1、 说作品：《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，四大名著之首，清代长篇章回体小说，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
2、《红楼梦》在塑造性格上的一大特色，不表现纯粹的“善”人与纯粹的“恶”人，正面人物并非一切皆“善”，“反面人物”并非一切皆“恶”。“不写大仁人或大恶人”，主要写的是“不能成仁人君子亦不能成为大凶大恶”的人，是兼有“聪明灵秀之气”与“乖僻邪谬不近人情之态”的人。每个人物都深深扎根在他们生活的土壤上，从人物的阶级出身和生活环境上，从他们的年龄、性别、文化教养以及与自然界的关系等等形成的气质，抓着人物应有的特点和可能的特点来发挥，人物的音容笑貌遭际命运以及精神气质个个不同，千差万别。
3、也不要按桌席，每人跟前摆一张高几，各人爱吃的东西一两样，再一个什锦攒心盒子，自斟壶，岂不别致。"贾母听了，说"很是"，忙命传与厨房："明日就拣我们爱吃的东西作了，按着人数，再装了盒子来。早饭也摆在园里吃。"商议之间早又掌灯，一夕无话。
4、 (引导学生在上文找出薛姨妈的出场的细节，明确只有薛姨妈喝了茶；还可以从主客地位、修养等方面说)
5、 品评人物，不仅要知其言，还要观其行。这个环节我抓取了一个典型动作，让学生朗读、表演、交流。
6、教师总结：刘姥姥作为一个农村的贫苦老妇，少见多怪、好奇多问、多俚俗之语、有滑稽之态。贾母身份尊贵，养尊处优，再加上贾府其余各色人等做衬托，比如黛玉的文静而有节制、宝玉笑得顽皮放肆，贫富、贵贱、雅俗、庄谐的强烈对比产生了喜剧效果。
7、刘姥姥一进荣国府的旗开得胜她不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
8、他小时候在农村长大，兄弟姐妹一大家子，特别穷，有一段日子家里穷得揭不开锅，他父母走了好几户邻居都没借到一粒粮食。
9、因今年收成不好，刘姥姥家里并没有过冬的粮食衣物。在女婿狗儿焦虑的时候，刘姥姥就出主意到让他去求贾府王夫人接济。那狗儿祖上的确与王家关系密切，但是狗儿一家最重名利，并不想去求王夫人接济。
10、为了更完整的了解刘姥姥，请同学们课后读高鹗的续作第一一三回《忏宿冤凤姐托村妪，释旧憾情婢感痴郎》。从中你又读出了一个怎样的刘姥姥，请写一段200字的短文，说说你的看法。
11、其中又以贾府为中心，揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运。同时小说还通过对贵族叛逆者的歌颂，表达了新的朦胧的理想。
12、韩： 一课一得看自已的需要，单分析人物形象未尝不可，取舍之间看需要，看学情，看想要的达成度，另外，刘姥姥的笑的效果在赏笑态环节就可以实现了。聪明的体现在活动二这个环节其实已经突破了，活动三是进一步印证，另外，刘姥姥的聪明更多是通过侧面描写体现出来的，所以用赏笑态来体现，窃认为效果就可以达到了。一则证明其为一个好演员，二则体现其聪明(秒懂要求配合演出，演出精妙搏得众人笑，放下身段大智若愚)。
13、这次刘姥姥是带了家里种的一些瓜果蔬菜等农家物来孝敬贾家，正准备回去时，要和王熙凤打个招呼，当时王熙凤在贾母哪里，周瑞家的去和说，结果老太太听说后要求她留下说说话，第二天带刘姥姥逛大观园，并吃饭。
14、 王熙凤是装哭，拿手帕掩饰，可见其圆滑世故。
15、课文以刘姥姥的活动展开，通过描写她上演“笑剧”，在她的视角下呈现了封建大家族的奢华富贵以及家族中众人的百态，通过这个大智若愚、生活在社会下层妇女的“卖力演、机智演”表现了作者对下层人民的同情与悲悯，以及对贾府奢靡生活的谴责。本人试就通过教学活动深入引导学生研读文本，引发其阅读《红楼梦》的兴趣。
16、在刘姥姥第二次进大观园的时候，凤姐对于刘姥姥是热情中带着一丝真诚。这一次的刘姥姥入了贾母的眼，王熙凤素来以贾母为首，对刘姥姥悉心照顾，热情款待，的确是存了讨好老祖宗的意思。可是随着几日的相处，也知道了刘姥姥单纯善良的性格，因此这种工作性质的热情，实际上也是存在着真心的。
17、刘姥姥带着“枣子倭瓜并些野菜”二进荣国府，表示谢意。当她见到平儿后，先问“姑娘好”，接着又强调说：“家里都问好。早要来请姑奶奶的安看姑娘来的，因为庄稼忙。好容易今年多打了两石粮食，瓜果菜蔬也丰盛。
18、(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。”……照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”(2)“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”(3)“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”(4)“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”明确：刘姥姥是一个淳朴、实在、风趣幽默，而又大智若愚的人物。她似乎粗直，却绝不鲁莽；似乎无知，却绝不低能；她贫穷，却毫不羡慕富贵；也颇有心机，但不邪佞。
19、在践行“基于‘语文核心素养’部编版初中语文教材‘1+X’教学模式实践研究”的过程中，一群语文教学耘梦者，就小说教学课例进行了讨论。本次讨论围绕《刘姥姥进大观园》、《智取生辰纲》、《溜索》等一系列课例，以及微课在教学中的实际应用等问题，大家各抒己见。老师们从各自的角度深入思考，结合学生实际，对案例中的每个环节进行斟酌。一次次思维的碰撞，带来了良好的成果：提升了对微课的开发和运用的思考，增加了对小说类文本教学的深入理解，实现了的语文教学能力的提升~~
20、刘姥姥是个积年的寡妇，膝下无子女，现在被女婿接来照顾着一家四口。冬日家中无收，连吃饭都成问题，刘姥姥与狗儿正为此发愁。刘姥姥想起祖上与京中荣国府沾些亲戚之情，想着荣国府家大业大随便施舍些银两吃食，也够家里过上一阵
21、这是头一起摘下来的，并没敢卖呢，留着尖儿，孝敬姑奶奶姑娘们尝尝。姑娘们天天山珍海味的也吃腻了，这个吃个野意儿，也算是我们的穷心。”东西虽然不多，但却都是地地道道的农家产品，而且都是头茬儿新鲜东西，略表穷心，这番话说得既本分地道，而且还相当有水平。
22、 对比刘姥姥进大观园的“笑”，一哭一笑中，你能从中学到了什么？
23、大观园是贾府给贾元春省亲准备的别墅，总共也没呆一晚上，却是如此大张旗鼓地建一座园林，我们普通人听听都觉得奢侈。
24、刘姥姥一进荣国府的旗开得胜她不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
25、 通过细读，让学生明白刘姥姥的不易，初步感受作者的情感。
26、刘姥姥家因年关将近，却手头拮据，想起先祖做官时曾在京中认荣国府做了亲戚，便到荣国府讨些过年的钱。见到了当家的二奶奶王熙凤，凤姐将丫头们准备做冬衣的钱给了姥姥，为此刘姥姥十分感激她，并为将来救出凤姐的女儿巧姐埋下了伏线。
27、 ●“当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉见拜见了外祖母。”
28、去年，一位做HR的朋友和我聊天，说他们公司六年前去了几位大学生，都是当年他们老总资助上的大学。
29、明确：经过了潇湘馆、紫菱洲，最后到了探春的秋爽斋。
30、在这一幕闹剧中到底是谁被骗了？被骗时有何表现？
31、刘奶奶见到了王熙凤，很快就见到了她的母亲。因为她很想找个老太太聊天，所以就留在这里玩。在访问期间的几次宴会上，她乘船点酒。活动非常丰富。刘奶奶给王熙凤的女儿起名叫巧杰，最后带了很多东西回来，萍儿还为他租了轿子。
32、《红楼梦》讲述的是哪四个家族的兴衰史？围绕哪两个人物的爱情悲剧展开的？
33、敏： 阿霜想法很独到，也有资料分析过，贾府的人在一回越是放松地笑越是证明平时活得压抑，性格不得释放。
34、 备课的精髓在于研读教材，下面我从作者、作品及编者三个方面来说教材：
35、刘姥姥见到了王熙凤,而且很快就见到了贾母.因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话,所以,就留她在这儿住,留她在这儿玩,几次宴请在参观的过程当中,又是坐船又是行酒令,活动内容非常丰富.刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字,叫巧姐,最后带了好多东西回去,临走时,平儿还为其雇了轿子 ,
36、刘姥姥得到凤姐的救助后，收成好一些，就在地里摘些新鲜的果蔬送到贾府，给大家尝鲜。
37、刘姥姥第二次进大观园，可谓满载而归，上面那些还不包括老太太给的。有人计算过，那时一两银子相当于现在一千多块钱，刘姥姥从贾府得到了这些资助，生活由此发生了质变，从贫穷户进入了小康之家。
38、刘姥姥是中国四大古典文学名著之一《红楼梦》里的人物，王板儿的姥姥。她曾三进荣国府，给沉闷没生气的朱门带来些许的欢声笑语。
39、 人物是小说的核心要素，在《红楼梦》众多人物之下，名不见经传的刘姥姥居然能够在大观园刷到存在感，她究竟是何方神圣呢？请从文中刘姥姥的言行来品评。
40、 通过联读，让学生拓宽视野，激发学生阅读经典的兴趣。
41、 说作者：曹雪芹，生活于“康乾盛世”时期，自幼聪慧好学。家族祖孙四代曾掌管江宁织造，康熙六次南巡四次设行宫于此。在曹雪芹年轻时曾享受过锦衣玉食、风流纨绔的生活。后曹家衰败，流于市井写字卖画求生。这为他写这本书奠定了基础，最终“披阅十载，增删五次”写成《红楼梦》。
42、赵： 可以啊，甚至可以用直观的视频，这样可能更有容量。