城镇化，而是更应该是关注人的发展，人们生活质量和水准的提升。若人们的生活品质达到城市的水准，哪怕这块地没有被国有化，整个中国经济和实力照样是发展的。譬如，华西村不用变成城市但它一样是全国领先的地域。因此，并不是说把农民集体的土地征收为国家的，国家我给点经济补偿，至于他们的生活来源我不管，我只要这块地让开发商有钱赚，我地方政府的经济绩效能升上去就行，不是这样。在当下中国现实中我们所要做的不应是把所有的地方都圈成城市或者把所有的土地变成国家所有，而是要把这些土地好好利用起来为农民的幸福生活服务，让农民充分利用这块地以发挥它们的效能。
59、见微知著拼音：(jiànwēizhīzhù)。
60、“世上无难事，只要肯登攀。”下定决心，行动起来，带领学生一起走进小说的世界，让毕业班的语文花朵开得更加灿烂。
61、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。
62、我访谈过最久的一个村庄，是从1996年开始我们年年都去的，到2020年是二十多次。所以村里这些人，只要是年纪大一点的我们都访过，一说就知道他爸是干什么的、婆媳怎么吵架、谁离婚了……我访谈过的对象，现在我们都是非常好的朋友，完全是可以做到推心置腹地交流。我2012年带了一些同学去的时候，大家都说这访谈真是有味道，就像和老朋友谈话一样的感觉。
63、配合是心理学研究、是见微知著、是看得懂眉头眼额，更重要的，是对老板和公司品味的掌握。
64、九宫格思考法可分成向“四面扩散”的辐射线式和“逐步思考”的顺时钟式。
65、宋·苏洵《辨奸论》：“惟天下之静者乃能见微而知著。”
66、如何从生活和田野中找到适合探索的问题，甚至是去把它和整个国家、社会的发展去结合起来呢？
67、前瞻性，要求对潜在的风险有科学预判，知道风险在哪里，表现形式是什么，发展趋势会怎样。
68、不知道你们还记不记得我在给你们做专题讲座的时候，我说过你们本科的时候要干一件事情，就是去找一种什么是社会学的感觉。你们这感觉找到了，也就可以毕业了。等你们找到这个感觉，你们思考问题、分析问题都会带着典型的社会学特点。这就是经过社会学的训练，学生可以拥有的一种洞察力、想象力。
69、 白老师坦言，与过去在高校里授课不同，上外的课堂卧虎藏龙，郑老师是方外高人，火眼金睛，访问学者中也不乏业内专家。虽然阅读了大量文献，并对概念逻辑进行梳理分析，但是上台面对一众专家，心里依然惴惴不安。总想着面面俱到，做得完美。这样小心翼翼的心理，反而使自己的演讲难以突破。但是白老师喜欢这个真实的课堂，说自己访学几个月来，进步很大，收获颇丰。在郑老师的指点下，找到了自己的定位，发表了文章，还逐渐发现了自己未来的研究的方向。
70、在引导学生体会《范进中举》讽刺的真实的时候，王老师恰到好处的补充了严监生断气前“很二”的那一段。通过教师富有感染力的朗读，和学生富有个性化的赏读，教师点拨“人死是很悲伤之事，读来却令人发笑，这就是讽刺的力量”，具有画龙点睛之功效。教师出示了范例之后，追问学生“你在读《儒林外史》的过程中有没有发现很讽刺的一笔？找出来，推荐给大家”。这样，就将孩子的阅读引向了深处。
71、成语出处:《三国志·吕布臧洪传》：“仆中不敏，又素不能原始见终，睹微知著，窃度主人之心。
72、这届观众的确严格，但作为一部新阶历史大剧，《山河月明》也完全经得起考究。毕竟该剧在拍摄之初就以制作精品大剧为初衷，不论是角色造型的服饰、冠带，还是布景环境的器物摆设，都经过了用心的设计和制作，参考了大量史料，从细节中体现历史文化之美和明朝特色的东方美学。剧中出现的明代亲王九旒冕服、后妃凤冠翟衣、命妇霞帔等等都与历史原型十分接近。
73、 确保回剥话题。演讲者在前期准备中找到大量相关文献并进行梳理，以架构知识框架。
74、《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”
75、教小说，要有有心插柳的态度；教语文，自然少不了兢业探求的心思。全市初中语文掌舵人郭莉莉老师在9月22日全市初中学业水平考试语文学科命题和教学质量分析会上特意点出我们的教学要对照课标，注重教学的文本特质，极力提出去模式化教学，倡导真阅读。区教育和体育局d组书记、局长刘学军在10月13日的全区德育暨教学工作会议上，也提出要坚持提高质量不动摇，增强教育实力，主动回应、主动作为、主动提高，进一步丰富教育质量的内涵。
76、课室是学生吸收知识的场所，所以每一个科任教师都应该利用好课堂教学活动进行良好行为习惯的渗透教育。班会课和学科课均不容忽视，特别是要将养成良好的行为习惯教育融于各学科教学之中。在每周的班会课上，我校每个班都会根据近期学校开展的美德活动结合自己本班的实际情况进行一个总结，在潜移默化中对学生渗透良好道德品质的培养。在学科课中，任课教师根据学生的上课表现进行表扬和指正，树立标杆，让行为习惯比较差的同学及时明确自己不足的地方，营造一个良好的氛围，让自制力较差的孩子在大环境的熏陶渲染下慢慢改正，逐渐养好良好的行为习惯。
77、 “一半的广告费用都被浪费了，但问题是我不知道是哪一半。”
78、任何园林的打造，必定离不开花、石、树的点缀。它们让园林这一方小世界的色彩更缤纷，自然的气息更浓郁，视觉上的层次更分明。而华夏四季(昆明)的景观设计，在这花、石、树的布置上可谓是个中高手。
79、 甚至，我们也在评估《见微知著》课程本身是不是也存在这样的情况(这其实我们是不愿意看到的，我们也是产品控。)
80、万花丛中有芬芳，文本深处绽绚烂。赵玲老师执教的《我的叔叔于勒》拉开了初四语文小说教研的序幕。她对小说深入独到的见解，巧妙的教学设计，由浅入深，逐渐把学生带入了文本深处。
81、当遥远的历史重新呈现在观众面前，如何让观众“相信”自己的表演，不“出戏”，非常考验演员功夫。在这一点上，《山河月明》的演员阵容是让人放心的。领衔主演的有冯绍峰、陈宝国、颖儿、何晟铭、陈奕丞，友情出演的有老戏骨张丰毅、王姬，另外少年朱棣和少年徐妙云则由两个年轻演员成毅、雨婷儿分别饰演。新老演员各司其职，在演员年龄、气质等方面都力求贴近史实，重现大明王朝历史上那些经典面孔。
82、我们这个单元设定的主题是，青年学者成长与学术共同体的建设。因此，围绕这个主题我首先特别要提出两点感谢：
83、以后箕子多次进谏，纣王充耳不闻，我行我素，骄傲恣肆，专横拨扈，使箕子非常失望。他装疯卖傻，以避迫害，但仍被纣王囚禁。
84、诸葛亮在隆中过了十年耕读的生活，期间读了大量经史和诸子百家的著作，通晓时政。后来，依附荆州牧刘表的刘备，迫切需要有智谋的人来辅佐他，因此他一直在物色有见识的人才。当时，他去拜访在襄阳很有名声的司马徽，并问他对当今天下大势的看法。司马徽说:“平庸的书生文士怎么会认清天下大势？能认清天下大势的人才是杰出人物。这里的卧龙和凤雏，才是这样的杰出人物。”于是就有了后来“三顾茅庐”的故事，刘备终于请除了诸葛亮，在诸葛亮的辅佐下，最终成就了帝王之业。这三人，无论从当时的任何角度，任何行为来说，都展示了见微知著的宽广思维，而非坐井观天、一叶障目。
85、明智的人善于见微知著，从而做出科学的论断，于是便成了所谓的未卜先知。
86、相关近义词有原始见终、因小见大、可见一斑。反义词有愚昧无知、愚不可及、束手无策。