1、本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，通过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。(常回家看看简谱视唱)。
2、(1)提问：老师告诉你们个秘密，格罗菲去过大峡谷很多次，既然大峡谷这么险峻，他又为什么要去多次呢？他看到了什么呢？我们一起去感受下。
3、情感在演唱《小溪流水响叮咚》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对d的热爱。
4、在音乐中我们把住在隔壁的音的走向叫级进，把不是住在隔壁的音叫跳进。下面老师来考考你你能说出他们是级进还是跳进吗？
5、(2)师：刚才你用弹舌模仿得非常形象，让我们一起跟着做做。
6、师：下面我和大家一起模仿一下“回声”怎样？
7、这首曲子是德国著名作曲家、古典音乐大师巴赫创作的一首钢琴独奏曲《小步舞曲》。小步舞是当时流行于贵族的宫廷舞蹈，跳舞时人的姿态要端庄、文雅、优美。你们要想参加舞会就得先学会小步舞，有没有信心学会？
8、教学内容 教师调控 主体活动 设计意图
9、5到1在课本上的图是用一个小朋友在跳的动作来表现这两个音的距离。这说明这两个音离得....而12345是用爬楼梯的动作，这又说明他们离得比较.......
10、(5)师指导学生唱小音符。再画着线条唱一唱。非常投入的唱一唱
11、情感 从《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
12、师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象
13、奠基阶段:(1944----1955)是以延安文艺座谈会之后的新秧歌运动为起点的。
14、根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。
15、什么时候呼吸？这点是老生常谈啦——按照谱子标记的气口位置呼吸，若视唱中没有气口(比如这次的第一条练习)，就说明这是一个长句子，气息要连贯地演唱。若谱子中有清晰的气口标记，那么没有二话，请严格按照标记呼吸分句。
16、(师)：音乐欣赏完了，同学们的表现非常棒！(适时评价)现在老师有任务交给大家：
17、听音视唱练习八十四课，弹奏版流行歌曲练习音准识谱填词演唱专辑
18、中央广电大学声乐教学8-喉咙的打开与放松a
19、 曲风灵活多变，善于驾驭各种题材，对弘扬主旋律、正能量的艺术歌曲、取自生活的通俗歌曲、民族特色歌曲以及网络流行歌曲均有比较成熟的作品。曾获聊城市委颁发的精品文艺工程奖、世界华人原创歌曲比赛中获金奖等数十奖项；《苏州我的第二故乡》得到迟浩田将军的充分肯定，并入选第十五届央视青歌赛推荐作品；《蹴鞠之歌》被世界足球博物馆收藏。《牵手分手都是爱》在网络上广泛传唱，并在UC、呱呱、VV等大型音乐平台迅速传播。编著的《简谱视唱教材》获山东省1994年度教育科学优秀成果三等奖；《简谱乐理与习题》获1995年度聊城地区教育科研优秀成果一等奖；《临清琴曲与明清俗曲》、《民族民间音乐研究》等多篇论文在《中小学音乐教育》上刊发。
20、知识 表演《白桦林好地方》(包括伴奏)、《红蜻蜓》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱
21、(设计意图：鼓励学生大胆去发现音乐，创新音乐。充分调动学生积极的思维活动。)
22、《每天两分钟轻松学识谱》第一课到第四十五课
23、在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。同样教师不要插话，也只能用动作与学生交流。
24、跟音乐哼唱，找出自己认为难唱的部分，做重点教唱。
25、根宁说箫“示范+简谱”列表索引，更新至2019年11月27日。
26、生：西洋乐器。(板书：西洋乐器)师：确切的说应该是西洋铜管乐器。
27、(5)随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，
28、分析点评：摒弃传统欣赏教学忽视学生感受，将学生思维局限于标题框架之下的教学方法，充分发挥学生自主能力，还他们自由想象的空间，凸显学生的主体地位。体现新课程“以审美体验为核心”的重要理念，为学生提供美的音响，用美妙动听的音乐打动孩子们的心灵；发挥音乐欣赏中的“通感”功能，音画交融，激发联想与想象，加深学生对音乐作品的理解；教师的适时引导，使学生的感性认识向理性思考转化，使其对作品的理解得到巩固和升华。
29、(a生：观看回答问题。是小号、b是圆号、c是长号、d是大号)
30、好的，今天的歌唱课就上到这里，谢谢同学们的配合，下课
31、0示范+简谱《平湖秋月》0示范+简谱《香篆曲》0示范+简谱《枉凝眉》
32、再听《回声》，注意“回声”效果有哪些特点？
33、用来丰富曲调给曲子增加色彩而出现的，使乐曲更加有特色，增加效果，更能凸显湖北的音乐风格特征。
34、对合唱(特别是无伴奏合唱)的认识作为本课知识点应予以重视，但应考虑小学生身心发展特点和知识经验结构，不宜作专业性过强的讲授与操练，以感性认识为主。
35、注意按速度有序地进行，不要中间断裂脱档。凡接不上、接错音、断裂脱档者为败，看最后胜者是谁?