1、愚昧从来没有给人带来幸福，幸福的根源在于知识。法国作家左拉(知识来源于生活的名言)。
2、 经验可以是“开垦过的土地、种下的种籽，收获的成果以及日夜、春秋、干湿、冷热等变化，这些为人们所观察、畏惧、渴望的东西；也指这个种植和收割、工作和欢快、希望和畏惧、计划、求助于魔术或化学、垂头丧气或欢欣鼓舞的人。”这是一个统一的过程，在这个整体的过程中，动作与材料，主观与客观之间没有任何区别。这个整体是指向人的心理方面——“经验”，也指向自然界——“被经验”的材料。在“经验”中，主体与客体，精神和物质都包含在内。
3、解语：人生免不了失败。失败降临时，最好的办法是阻止它、克服它、扭转它，但多数情况下常常无济于事。那么，你就换一种思维，设法让失败改道，变大失败为小失败，在失败中寻找成功。
4、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。蒙田
5、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。卢卡斯(WilliamF．Lucas)
6、 从儿童与课程的关系来看，过去学校的学习内容来自于有体系的学科知识，它们是人类智力的累积，儿童需要学习，但是具体的学习却不应该脱离儿童的生活和经验。教材是知识的载体，是过去经验的集合，但当教材进入教育领域时，就必须“心理化”，必须符合儿童的心理和经验。杜威说过：“在这种情况下，儿童变成了太阳，教育的各项措施围绕着这个中心旋转，儿童是中心，教育的各种措施围绕着他们而组织。”因此，杜威也被人称为“儿童中心论”者，不过，这种称呼其实是对杜威的误解。首先，杜威在文中所说的“以儿童为中心”的本意其实是说，“教育的措施”要围绕儿童来组织，并非一切都要以儿童为中心。另外，这段话是他在杜威学校向学生家长和其他支持者演讲时所说的。当时演讲的目的是为了给学校筹款，因此言语略带夸张、感情化色彩是在情理之中，也是可以理解的。事实上，对于要么以“儿童”为中心，要么以“教师/教材”为中心，这样一种二元对立的教育思维，杜威本人是明确持反对意见的。他说：“从道德上和理智上对儿童的极端轻视和对他过去热情的理想化，都有他们的共同错误的根源”，这两种错误的根源就在于，二者都没有从相互作用和生长的角度来审视教育问题。儿童与教材的关系是未成熟的个体经验与人类经验智力的代表之间的关系，双方都不是静止不变的，而是可以相互作用，互相成长的。教师的指导，应该考虑“怎样使教材变成经验的一部分……而不是教材本身。”这样的目的在于，推动学生粗浅的经验不断向教材所代表的逻辑化经验发展。
7、新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。华罗庚
8、叔本华： 没有深厚经验衬托的广博思想和知识，就像是一本每页仅有两行正文却有四十行注释的教科书。
9、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。傅立叶
10、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。培根
11、世界之大，而能获得最公平分配的是常识(笛卡尔)
12、没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。卡罗斯
13、释义：静默时就能思考，说话时就能教导人，有符合道义的行为就能成就事业，如果这三者交替运用，就能成为圣人。
14、这是一个可靠的规律，当数学或哲学着作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。AN怀德海
15、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样一来可口。——郭小川
16、不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。罗巴切夫斯基
17、18)任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害。——马卡连柯
18、生活变成了算术，不断加呀，乘呀，算来算去，算了又算，数学和数目没完没了，像一个大漩涡。这个大漩涡把人的最后一点家当也都席卷而去，吸入那永远填不满的无底深渊。——茨威格
19、切斯特菲尔德： 当我们步入晚年，知识将是我们舒适而必要的隐退的去处；如果我们年轻时不去栽种知识之树，到老就没有乘凉的地方了。
20、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
21、14)每一个有良好愿望的人的责任，就是要尽其所能，在他自己的小天地里做坚定的努力，使纯粹人性的教义，成为一种有生命的力量。如果他们在这方面，作了一番忠诚的努力，而没有被他同时代的人践踏在脚下，那么，他可以认为他自己和他个人处的社会都是幸福的了。——爱因斯坦
22、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。AN怀德海
23、21)戴维斯的书没有在美国的上层社会里流传。不过只要你穿上潜水衣潜下去，潜下去，一直潜到人口密集的地区，那个永远做苦工，挨饰饿的，见不到天日的地区，你就会发现成百万册他的书。有这个市场的人，财是发定了，黄油面包是稳稳到手了，因为这些人永远不会丢弃它。——马克吐温
24、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。——高尔基
25、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。贝尔斯
26、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。史密斯
27、每年的秋季，我都会利用课本上的发酵原理做一些葡萄酒、石榴酒，以备讲课的时候用。还记得当我端着两瓶果酒走进教室的时候，同学们那惊奇的眼神，“老师，这是什么，跟我们今天的学习内容有关吗？”“当然有了，想知道是什么，品尝一下，猜猜看”，挤在最前面的几个学生品尝之后迅速向大家宣布---这是果酒。是老师运用了我们今天的知识自己做的果酒，大家迅速的把教材读一遍，找出做酒的原理吧。(在课本实验基础上，通过生生对话，由浅入深由感性上升到理性，由实验现象寻找内在原理。)孩子们很开心，马上找了出来，这是一个非常重要的知识点:葡萄糖在酵母菌的参与下会将葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳，日常生活中我们蒸馒头也是利用了这一原理。
28、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。JH京斯
29、在生活中，每个人都应当是春晖，给别人以温暖。在今天，人与人之间的关系，更应该如此。朋友之间，待之以诚，肝胆相照，不就是相互照耀，相互温暖吗。——茅盾
30、数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。
31、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。CF高斯
32、生活的乐趣取决于生活都本身，而不是取决于工作或地点。——爱默生
33、王阳明：“心者，天地万物之主”“心即是天”“心外无物，心外无事，心外无理”
34、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼
35、生活是欺骗不了的，一个人要生活得光明磊落。——冯雪峰
36、纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。哈尔莫斯
37、数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。普林舍姆
38、 事实上，杜威的名字及其教育学说能够在中国广泛传播，并产生而深远的影响，原因很值得深入探讨，但无论如何，与杜威访华、留美归国学人的宣传，特别是杜门弟子们的宣传有着很大的关系。
39、 杜威任教的美国哥伦比亚大学师范学院，对近现代中国的教育影响非同一般。20世纪上半期，作为当年世界上最大的教育研究中心，作用拥有许多享誉世界的教育学界大师级学者的殿堂级学府，“哥大”吸引了一批又一批前来美国学习教育的中国留学生。许多杰出的中国近现代思想文化先驱和著名教育家在这里接受教育、攻读学位，返国后成为改造中国传统文化教育的生力军。“哥大”出身的著名学人比如：胡适、蒋梦麟、张伯苓、郭秉文、陶行知、陈鹤琴、马寅初、罗家伦、蒋廷黻、冯友兰，等等。
40、夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者，人必从而害之。
41、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。维尔斯特拉斯
42、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。柏拉图
43、浮躁的人容易问：我到底该怎么学；——别问，学就对了。
44、v信书成自误，经事渐知非——实践的决定作用
45、决不要因为题目很小就不遵循某些你不熟练的解题规范好习惯是培养出来的，而不是一次记住的。
46、知识和世故不同，真有学问的人往往是很天真的。法国思想家,文学家罗曼·罗兰
47、弗莱克斯： 大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的高水平去教育人。
48、硬说数学科学无美可言的人是错误的。美的主要形式是秩序匀称与明确。——亚里斯多德
49、解语：墨子的识人之道如此，其映射的也是为人之真理。
50、知识可羡，胜于财富(英国)有关知识的名人名言(热门篇)知识越多越令人陶醉(威·柯珀)
51、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。达尔文
52、释义：在好处中要取大的，在害处中要取小的。
53、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。怀德海
54、在每个国家，知识都是公共幸福的最可靠的基础。美国开国总统华盛顿
55、友谊！你是灵魂的神秘胶漆；你是生活的甜料，社会性的连接物。——罗•布莱尔
56、有了知识不运用，等于耕耘播种。有关知识的名人名言(精选篇)知识是心灵的眼睛(德雷克斯)
57、多熟悉顾客喜欢的一种知识，就多一次成功的机会。作家,演说家,企业家陈安之
58、小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。
59、浮躁的人容易说：学数学没有用，应该学一些有用的；——是你自己没用了吧！？
60、有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。两种方法都使我们省却思考。——科齐布斯基
61、书，要算是人类在走向未来幸福富强的道路上创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。——高尔基
62、v和实生物，同则不继=祸福相依——矛盾观点
63、人致力于一个目标，一种观念，是人在生活过程中追求完整之需要的一种表现。——罗曼•罗兰
64、释义：这些人很少不是死于自己的所长，所以说，事业达到顶峰就难以持久。
65、引导语：数学是我们小学到现在都一直需要上的课程，它使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。下面是我为大家精心整理的关于数学家们的名人名言大全，欢迎阅读！数学家们的名人名言篇万物皆数、——毕达哥拉斯
66、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。CG达尔文
67、Ø世异则事异，事异则备变=江山代有才人出，各领风骚数百年=凡益之道，与时偕行——发
68、释义：名声不是凭空产生的，赞誉也不会自己增长，只有成就了功业，名声才会到来。
69、没有比知识更好的朋友，没有比病魔更坏的敌人(印度)
70、思维的经济原则在数学中得到了高度的发挥。数学是各门科学在高度发展中所达到的最高形式的一门科学，各门自然学科都频繁的求助于它。马赫
71、·里格斯： 经理人员的管理能力是他在品质、知识和经验方面的功能。这三种因素相互作用形成一个特殊的管理方式。
72、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康托尔
73、常识是本能，有足够的常识便是天才(肖伯纳)
74、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。贝尔斯
75、如果一个结婚后的全部生活都和平共处我们一样幸福的话，那么我算是白白浪费了三十年的时光。假如一切能从头开始，那么我将会在呀呀学语的婴儿就结婚，而不会把时间荒废在磨牙和打碎瓶瓶罐罐上。——马克•吐温
76、当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。柯普宁
77、23)不要让亲情在熙熙攘攘的现代社会变革中越来越脆弱地面对冲击，至少我们可以从自我做起，不要给自己留下遗憾，俗话说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”趁现在为自己的双亲送上一份不算奢侈的温馨问候!——佚名
78、生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望信心和青春。——奥斯特洛夫斯基
79、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。笛卡儿
80、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。哥德
81、不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基
82、22)不要在别人的痛苦泪水中去驾驶自己的快乐之舟吧。当你在行使“恋爱自由”权利的时候，请不要忘记遵守起码的社会公德。——陈玉蜀
83、小学数学教师最大的失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。
84、解语：“善”有真善伪善，很多人都认为，修行只要心善就可以了，心善就是功德，的确真正的爱是发自内心的，无须培养或寻觅。善与伪善的区别在于是否有自私自利的心。当今社会，很多行善之举，虽然表面上看起来是行善，而且善举也很大，但由于发心不正，只是为了自己，因此只是一种伪善。如果发菩提心，真正为了帮助他人，没有掺杂个人的私念，那毫无疑问这是一种真善。
85、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。CG达尔文
86、贝克莱：“存在就是被感知”“物是观念的集合”
87、Ø坐地日行八万里，巡天遥看一千河=静者静动，非不动也——绝对运动与相对静止
88、人生活在希望之中，旧的希望实现了，或者泯灭了，新的希望的烈焰随之燃烧起来。如果一个人只管活一天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。——莫泊桑
89、16)他们一旦进入社会，与人交接，一方面固然可以增加知识和自信，同时也容易使他们失去他们的德行;所以他们对于德行是不能不在事先多如准备，使它深深固定在他们身上的。——洛克