1、弗洛伊德用骑手和马的关系来类比自我与本我的关系。马提供前进的动力，骑手则负责鞭策马前行。那么自我与本我的关系也是如此，但是有一点不同：骑手是用自己的力量控制马，而自我则是利用借来的力量。假如本我“不听话”，试图挣脱自我的牵制，那么自我就要调整本我的方向，如果自我没有被本我甩掉，最终仍然会指引它到达它想去的地方。从这一点来看，自我是服务于本我的，自我遵循着合理的方式实现本我的欲望。因此，不难理解自我其实是以知觉系统作为中介来感知外部世界从而做出直接改变的本我的一个部分，从某种意义上来说，自我是本我的分化和扩展。
2、原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的性器官，在性质上已算是“手淫”的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为“性爱”的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为“恋母情结”，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的对象，则称为“恋父情结”。(弗洛伊德认为人格结构有下列组成部分)。
3、9(单选题)提出集体潜意识这个概念的是()
4、D、安全套：安全套对于防治性病和艾滋病，是非常有效的方法。
5、荣格认为，一个人的兴趣和关注可以指向内部，也可以指向外部，指向内部叫内向；指向外部叫外向，而且每个人都有内向和外向两种特征。根据一个人是内向还是外向占优势，可将人格分为内向型的和外向型的。
6、标签：普通心理学、人格(人格的精神分析理论)
7、个人潜意识是由心灵中曾经被意识到，但又被压抑或遗忘，或在一开始就没有形成有意识的印象所构成的。自我与个人潜意识之间有着双向的交流方式：各种经验可以存放在我们个人潜意识中，我们可以自由取出或存放；当我们个人潜意识里存放的经验越来越多时，我们开始把它们组合起来，这就是荣格所谓的情结。情结就是随着一个共同主题所组织起来的情绪、记忆、知觉以及欲求的模式和核心。
8、1(单选题)最早是美国心理学家()对人格的定义做过综述
9、是能加以测量的个体差异的所有相对持久的维度的总和。”林德采荷文 1975年曾撰文指出：
10、研究应当采取冷静的客观的自然科学的态度，对人格评价应当不做道德价值判断，而只是描
11、第在教学过程中，我们应该注意合理的设置问题情景。由于每个学生在他们不同的发展阶段，都会遇到不同的危机，而当危机刚刚到来之时他们又不免会手忙脚乱，为了使他们能够更好的解决危机、渡过难关，我们可以在他们的矛盾到来之前，进行相应的问题情景设置，模仿他们可能面对的问题，为他们提供一定的问题解决方案，这样，等到矛盾真的到来之时，他们就可以根据已有经验，通过自己的努力，顺利地去解决矛盾，从而促使他们更好地发展。
12、弗洛伊德认为，个体的人格发展要想在性、心理和社会的方面都达到成熟状态，即达到生殖期人格的理想水平是很难的，很少有人能达到。因为人格在发展过程中会遇到两种危机：一是固着，即不论在每个人格发展阶段满足过多或过少，都会使里比多停滞在那个阶段，从而使个体在成年后表现出该阶段的人格特征；二是倒退，即个体在人格发展过程中遇到挫折，从而从高级阶段返回到低级阶段，表现出低级阶段的人格。他认为固着和倒退是心理疾病产生的原因。
13、C、“以小人之心，度君子之腹”讲的是投射效应；
14、A、高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习
15、8(单选题)根据弗洛伊德的人格理论，自我遵循()行动