1、端午节专题⑤：动画：中国传统节日4——端午节
2、从那一刻我发现妈妈非常非常的善良，我一定要向妈妈学习！描写人物外貌的作文200字2我熟悉的人有很多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她
3、我仰头一看，一个三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。(人物外貌描写精彩片段200字)。
4、我的语文老师是一位四十多岁的中年女人，她有一头乌黑卷曲的短发，高高的鼻子上架着一副眼镜，炯炯有神的眼睛天天看着同学们。老师的手格外地小，时不时用她的小手扶一下眼镜。
5、(2)师：那么，小薇“乐于助人”的突出特点是通过一件什么小事去体现的呢？
6、在《红星照耀中国》第3篇里介绍周恩来形象，他个人清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。
7、劳动节专题②：五一劳动节手抄报，这样画最有创意
8、几乎天天相处的同学呢？ (人物外貌描写精彩片段200字)。
9、第二：“火眼金睛，捕捉特点”设计点燃了学生的好奇心。
10、“这是我当年，大概2012年的时候的一篇文章。你看看。我看你的课例，觉得小地方的技巧是有的，高层面的俯瞰教材和解读教材的意识完全没有。希望对你有帮助。”这是师傅王君老师的第二次指导。这段文字之前，还有一篇文章《对同一文本的多次解读和多角度解读》。我把文章打印出来，反复琢磨师傅的用意。师傅的指导用心良苦，我不能辜负。至此，我才明白高层次的俯瞰教材和解读教材的意识才是本。
11、我们不妨来赏析课文中的一些范例。《鱼游到了纸上》一课，一个“游”字，本是极平常的动词，但是用在课题中，出现于文中小姑娘充满惊讶的赞叹声中，却起到了画龙点睛的作用，形象逼真地表现出了青年高超的画技。在《飞向蓝天的恐龙》中，“二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”的“似乎”“一支”两个词语，都是极常见的词语，却又值得去揣摩。它们的使用，体现了说明文语言准确、严谨科学的特点，当然算得上好词佳句。明代洪应明《菜根谭》里的提法很好：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；做人做到极处，无有他异，只是本然。”
12、部编版语文1-6年级(上册)空中课堂、电子书、生词讲解
13、 师:分析得太好了!作者抓住“塞”这个细节，一字传神，突出了杨二嫂顺手牵羊、爱占便宜，但又有些心虚的性格特点。咱们再来齐读一个有关细节描写的句子。
14、中秋节专题⑤丨姚老师课堂祝您：中秋快乐，事事“圆”满！
15、体会某些字词句使用的好处例如《美丽的小兴安岭》一文中，“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用好处
16、 最可恶的是他把鞋子和袜子都脱了，把他的脚气都“释放”出来，我们班的打架高手都拿他没办法。
17、 生：灰太狼(由一开始的光头强，到最后锁定灰太狼)
18、劳动节专题③：这样告诉孩子劳动的价值和意义！
19、劳动节专题⑦：亲爱的小孩，你为什么不快乐？
20、(发火)爸爸从我手里拿过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛倒竖了起来，眼睛瞪得老大的，显得那么凶，脖子上的青筋一条条都迸了出来，连头发都要竖起来了，手不停地敲打着桌子。
21、部编版语文上册1-6年级：第一单元知识点复习
22、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
23、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
24、部编版语文1-6年级(上册)1课1课练汇总
25、清明专题②丨清明节手抄报+诗句+素材+1-6年级范文
26、他是个愉快爱笑的人，身体极为健康。他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又吃苦而劳，是个很活泼的人
27、(风趣)爸爸那高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。小时候，我常常望着他的鼻孔发问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答：“选马就要选鼻孔大的，因为大鼻孔的马跑得快。爸爸小时候在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的鼻孔哈哈大笑起来。
28、掌握方法，不仅注重外在的外貌、语言、动作、神态的描摹，而且注重心理、品质、气质和修养的刻画，彰显人物的个性。学会观察，捕捉特点；运用描写，刻画人物；选取角度，凸显个性。
29、 (插评)这一环节是修辞手法的运用，体现了课堂环节的层递性，符合学生的认知规律和学习。理。其中“活形象”中的“活”是一个很好的总结，提示细节刻画不仅需注意用词的准确具体，还要注意修辞手法的巧借用。
30、在《红星照耀中国》第10篇里介绍朱德形象，他貌不惊人，沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑。眼睛很大，眼光非常和蔼。身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，也许已有五十三四岁，究竟多大，谁也不知道。
31、 生4:我认为“摆”字有故意的意思。小时候的“我”认为阿长是有意而为之，故意摆成“大”字，“挤”得我没有翻身的余地，而“睡”则说明阿长是不知道这件事，是无意识的。因此，换了的话就不能突出她不拘小节的性格特点。
32、我的爷爷今年60多岁了，大腹便便，双耳垂肩，笑容满面，活像个慈眉善目的“弥勒佛”。爷爷脸上的一座座如沟如壑的山脉，在星星的照耀下，笑意正浓。
33、(2)四字词语：风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有
34、人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
35、首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
36、生活节俭，平易近人。个人习惯和外表落拓不羁，对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。
37、古诗积累与翻译(1)知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 (2)独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。古诗理解《夜书所见》(1)诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节？①梧叶、江、篱落②秋叶(2)诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？ ①静寂、凄冷②思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想(3)表现手法 ①借景抒情，情景交融②动静结合，以动衬静 ③悲欢对比，以欢衬悲④虚实结合，以实映虚 ⑤传情达意，暗用典故⑥拟人、通感，增辉添彩 ⑦字斟句酌，“寒”“挑”传神 文章情感的把握：《风筝》(1)把握《风筝》一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳(2)积累表现人物心情或感情的词语、字句(3)写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物(或字句)的情感、心理变化过程 理解文中的字词句依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。例如：《秋天的雨》一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思描写：多角度、多方面的描写(1)阅读：如《秋天的雨》一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨 (2)写作：多角度、多方面描写，如描写四季 修辞方法——比拟(1)概念：比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 (2)作用：能启发读者想像，令文章更生动。 (3)举例①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(《秋天的雨》②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(《秋天的雨》)
38、(干活麻利)妈妈做起事来特别快，对大伙儿的事情更是抢着做。她看到我们这楼道里的灰很多，二话不说，卷起袖子，拿起扫帚就“哗哗”地扫起来。她认真地扫，每一层台阶都不放过，不一会儿就把楼道扫得干干净净。
39、 哟！奶奶咋弄得这么齐整：一身新颖合身的银灰呢套裙，一头梳得光亮的银发，额头上的皱纹浅了、少了，眼中燃着幸福的光彩。
40、“小小练功台”：观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇200字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？((老师、同学、父母等)
41、师：对，必须先抓住人物性格或品质中最突出的特点。
42、老师点评:细心的孩子，觉得她写得特别好，巧借比喻将老师为同学们批改作文的情景再现了出来，还有那句被“红墨水染红的中指”，很真实。观察得如此认真，被红墨水染红中指的，何止是一个老师，天下的老师都是这样。
43、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
44、第一位嘉宾“灰太狼”的“到来”，激活了孩子们童年看动画片的经历。《喜洋洋与灰太狼》是很多孩子喜欢的经典动画片，而“灰太狼”的可爱形象深入人心。很多孩子在“我一定会回来的”(灰太狼的经典个性化语言)后脱口而出“灰太狼”的名字。他们脸上洋溢的笑容，让我感觉这个导入成功了。激活孩子们快乐的同时，他们明白了什么是“个性化语言”。
45、在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。
46、 师:抓住细节，锤炼词语，可突出人物的特征，写活人物。那么，怎样才能将捕捉到的细节描写得更细致、具体呢?
47、 (插评1这一环节设计运用了“经典片段比较”的方法，引导学生思考、品读、感悟，找到细节描写的具体方法和技巧。在“比较”中，学生经历了“发现—评价—收获”三个过程，也是一个学生自我内化的过程。
48、句子积累(1)谚语——祖国风光 ①上有天堂，下有苏杭②峨眉天下秀，三峡天下雄④五岳归来不看山，黄山归来不看岳⑤桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林 (2)诗句——自然风景①两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——李白《望天门山》 ②水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——苏轼《饮湖上初晴后雨》 ③明月松间照，清泉石上流。——王维 ④江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫⑤千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧 ⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 ⑥水南水北重重柳，山后山前处处梅。——王安石
49、(2)将捕捉到的经典细节采用慢镜头特写的方式进行分解，具体深刻。这一招，我们称之为细化动作写具体。
50、(铁路工人)我爸爸是个铁路工人。他今年40岁，中等偏高的个儿，身体魁梧健壮，一双大手粗糙有力，憨厚的微笑常挂在那张微黑透红的方脸上。他一年四季常穿蓝色的铁路服，从来没有像人家的爸爸那样穿过西装。
51、 我有一个同学，他是一个不卫生的同学，不对，是非常不卫生。
52、对于七年级孩子来说，激发他们写作的兴趣才是最重要的。很显然，这两个环节的设置把抽象的“人物特点”转化为了直观的图片，孩子们既感兴趣，又能把抽象的“特点”理解到位。
53、(1)师：同学们，小薇的主要特点是什么呢？谁告诉老师。