1、营造以人为本的发展环境，以优质服务树形象。
2、成人比成才重要，会学比学会重要，进步比领先重要。(王守仁教师职业道德名言)。
3、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
4、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。(王守仁教师职业道德名言)。
5、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远教师的教育格言个人教育格言教育孩子的名言警句先进工作者王火经典语录摘抄王火，男，原名王洪溥，江苏如东人，1924年7月生于上海。中共d员，中国作协名誉委员。1948年毕业于复旦大学新闻系。四川文艺出版社原书记、总编辑，四川人民出版社原副总编、编审，四川省第六届政协委员，四川省作家协会名誉副主席。1987年春离休。1995年国务院授予全国先进工作者称号。
6、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。德)阿爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》
7、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。(前苏联)苏霍姆林斯基
8、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。
9、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。(法)卢梭
10、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
11、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。陶行知
12、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。莫泊桑
13、自卑固然不好，自负也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。鲁迅：《鲁迅书信集》
14、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。(前苏联)苏霍姆林斯基
15、个人在描述他人的个性时，其自身的个性即暴露无遗。李区特不贵于无过，而贵于能改过。王守仁《教条示龙场诸生》
16、在我看来，真正的教育逻辑就在于：让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。——苏霍姆林斯基
17、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。康德乌申斯基
18、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。(英)狄德罗
19、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。(美)莫L比格：《学生学习的客观规律》
20、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
21、「孩子在成长过程中，倘若未能学到以爱心对待动物的观念，将来可能造成其人格及行为发展的偏差。」— 欧美研究报告
22、没有风浪便没有勇敢的弄潮儿；没有荆棘也没有不屈的开拓者。
23、教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生，这点往往是察觉不出的。如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上留下永远痕迹。正因为这样，所以每一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间，没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生理上各种微小变化更富于敏感了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能摸捉一切最精细的事物，这点是应该记住的。——加里宁
24、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。
25、儿童对于教师给予他们的良好感，反映是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱。——赞科夫
26、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。(法)卢梭《爱弥儿》
27、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。(法)爱尔维修
28、志不立，如无舵这舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎。王守仁"
29、先生为人师，言行而身化之，使诚明者达，昏愚者励而顽傲者革。故其为法严而信，为道久而尊。——欧阳修
30、教师的艺术和技艺恰好是善于把心灵和才智结合起来。——苏霍姆林斯基
31、「一个对动物残忍的人，也会变得对人类残忍。」— 汤玛斯．艾奎纳
32、上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
33、学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。
34、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。
35、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成
36、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。(美)爱因斯坦
37、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。
38、射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
39、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。(德)爱因斯坦
40、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
41、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。(苏)瓦。阿。苏霍姆林斯基
42、趁青春没有理由不去闯，即便会败，我也要败的漂亮。
43、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超：《教授法》
44、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。清张伯行：《养正类编》
45、历史本身，我们未曾意识到、感觉到或者判定它的地方，那真是太多太多了！从人生去发现历史，常会更真实形象些。
46、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基
47、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
48、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
49、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
50、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
51、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
52、老子∶「是以圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。」
53、言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。
54、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干及其有干，尚未有枝枝而后叶，叶而后花。——王守仁
55、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
56、教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基
57、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。
58、我这辈子最成功的事，就是有位这么完美的妻子。
59、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
60、一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师！
61、我们要提出两条教育的诫律，不要教过多的学科；凡是你所教的东西，要教得透彻。(英)罗素
62、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。《素质教育观念学习提要》
63、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。(美)赫钦斯
64、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知
65、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
66、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
67、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
68、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。(法)卢梭
69、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
70、做导师的人自己更当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。——洛克
71、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克《教育漫话》
72、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
73、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。(德)贝多芬《贝多芬语言》
74、第一:他创立了心学首先他是一位圣人有自己的思想，影响了许多人反而对理学抨击很大，他推崇天人和一具体问题具体分析。
75、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》
76、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。(前苏联)赞科夫
77、培养人，就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯
78、明天一定要比今天做得更好——这就是一个创造性工作的教师的座右铭。——赞科夫
79、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超