1、我们的感情并不是凭空而来的写，往往是文章中让我们印象深刻的地方才能留下感受所以写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感点，抓住一个感点谈感受才会具体。自由读课件中的这段话，找一找所给示例的感悟点。
2、下了一夜的雪，刮了一夜的风，早起来，天微冷，风不大，空气让人觉的清爽。
3、图片：上面是由冷盘、热盘、火锅等拼出来的造型图，下面是嵩山、衡山、华山图。
4、阅历深，经验多，稳重而有办法：他年纪不大，处事却很～。(用润物无声造句)。
5、听到我夸她，她小傲娇的笑了笑。我们愉快的回家了。
6、自不量力 无可奈何 四处奔走 清甜爽口 不假思索 毫无用处
7、用通俗易懂的句型，先带孩子一张一张图看图说话，然后连成小故事，从仿说-接词-最后到孩子能独立完整表达。
8、陶渊明在混沌浊世坚守桃源之梦，柳宗元在失意人生坚守孤清高洁，王叔远在一寸之核坚守灵怪技艺。谁的坚守打动了你的心？请根据课文和背景资料给他写一段颁奖词。温馨提示：颁奖词主要是综合应用叙述、议论、抒情，将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起，叙其事，评其人，赞其神。
9、 夹三角形，夹圆形，夹月牙形....
10、书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮忙人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育人们成长；书是你的最好伴侣，与你共度完美时光。
11、在阅读教学的环节设计中，为了将读写训练巧妙结合，我们可以设计形式丰富的微写作活动。比如：笔者在执教八下第三单元古文群文教学《谁的坚守打动了你》时设计如下环节：
12、清静：( qīng jìng )安静;不嘈杂
13、微写作让学生将语言积累与语言运用融合一体，让学生的目光在生活中流连记录美好，用短小精悍的文字表达真诚丰富的内心，让学生的写作源头活水来，让我们的课堂丰盈灵动。词句积累、日常生活、阅读教学和微写作的双剑合璧，让学生在润物无声中愿动笔，爱写作。
14、预设：生1：写《安徒生童话》读后感的感悟点是拇指姑娘的人物形象。
15、蚯蚓土里造宫殿：注意“造”的平舌音，加上动作再读，并知道是表示动作做的意思。
16、 先夹正方形，然后夹椭圆形....
17、 多层面加强教学管理，家校反馈，保证家校沟通，充分调动家长的监督、辅导作用，从而保障学生居家学习也能高效。
18、师：(带头鼓掌)写得太精彩了，如果让我写，我也写不了这么好，即使是作家，也不过是这么写的呀！
19、师：如果把这句话当成一篇作文交给老师，老师满意吗？
20、闯关游戏：(藏、造、迷、食、粮、网)课件展示6个生字，找生当小老师，小老师读一遍，学生读3遍。奖励小贴纸。
21、万籁俱寂：(wànlàijùjì)籁：从孔穴中发出的声音；万籁：自然界中万物发出的各种声响；寂：静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。
22、快走到超市了，她激动的小跑进去，我说菲菲，等等我，压根不理我，继续往前跑，我故意停下不走，就在超市外面不动。她进了超市，发现我没跟进去，跑出来找我，大声的喊道： 妈妈，你快一点。 听到召唤的我，就进去了。