1、陶行知先生知识渊博，他用他的才华和毕生精力为中华民族教育事业而奋斗终身。他虽然同我们生活的年代不同，但他创造的教育理论和教育思想仍然值得我们学习和借鉴。陶行知的教育思想给我们的启示有如下三方面
2、评述“教育与生产”、“教育与政治”相互关系的错误观点
3、开学升旗仪式、毕业典礼、建队节、六一节等活动成员校长们都用心创设，让育人行动走进仪式感，迸发出浓浓的家国情怀。为了上好思政课，成员校在学校之间开展了展示交流活动。在校园文化建设中，一校一品，充满了向上向前的人文气象。花源初中坚持每年举办“三大节”——科创节、艺术节、体育节，弘扬主流文化，让学生受到美的熏陶，得到心灵的升华。泰华学校开展的“争做爱国爱家好少年”的主题系列活动，在学生心中播下了爱国爱家的种子。万和小学的养成教育，养成了学生的好品质好习惯。邓双学校的礼仪教育，培养着品质高雅的时代新人。黄渡小学的德育自治，养成学生人生的好习惯。花桥小学的“最美教室”评选活动和“情系小金”的爱心义卖活动，增强了学生的责任意识和爱心意识。金华学校的社会实践活动，培养了学生的爱国情怀和创新能力。顺江学校开展了“每月一主题”的德育教育活动，五津三小的“劳耕思”农场劳动教育和黄渡小学的“快乐番薯节”，兴义初中的“班会课”比赛，花源小学的“校园之星”评选活动……(陶行知的教育思想对我们现在的教育有何启示)。
4、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.”
5、( )列入学制系统，是教育向终身教育制度发展的重要标志
6、学生管理是学校教育的一部分，学生管理也应以生活为中心，由生活决定。生活是丰富多彩的，学生管理也不是僵化的。人生是漫长的，学生管理务必立足人的终身发展。因此，致力于学生良好的行为习惯培养，将是学生管理的首要内容。在“生活教育”理论指导下的行为习惯培养不是拘泥于呆板制度和模式，而是开放的、生成性的过程。
7、主人公很小就被父亲卖给了一位牧师，但是后来牧师也去世了。他不愿意和继母生活，去了深山。靠牧师言传身教学会了觅食，动物吃什么他就吃什么。后来和狼一起生活，还会发出其他动物的叫声。19岁时被人带下了山，但不习惯睡床。在别人的帮助下重新学会走路，并且融入社会。
8、(生物起源说)第-个提出的起源理论，标志着教育起源说由神话传说走向科学化。
9、人类，自然生命体系中最具智慧且的高等级哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果、唯有人类具备通过大规模同类分工协作改造自然物质组合形态的本领、唯有人类通过驯化播种植物+驯服圈养动物改善了自我食物供给结构......同样，人类一切生产劳动和生活实践都会对资源形成消耗和再造。
10、学习评价根据作用和时间，分为(诊断性评价、形成性评价)还有终结性评价。
11、儿童的培养不只是文字技术的训练，传统观念上。我们认为学校教育应让儿童认识尽量多的文字，掌握尽量多的知识，这样才是最重要的。但是，文字、知识都是死的，若以此作为学习的唯一目的，则容易走向“死读书”的行列。陶行知就非常注重这一点，始终认为教育以生活为中心。儿童学习最重要的一点就是活学活用。
12、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。第一次兴学运动是()主持
13、解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来;
14、非盈利本质是依靠全社会补给养料，比如公办学校、医院。然而，如果作为全社会公共财富配给方(政府)对学校、医院投入不足或者投入分布不均(当然，相关从业者的贪欲作祟是最直接原因。因为，他们也希望自己比其它职业挣得更多)。那么，非盈利就难以维继或者干脆就做不起来。因为，教育的场设、物料、人员都具备社会使用价值。
15、A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬寅学制
16、重视幼儿教育陶行知先生特别重视基础教育，早在留学美国期间，他就很重视学习福禄贝尔和蒙台梭利等人的幼儿教育思想，并深受启发，回国后，结合本国国情，创办适合自己的幼儿教育，对我国幼儿教育起到了很关键的推动作用。
17、陶行知先生讲：“一个好校长就是一所好学校。”成都市何飞名校长工作室(以下简称“工作室”)建立后，清晰地认识到学校文化是学校的灵魂，是学校具有的持久的精神环境和文化氛围。学校文化建设是学校重要的基础建设和品位建设，是校长办学治校的重要内容和途径。
18、陶行知一方面批判继承了我国道德教育的优秀传统，另一方面吸收融化了西方现代德育的先进理念，并在此基础上对我国的德育理论与实践不断进行了回眸和前瞻，创立起一种既适合中国国情又符合现代社会发展潮流的德育思想理论。
19、材料一:《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生,对报名人数超出招生计划的，实行电脑随机录取。
20、听说10%、阅读20%、讨论25%、被动学习(演示)30%、主动学习(实践)50%、探究70%、讲授给他人90%、
21、教育是一门科学。文章中提到教小孩要联合大众起来自己干，才是真正的儿童教育。小先生能叫中华民族返老还童，因此我们在课堂中要培养小先生，让小先生把我们从繁杂的工作中解放出来。现在我们的闯关课堂就是在逐步培养小先生，当我们把这些小先生培养好了，我们的民族文化就得到了传承与发扬。在多年的教育生涯中，我从这些孩子身上也学到很多，他们的可塑性极强，也非常有耐心。我的动手能力极差，有一次我向一个学生学习叠千纸鹤，当我的手拿到折纸时，我的手是僵硬的，那个孩子很耐心地教，但是我没有学会，孩子又交给了我一个简单的叠法，终于学会了。这个孩子很开心，他尝到了当老师的乐趣，所以要坚信学生经过培养能够感受学习的乐趣，从而更加主动地学习。
22、从陶行知对“教学做合一”思想内涵的规定中，我们可以得出以下几点：
23、 一日生活皆课程，生活本身就是教育，对幼儿的教育最有效的实施就是他们的所有日常活动。
24、皮亚杰针对儿童认知发展提出的四个概念：()、同化、()、平衡。
25、陶先生用简单的例子让我们明白了什莫叫“生活教育”，这对我们现今的教育很是有启发。就从小学的课本上来看，教材中的课文越来越能跟上时代的步伐，也开始引导学生向课外拓展，再看课程的设立，多了综合活动、校本课程等综合课；最后看学校的制度，逐渐从管理学生转变为学生自律，通过与社区合作，给学生创造更多的实践机会，让学校与社区结合，让学习与生活结合。
26、奥苏贝尔所提出的学习有上位学习，下位学习和()
27、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。第一次兴学运动是()主持
28、材料一：人才效能进一步提高。人力资本投资占田内生产总值比例达到0%，
29、花源初中校长“三做法”育时代之师。一是铸师德，开设了“师德月”培训活动，每学年评选“学生最满意的老师”，年末开展“好老师”大表彰活动。二是培师能，请专家进校指导学校的校本教研活动，舍得支持教师外出培训学习。三是练师艺，牢牢抓着教学“六认真”常规管理，让教师在备、教、批、辅、研、考中下功夫出成效；每年举行学校教师“大比武”活动，给教师搭平台，练好教书育人的本事。
30、听说10%、阅读20%、讨论25%、被动学习(演示)30%、主动学习(实践)50%、探究70%、讲授给他人90%、
31、生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
32、他认为，道德是做人的根本，根本一坏，即使你有些学问和本领，也无甚用处。没有道德的人，学问和本领愈大，为非作恶愈大。
33、建构主义学习观认为：学习具有主动建构性、社会互动性和()
34、材料一：世界的变革教育也必须做出改变，社会无处不在的，教育也在呼唤着新的教育形式，为我们今日明日的社会、经济，超越了我们的，促进公平教育、社会平等和全球团结，教导人们该学会如何在承受压力的地球上共处。必须要提高我们的文化素养，立足于尊重和尊严平等，有助于可持续发展的社会和...(材料不完整)
35、第教师要有强烈的责任心。无论什么样的孩子，教师都要同样负责，就像对待自己的孩子一样。
36、生活是教育的中心陶行知认为，生活即教育，游戏即工作，他提出来著名的生活教育理论，强调教育要与生活实践相结合。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、风土人情味内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为内容，让他们参加种植，饲养等活动，从中学习自己解决问题。陶行知强调让幼儿融入生活，自己组织游戏，自己从生活中学习，从而培养出“生龙活虎的体魄，活活泼泼的心灵的儿童来”。
37、材料二：“百年大计，教育为本”。教育是民族振兴，社会进步的阶石；是提
38、A、理学书院B、实学书院C、制艺书院D、考据书院
39、学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是()
40、陶行知讲：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处”。建筑人格长城的基础，就是道德。五育并举，德育为先。德育是社会的需要又是幸福人生的需要。成员校长在工作室的带领下，努力探索德育教育方法，在丰富的德育活动中去培养真善美的学生。
41、在中国幼儿教育发展的历史上，陶行知先生的幼儿教育思想和实践就有着重要的历史地位。他对儿童教育的内容和方法进行了一系列的改革，重视幼儿的早期教育，主张儿童的教学要以生活为中心，与儿童的实际生活想联系，提倡在教育中要解放儿童，培养儿童的主动性和创造性，最终使得儿童能学会学习，学会做事。他的幼儿教育思想与实践至今仍是可以借鉴的，对幼儿教育有着很重要的现实意义。当前，我国的学前教育正在稳步的发展，各界都非常关注和重视幼儿教育。陶行知的幼儿教育思想对现代幼儿教育的启发是多方面。尤其是陶行知先生的“生活教育”，“教学做合一”理论。
42、生活即教育，是生活教育理论的本体论，也叫起源论，陶行知认定教育来源于生活，主张教育要依靠生活，改造生活。
43、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。
44、陶行知在《学做一个人》文中指出：“做一个整个的人，有三个要素：要有健康的体魄，要有独立的思想，要有独立的职业。”因此，培养幼儿做人，独立自主的意识就显得非常重要。然而，现实当中很多幼儿往往都不愿意来幼儿园，教师就可以以故事、儿歌、游戏等的形式对幼儿进行教育，让他们在故事游戏中了解幼儿园是一个快乐，充满乐趣的地方。小朋友就可以在唱歌，游戏中萌发独立的意识，喜欢上幼儿园。
45、这次学校组织我们阅读《陶行知教育名篇》，让我感受到了自己的教育教学理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。