1、 (1) “识字加油站”呈现10个动物名称的词语，学生在尝试给动物分类的过程中，与同学交流识字方法。“字词句运用”中学生猜读这些生字的读音，试着找一找自己的发现。
2、吞吞吐吐 明明白白浩浩荡荡马马马虎 恍恍惚惚
3、政通人和：政事通达，人心和顺。形容国家稳定，人民安乐。
4、 疾言厉色：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。
5、在练习的过程中，学习联系上下文，体会人物的处境，尤其是狐狸说的3次话，层层递进，步步推升。做做“眼珠子骨碌碌一转”的动作，想想狐狸此时在想什么；联系生活想象“扯着嗓子”说话时声音音量放大和音调提高，读出狐狸虚张声势、吓唬别人的语气。借助提示语“狐狸摇了摇尾巴”，体会狐狸的自信，读出它炫耀的语气。借助提示语“老虎一愣”，体会老虎的纳闷和迟疑，读出它诧异、吃惊的语气。
6、同学们，在上节课我们学习了寓言故事《狐假虎威》，故事中的主人公之一是一只狡猾的狐狸。狐狸是我们故事中常见的主角，你还读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。
7、出处：茅盾《动摇》九：“﹝方罗兰﹞转念到太太竟还是为此对自己冷漠，并且屡次询问而不肯说。”
8、基于此分析，可将“借助提示，复述故事”的目标细化为：
9、(4)在风娃娃的帮助下，风车发生了什么变化？
10、与“借助提示、复述课文”有关的语文要素在统编教材中的分布如下：
11、 昏昏欲睡：昏昏沉沉，只想睡觉。形容极其疲劳或精神不振。
12、 类似的词语：人山人海 自由自在 十全十美 不屈不挠
13、 干啼湿哭：干啼：没有眼泪地啼哭。湿哭：有眼泪地啼哭。无泪和有泪地哭。①形容哭哭啼啼。②也泛指因苦楚而呈现的各种表情。亦作“湿哭干啼”。
14、风花雪月:原指古典文学里描写自然景物的四种对象,后借指堆砌辞藻而内容贫乏的诗文。
15、 (1)ABAC式的词语：半信半疑 无影无踪
16、富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。
17、 冷若冰霜：冷得象冰霜一样。比喻待人接物毫无感情，象冰霜一样冷。也比喻态度严正，不可接近。
18、安居乐业：安：安定；乐：喜爱，愉快；业：职业。指安定愉快地生活和劳动。
19、自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
20、本单元《风娃娃》课后练习，明确提出复述故事的要求。《狐假虎威》课后题中，要求学生分角色表演故事。其他两篇课文没有做专门要求。考虑到本单元课文故事情节生动有趣，角色个性鲜明，学生有很大的阅读兴趣，可以尝试将“复述故事”这一语文训练要素也在其他课文中。学生讲述故事，做到情节与课文基本一致，表达清楚，没有明显语法错误即可。学生可以用自己的语言，教师鼓励他们运用课文中的词句。
21、基于此分析，可将“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”的目标细化为：
22、路不拾遗：遗：失物。路上没有人把别人丢失东西捡走。形容社会风气好。
23、小编整理了描写人物神态的四字成语大全，同学们可参考。
24、攻无不克：只要攻打，没有打不下来的。形容英勇善战，所向无敌。也比喻能力高强，办任何事情都能成功。
25、 “再也看不到”写出了他们的矛盾很深，两人再也没有了来往。
26、举世闻名：世上的人都知道他的名字。形容名声很大。
27、熟读课文，借助描写主人公的神态、动作等关键词，以及描写故事主要场景的语句来复述课文。
28、心不在焉 、六神无主、 泰然自若 、心平气和 、平心静气
29、按照识字方法将生字进行归类，加深对识字方法的理解。
30、与“学习默读”有关的语文训练要素在统编教材中的分布如下：
31、朗读课文，对照课后识字表，圈画出不认识的生字词。
32、尝试独立阅读课文，借助图片、与熟字比较、联系上下文和生活经验、形声字构字规律等多种学过的识字方法，猜读生字的读音和意思，并学会用音序检字法和部首检字法查字典验证。
33、(4)可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？
34、不可计数：没有办法统计(数目)计算，形容数量非常多。
35、 展眼舒眉：眉眼舒展。形容称心遂意的样子。
36、 丑态百出：各种丑恶的样子都表现出来了。
37、引导学生总结松鼠和小熊的家分别在哪个位置。老师用简笔画板书松鼠和小熊家的位置；
38、 小鸟依人：依：依恋。象小鸟那样依傍着人。形容少女或小孩娇小可爱的样子。
39、本单元围绕“相处”这一人文主题编排了四篇课文，分别是《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船与风筝》《风娃娃》。
40、(6)出示第二自然段的提示语及插图，学生尝试复述故事。