1、为响应本次主题学习活动，促进我校经典诵读活动更好地开展，激发学生学习语文的兴趣，学校组织六年级全体学生开展以“诵读经典，感悟成长”为主题的征文比赛。现将本次比赛的获奖名单公布如下：(经典诵读手抄报六年级)。
2、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。(经典诵读手抄报六年级)。
3、读书也像开矿一样，“沙里淘金”。 ——赵树理
4、你知道吗？美丽的月亮还有什么别的名字？我们当然知道，月亮还叫白玉盘，瑶台镜，千里共婵娟中的婵娟，指的也是月亮呢！在中国几千年灿烂的文化诗篇中，有很多文人墨客追逐着那颗最明亮、最皎洁的月光，六五班带来美文——《追月》。
5、五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！
6、 阅读是一种最优雅的姿态。难道还有比读书更值得赞美的姿态吗？
7、六年级的同学们更是用心把握住小学生涯中这最后的一次契机，满血投入“花与诗歌”主题的读书节活动。同学们又是埋头查找与花有关的古诗词，又是自主学习各种“花的含义及意象”，又是动手制作精美的“花与诗歌”手抄报，又是打鸡血般地来了场酣畅淋漓的“飞花令”诗歌诵读比赛……各种各样有趣的活动既让人欢喜，又令人成长。
8、读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。―――郑板桥
9、为深入实施素质教育，弘扬民族优秀文化，激发学生学习、积累古诗文和现代诗的兴趣，接受传统洗礼，享受阅读带来的快乐，提高审美情趣，增强文化底蕴，营造浓郁的读书氛围。六年级结合我校读书节的主题“春之花”活动，开展了主题“吟诗咏柳”的活动。
10、外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——－程 颐
11、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。——世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄《阿宝》
12、弘扬中华文化，建设中华民族共有的文明家园。中华传统文化凝聚着中华民族宁死不屈的名族精神，记载着中华民族的思想美德，是民族经典文化的结晶，是建设文明社会先进文化的宝贵资源。
13、那时，因为阅览室在四楼，所以我每次都跑得气喘吁吁，同学们等老师打开阅览室门的时候，都一窝蜂地挤进去，我非常幸运每次都抢到了第一的位置。记得我第一次来的时候十分紧张，手一直在发抖，但在老师的鼓励下，我慢慢地不再紧张了，甚至还喜欢上了这里。
14、 昌吉州第五中学长期以来在校领导的大力支持和所有小学语文教师的积极配合下，由颜存校长亲自监督推进，教研室张红主任进行有效指导开展了古诗文诵读活动。目前所开展的“童心‘悦’读”经典古诗文诵读活动既丰富了小学生的社会知识，又抓住了孩子们记忆力的黄金阶段，旨在将经典古诗词作为一种可供终生消化、理解、受益的文化储备，全面提高小学生的语文素养，使他们终生受益。
15、翻开这一页，历史的浪潮滚滚而来。我们要从小努力学习，谱写祖国美好的崭新的一页！
16、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切．——爱因斯坦
17、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
18、人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
19、此外还通过写读书记录卡、读书笔记的形式巩固阅读，根据孩子兴趣还制作了阅读手抄报，将经典阅读与艺术创作结合起来巩固练习。
20、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者——史美尔斯
21、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。――朱 熹
22、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。——狄慈根：《辩证法的逻辑》
23、观沧海(曹操)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛辣峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
24、“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”孟郊的一首《游子吟》体现了母爱的伟大、无私。母爱如空气，阳光和水，拥有他就拥有了世上的珍宝，什么也不能换取，她却让平凡的生活充满色彩。但没有她，即使有世上的珍宝，也不过是一堆货物而已。母爱神圣、淳朴，只求给予，不求回报。但我们一次次的辜负她，只求索取，不求报答。可恶的我们却将母亲一声声甜蜜的问候当做一次次烦躁的唠叨，将母亲一次次的关心当做是一种施舍、、、苍天无情，世间万物，唯独将母亲渐渐变老。
25、从诵读中我们开拓了视野，提高了阅读能力和写作能力，从诵读中我们收获了亲情的伟大与无私，学会了要知恩图报，收获了善良与乐于助人，收获了对生活要有积极、向上的乐观态度。诵读经典，伴随着我们健康成长。
26、书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
27、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫
28、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
29、是谁推动历史的车轮滚滚向前，驶向和平辉煌的今天？“青山处处埋忠骨”，如今这片安乐祥和的土地下，静静的躺着无数英勇先烈的遗灰，他们为了祖国的尊严，远近出征，镇守边防，饥寒交迫，整日面对刀光剑影。他们把鲜血洒在这片热土上，也把诚挚的爱国之心传播在亿万人民的心中。
30、“书是这一代对下一代精神上的遗训。”——赫尔岑
31、然而，历史不仅仅是英雄好汉的演兵场，更是人民创造的舞台。“只有人民是创造历史的真正动力。”人民用心血熔炼了秦兵马俑，用汗水铸就了万里长城，用智慧修筑了壮观的鸟巢。人民的力量不可估量，正如伟大领袖毛泽东说的，是人民成就了革命的胜利！
32、据科学研究发现，世界上但凡成功之人,80%-90%的人靠的是情商，(即高尚的人格，优秀的道德品质)只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的品质，而诵读经典则是培养其高尚品质的一条最好的捷径。我班的孩子大多来自农村，又绝大多数是留守儿童，孩子的各种习惯都很差，我觉得《弟子规》是一本很好的育人教材。它告诉我们从小就要做到“首孝悌、次谨性、泛爱众、而亲仁、有余力、才学文。”这些基本人做人处事的道理，同时说明学知识之前，首先要学会做人。我利用课余时间让我班的学生诵读，并按其中的道理严格要求自己的言行：比如，我班有个杨超文的孩子，年龄不大，特别聪明，就是不爱护书本，一本新书在手里几天就变得又脏又乱，究其原因是他经常、乱拿乱放，于是我让他背“列典籍、有定位，读看毕、还原处。”不光要能背，还要能讲出这句话告诉他的意思，从此他就“照章”行事，每当有学生出现乱丢乱扔现象时，我就让全班孩子将上面那一句背给他们听，这方面的坏习惯就渐渐改掉了。当我们的孩子坐姿站姿不正确时，我就让他们背诵“步从容、立端正．．．．．．，”；当我们的孩子过分讲究吃穿时，我会让他们时时以“以贵洁、不贵华，上循分、下称家；对饮食、勿拣择，食适可、勿过则。”提醒自己。经过两年的诵读实践，我发现，我班的孩子学习习惯和行为习惯与同年级孩子确实有不同之处，得到学校一些老师的认可，还得到家长们的支持和赞同。不同的读物里面有不同的知识，能懂得许多课本上或家长老师讲到的之外的道理。
33、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生
34、 最后，孩子们齐唱《歌唱祖国》，整个校园洋溢在一片浓厚的文化氛围和欢快的歌声中，顿觉增添了无限激情。
35、 走进圣贤的内心世界，感悟千百年前的社会文化，与历史对话，同经典共鸣，这便是我们诵读和领悟的深远意义。
36、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
37、打开古典文学，你就犹如进入了知识的宝库，让你大开眼界，让你如饥食渴，犹如得到了一把开启智慧的钥匙，空虚、寂寞、骄躁将离你而去。