1、在这里，你们可以像你们的学姐今年高考全市文综状元张航同学一样，尽情地徜徉在知识的海洋里，深情地浸润在深厚的文化之中，成长为北京大学、清华大学的学子。
2、我教了这么多年书，又当了这么多年学校管理干部，几乎没看到哪个学业突出的孩子是“补”出来的。家长千万别以为，自己投入了、努力了，孩子就一定能出类拔萃。事实上这是极具或然性的事情。
3、执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。(教育理念简短经典)。
4、教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
5、在宁静的`环境，悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受
6、经涛：北京文礼经典文化有限公司推广销售部总监暨驻安徽省办主任、中国管理科学研究院国学与经典教育研究中心讲师、安徽省读经教育联合会副会长、道中书院高级宣导讲师、上海长江书院高级宣导讲师、安徽合肥和易私塾创办人、合肥要谦学堂堂主。
7、孩子身边的生活，就有丰富多彩的课题可以研究：天上为什么有彩虹，宇宙中的失重是怎么回事，什么叫地球变暖，汽车分号限行为什么每天拥堵现象不一……孩子们能够发现这些问题，生成一个个小问号，也就有了丰富多彩的研究中的思考。
8、人人都需要真心、爱心、善心，还有感恩之心。
9、学校应该是一个允许学生选择学习方式和成长方式的地方。经过学校教育，每个孩子应当各具风姿地走向社会。
10、拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。
11、创造适合学生的发展教育，要以尊重、自主、开明为基本遵循，尊重规律，尊重学生，使人的自主性充分发挥，开明就是开阔视野，兼容并包，让每个人的创造性充分涌流。
12、而当一个孩子感到自己全然的被接纳和信任的时候，他才有可能破茧而出，开始思考自己希望做出什么改变，如何塑造全新的自己，以及使自己更加有所作为。这就是我们悦心经典学校一个非常重要的理论，就是我们要以不教而教，我们要去期待一个孩子，信任一个孩子，我们要相信他是一个完全的、好学的、光明的一个生命。
13、通过举办生日会、送别会、毕业典礼、结营仪式、六一节、欢度新年等大型活动的机会，让孩子们耳濡目染，学习在不同活动中的言谈举止。
14、面向人人，既要在“共时空间”去体现，更要在“错时空间”中去完成。“共时空间”，指教师与全体学生在一起时，相互的行为能不能体现出面向人人。比如，学生是否有公平的机会参与班级管理，课堂提问时教师能否照顾到不同水平的学生。“错时空间”是指，每个学生成长的经历都是独特的，什么时间遇到什么问题，具有偶然性和不确定性。当学生出现了问题或遭遇了危机，教师要将目光更多停留在这个学生身上，关注、支持和帮助该学生。如果教师做到了，不仅解决了问题，更重要的是与这个学生发展起了相互“驯服”的重要关系。
15、一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人
16、时间分配很重要，但不是解决问题的根本，面向人人的关键，必须超越技术，在一个更高的层面来整合和解决，这就是要有对学生“高质量的爱”。那如何做到对学生“高质量的爱”呢？秘诀就在于，尊重和无条件接纳每一个学生，让学生获得安全感、归属感、信任感，然后有能力针对每个学生的不同，促进学生的心智成熟。人本主义代表人物罗杰斯提出了“无条件接纳”，并指出这对唤醒和发展出一个人的力量，使其变得积极向上，至关重要。教育学首先是一门关系学，对学生有“高质量的爱”，与其建立良好的关系，对其积极影响也就开始了。有教师问：“一个不学习、经常打架的学生，我也要无条件接纳吗？”对，就是要无条件地接纳他的打架，只有接纳了他的打架，你才能接纳了这个“人”。但并非一直允许他打架，而是要看到，这个学生为什么习惯用打架的方式与别人链接，为什么他没有发展一种与人友好沟通的能力，他经历了什么才成为现在的样子？只有先无条件接纳，才有改变的可能。不接纳，对立、斗争、放弃就开始了，教育也就无从发生。
17、每天读书法字帖，欣赏字画，点读典范英语，听英文经典和闪卡识字，适龄孩子学习拼音、数学等等。
18、不计名利，甘于奉献，艰苦奋斗，牢固树立献身教育的思想。
19、蒙台梭利认为干涉儿童自由行动的教育家太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的同义词。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动。她特制了很多教具，如小型的家具、玻璃、陶瓷等小物件，供儿童进行感官练习。
20、目前，我们熟悉的国外知名的儿童教育体系，包括：
21、艺术教育带给孩子们的成长是全面而综合的。多年的艺术教育实践，中关村二小始终坚信：艺术教育不是为了培养专业的艺术家，而是培养身心、品行全面发展的人。在艺术教育的滋养中，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，在社团活动中，培养出健全的人格、积极向上的阳光心态以及团结协作的精神。将来无论他们从事什么职业，在哪里生活，这段有意义的人生体验将陪伴孩子们的一生。
22、努力打造一支素质高、作风硬、纪律严、负责任的教师队伍。
23、《学记》是中国古代一篇教育论文、《礼记》中的一篇文章，也是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的文献。
24、从终身学习的角度审视我国基础教育，探索如何把联合国教科文组织提出的未来教育的“四个支柱”渗透到学生的培养中。
25、什么意思呢？其实来了解悦心经典学校的家长，都是希望自己的孩子能够读经典，而读经典在当今社会其实是一件非常小众化，也看起来很枯燥的事情。很多孩子他都不会主动去读经典，于是我们在宣导的时候，经常会说，作为家长，怎么样让孩子爱读书呢，就是家长要自己爱读书，然后给孩子做一个榜样，这样你的孩子就爱读书了。
26、 今天我之所以来这里，就是要说明一件事情——请各位老师，这一辈子务必要记住——教育是非常简单的事；教育是非常轻松愉快的事；要培养人才，是不费吹灰之力的事。所谓的老师要有“爱心、恒心、耐心”，这些“三心二意”是不需要这么强调的。我们只是不了解教育的本质——本来一个孩子，他就是那样的纯真纯洁，他的品德，我们只要不破坏他，就很好了；本来一个孩子生下来潜能无穷，我们只要不障碍他，就不错了。有许多老师，有许多家长，一直在残害，在障碍我们的孩子。所以使我们国家没有人才，从今以后，不要再那么努力了。不要努力去障碍我们的孩子，千万、千万！拜托、拜托！要怎么样做到愉快轻松的跟小朋友一起成长？我请大家先看一段录像带，这是六年前的带子。
27、孩子今天对“陆陆续续”这个成语真的都理解了吗？我们现在的教室太忙了，我们的老师太忙了，因为我们现在的教育太苍白了。一个新的成语，老师就说赶紧把课本打开，这个成语你给画起来，一会儿就考你，所以就有“我弟弟长得欣欣向荣”这样的笑话。
28、李烈(国务院参事、北京第二实验小学原校长、北京正泽学校校长)
29、文章参考《四大国际主流儿童教育理念：高瞻(HighScope)》、《国外先进儿童教育理念》、《世界上最著名的七大幼教体系》
30、重德重才，潜心造就新一代；重教重学，全面培育栋梁才；
31、由上河文化出版，选用楷书四大家之一的唐代大书法家欧阳询的字体---欧体，大字体，整体感觉赏心悦目大气磅礴，独具收藏价值，孩子们阅读经典的同时，又得到书法艺术的熏陶，气质与众不同。
32、用科学发展观统领教育工作，坚持质和量的同步发展。
33、今天，大学之门向我们同学敞开。获得一张理想大学的入场劵，固然是我们前行的第一个目标，但决不应该是我们行进的归宿。我们要心怀善念，树立正确的道德观。知识在德才兼备的人手中，是保家卫国的利器；在无德者的手中，只会沦为满足一己私欲的工具。
34、首先，真实的教育就是要围绕着孩子真实的生活引出教育的问题，促进孩子的“思考”和“交往”。
35、苏步青担任复旦大学校长时说，“如果允许复旦大学单独招生考试，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的”。
36、本来一件“非常教育”的事儿，为什么到了今天就“不正常”起来了呢？
37、回到东方的文化教育体系，在我们的历史文化长河中，有一个非常重要的教育理念，在两千年后，依然屹立不动，如明灯一般，为教育工作者指引着方向。
38、执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
39、最后就是：君子勿本，本立而道生。当我们把本把握住了，也就是一个孩子的根本能力，把它开发出来之后，我们相信孩子在其他的方面也都会得到一个长足的发展，这是我们讲的第一点，就是先立乎其大者，则其小者不可夺也。
40、作风纪律整顿是全面加强教师队伍建设的需要，是振兴西华教育的需要。
41、他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
42、创建于二战后的意大利，由洛利斯·马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办并发展。瑞吉欧的教育理念主张儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。
43、在两个多小时的演讲中，经老师声如洪钟，肺腑之言，语重心长，令人沉思。传承文化诵读经典开始，诗书传家从我家开始。
44、孟子说，“五谷者，种之美者也，苟为不熟，不如荑稗”，就是说，五谷庄稼，它本来是一种美味，但是当它还没有成熟的时候，那个味道还不如杂草好吃。我们的孩子也是如此，当孩子没有成熟的时候，虽然你看着他，是一个小天使，但是转眼之间，他可能又是一个小恶魔。