1、期中复习最全攻略！日常学习也能用得上(快为孩子收藏)(关于松树的诗句托物言志)。
2、起风了，芒果花随风摇摆，从树上飘落，一朵一朵融入风中，吹呀吹呀，在风中飘荡，荡进我的心中……记忆的闸门忽然打开了……
3、(12)它们的集体更是大观了。临湖轩下小湖旁，七棵巨人似的大树站成一排，挡住了一面山。我曾不止一次写过那金黄的大屏风。这两年，它们的叶子不够繁茂，已经不像从前那样有气势了。树下原有许多不知名的小红树，和大片的黄连在一起，真是如火如荼，现在莫名其妙地消失了，大概给砍掉了。这一排银杏树，一定为失去了朋友而伤心罢。
4、(3)近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
5、(1)燕园的树何必寻？无论园中哪个角落，都是满眼装不下的绿。这当然是春夏的时候。到得冬天，松柏之属，仍然绿着，虽不鲜亮，却很沉着。落叶树木剩了槎桠枝条，各种姿态，也是看不尽的。
6、----潇湘妃子簪菊瓶供篱栽日日忙，折来休认镜中妆。长安公子因花癖，彭泽先生是酒狂。
7、E．这虽是首咏物诗，但人的活动始终参与其中，从遥望，到休憩、瞻看，再到腾跃、顿足，诗人形象鲜明，情感抒发自然。
8、家长辅导时，还要让孩子把握好分析角度：物与人的相同点(物我合一的结合点)，赏析时要重点把握：①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。
9、四句的“凌云”含意各有不同，前者指＿＿＿，后者指＿＿＿＿。
10、《竹石》清·郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
11、“诗言情”，情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词，就等于读懂了诗。诗人的情感往往通过两种方式来体现：一是直接用感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类；二是用意象体现，如雁、明月、秋雨、落花等。两种方式又往往混用。
12、萧然风雪意，可折不可辱。风霁竹已回，猗猗散青玉。
13、对需要结合诗句分析赏析的考题，笔者根据近几年高考出题的特点及规律，总结出答题“三句到位法”，最大限度地解决了心中明白却表达不出的困惑。“三句到位法”的基本思路是：第一句引诗释义，第二句指明特殊(包括艺术手法，词类活用等)，第三句在表情达意方面的作用。“三句到位法”的依据是：鉴赏不能脱离原诗，出题人拟题都要针对具有可考性的特殊现象，任何特殊现象都是为了更好地服务于主旨情感。
14、 “真佞”的桃李，“非群”的藤萝，反衬出松树不同凡俗的高贵品格。
15、寒花开已尽，菊蕊独盈枝.旧摘人频异，轻香酒暂随.
16、艺术地表现了社会上的一些人目光短浅，缺乏远见，在新事物刚刚开始的时候，往往不去关注，待到长成气候，才去重视。
17、胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。
18、 本单元文章字里行间闪烁着一定的哲理，可以给学生带来思想上的启迪。要学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。学习比较的阅读方法，通过同中求异和异中求同两种比较方式来分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
19、 南轩有孤松，柯叶自绵幂。
20、松树的坚韧、顽强，往往也象征着忠贞的友情和爱情，南朝乐府民歌《冬歌》中有唱到：“渊冰厚三尺，素雪覆千里，我心如松柏，君情复何似。果树结金兰，但看松柏林，经霜不坠地，岁寒无异心。”
21、阴生古苔绿，色染秋烟碧.何当凌云霄，直上数千尺.
22、人瘦尚可肥，士俗不可医。旁人笑此言，似高还似痴。
23、高高突出的青松树梢在积雪掩盖下依然显明，风吹过，松涛声声，清晰可闻。
24、他年我若为青帝，报与桃花一处开。”“待到秋天九月我花开后百花杀。
25、无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，人俗不可医。
26、整首诗只言松而不言人，如果不在题目“赠从弟”上下功夫，很难把握其主旨。由题目明白了诗是赠堂弟的，才可能理解该诗托物言志，借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。
27、(6)院中还有一棵大栾树，枝繁叶茂，恰在我窗前。从窗中望不到树顶。每有大风，树枝晃动起来，真觉天昏地暗，地动山摇，有点像坐在船上。这树开小黄花，春夏之交，有一个大大的黄色的头顶，吸引了不少野蜂。以前还有不少野蜂在树旁筑窝。后来都知趣地避开了。夏天的树，挂满浅绿色的小灯笼，是花变的。以后就变黄了，坠落了。满院子除了落叶还有小灯笼，扫不胜扫。专司打扫院子的老头曾形容说，这树真霸道。后来他下世了，几个接班人也跟着去了，后继无人，只好由它霸道去。看来人是熬不过树的。
28、兰花严寒不凋，芬芳高洁，幽香四溢，获得几乎压倒群芳的赞誉：“香祖”、“王者之香”、“空谷佳人”、“花中君子”。明代张羽《兰花诗》云：“能白更兼黄，无人亦自芳。
29、(5)以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访不遇，愈衬出寻者对隐者的钦慕高仰之情。
30、四时各有趣，万木非其侪。去年买此宅，多为人所咳。
31、家长辅导孩子鉴赏此类诗应让孩子体会诗的意象及相应的思想感情，分析其常用表达技巧。
32、(13)我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣．略有皱折．似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。
33、自怜黄发暮，一倍惜年华。——《晚春严少尹与诸公见过》唐代：王维半生习气，被风霜、销尽头颅如许。
34、 城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
35、唐·吴履垒《菊花》粲粲黄金裙，亭亭白玉肤。极知时好异，似与岁寒俱。
36、松柏本性：是挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，不要因环境的压迫而改变操守。
37、 尽管高考对古诗鉴赏只求在形象、语言、表达技巧及思想内容方面作浅易、概要的分析，“就诗论诗”，不涉及作品之外的高深问题。但是，诗歌语言反对直白，提倡幽微。加上同学们对它的兴趣和接触非常有限。因此，同学们临场常常遭遇两大得分障碍：读不懂诗，不会表达。
38、造化功谁与？勤劳智自专。赏心邀客共；歌咏乐延年。
39、数云更无君傲世，看来惟有我知音！秋光荏苒休辜负，相对原宜惜寸阴。----枕霞旧友供菊弹琴酌酒喜堪俦，几案婷婷点缀幽。
40、雨中衣半湿，拥鼻自知心。有关赞美松的古诗栽松二首(唐)白居易小松未盈尺，心爱手自移。
41、诗词名：雪梅作者：卢梅坡朝代：宋体裁：七绝类型：
42、中国古代文人雅士特别钟情于松、竹、梅这三种植物也是有一定的原因的。这些植物的生长习性被人们所喜爱，人们便赋予了它们淡泊清高志向的追求的文化意蕴；中国古人喜欢托物言志，无论是绘画艺术还是诗歌，这种淡泊清高志向的追求的风格始终占据着主导地位，文人对于这种风格的追求更是如此，便寄情于松，借松抒怀。
43、遥知不是雪，为有暗香来。《兰花》宋代·方回雪尽深林出异芬，枯松槁槲乱纷纷。
44、 1965年到1991年间，宗璞五次手术，饱受病痛之苦，性命之忧。1974年至1977年短短四年间，她的姑母、大姐、叔父和母亲先后辞世，令她一再经历了永别之痛。这些变故，促使她思考人生无常、生命脆弱。
45、我从未见过这样顽强、坚忍的松。只见它从陡峭的石壁上、凹凸的石缝中长出，不能说是长出，应该说是从石缝中探出身子。它是轻斜的，呈九十度的轻斜。它没有白杨的笔直，没有榕树的庞大，更没有柳树的婀娜，但它却用弯曲的枝干、浓绿的松针诠释着它顽强、坚忍的生命。这，是其他树木所做不到的！
46、 “题者，额也；目者，眼也。”题目包含诸多信息，或揭示内容，如《观书有感》；或展示思路，如《望月怀远》；或流露情感，如《西宫春怨》；或表露神情，如《寻隐者不遇》：或托物言志，如《咏蝉》；或怀古咏史，如《石头城》等。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。
47、我站在树下，凝望着这些小花，忽然想起了刚才的测验卷，鲜红色的数字十分刺眼。多么低的分数！
48、如何过种此数寸枝？得见成阴否，人生七十稀。爱君抱晚节，怜君含直文。
49、独画云乎哉！”因此，从竹子千姿百态的自然景象中得到启示，激发情感，经过“眼中之竹”，转化为“胸中之竹”，借助于笔墨，挥洒成“手中之竹”即“画中之竹”。郑板桥的作品，存世较多，流传也广，自清代以来，被世人行家所叹眼，成为“人争宝之”的珍品。
50、我站在树下，静静的欣赏着这可爱的小黄花，它们仿佛在欢笑，不停地生长。花的周围，蜜蜂辛勤地飞来飞去，帮这可爱的小黄花传粉。一阵风吹过，芒果花好像跳起舞来，摇摇晃晃，又显得有些弱不禁风。