1、那里绝美的意境让人身临其境，去过的人都流连忘返。
2、吸血鬼神庙因为它的阴森恐怖而使很多探险家望而却步，现在我们就身临其境探访一下它吧。(身临其境的意思和造句)。
3、他讲的故事使得大家哄堂大笑，我听得犹如身临其境一般。(身临其境的意思和造句)。
4、看3D电影的时候，我有一种身临其境的感觉。
5、无与伦比的环绕音响系统创造出更逼真、更具身临其境感的环境，听众们甚至能听到一根针掉落到地面的声音。据了解，为了尽可能地完美呈现3D效果。
6、身临其境与“设身处地”有别；身临其境侧重于形容亲自体验；“设身处地”侧重于形容替别人设想。
7、遇到的一个障碍是，身临其境的3D技术是出于观看的设计目的，没有触摸。
8、要不是身临其境，很难判定具体的感觉是什么，正是因为情绪情感的存在，才会让人更加有血有肉。
9、Iseetwocrayonsinthebag.
10、出处：马识途《夜谭十记·亲仇记》：可惜我不是像他那样的身临其境的当事人，那些惊心动魄的事情，那些生动感人的细节，那些精彩的形象化的语言，我都记不清楚。
11、这句话中草地到底为什么可爱，蒲公英为什么有趣呢？联系上下文读一读就知道了。
12、时下，非常逼真的网络游戏让许多玩家身临其境，无法自拔。
13、影片非常成功地创造了令人恐惧的"身临其境”之感。
14、在现代汉语中，“身”多用名词，如：奋不顾身。
15、Soundlikeaduck,quack,quack,quack.
16、设计“小练笔”的具体路径有：依托文本练仿写，利用留白练补写，重组语言练改写，拓展故事练续写，概括内容练缩写，等等。以五年级上册为例，一共安排了六次小练笔，既有微调也有补充(见表1)。
17、出自：宋释普济《五灯会元康山契稳禅师》：“曰：‘恁么则识性无根去也？’师曰：‘隔靴搔痒。’
18、(1)苦难有如乌云。远望去但见墨墨一片，然而身临其境时不过是灰色而已。
19、桂林山水电视画面，给了我们一种身临其境感觉。
20、* 本文是国家语委“十三五”科研规划2018年度重点项目“甲骨文等古文字在语文教育中的应用研究与功能开发”(ZDI135-74)的阶段性成果；教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(18JZD015)“新时代国家语言文字事业的新使命与发展方略研究”阶段性成果；郑州大学特聘教授科研启动基金“小学汉字教学的三维视角与传统文化融入研究”阶段性成果。
21、这篇写景散文写得真好，读起来有身临其境的感觉。
22、翻译：如果不是亲身经历，怎么能穷尽其边山崖，指出其回家的路吗
23、学生在看到狡猾的大灰狼和羊奶奶，都迫不及待的想帮帮忙，故事语境的创设使原本单调的句型Whatcanyoudo?Ican…变得富有趣味。
24、这幅画画得太好了，简直让人有身临其境的感觉。
25、(5)进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
26、历史的面貌无法复原，但是根据已有的文献记载，杜甫自然也可以想见隗嚣宫当年的繁盛。只是700多年的风蚀雨剥，什么样的辉煌还能永葆其本来的光彩？“苔藓山门古，丹青野殿空”，依稀似乎还有往日的轮廓和面貌，然而一切显然已经不堪承受更为仔细的端详。山门旧了，朽了，苔藓在门面上层层生发；大殿空了，四周荒凉了，殿内墙壁上的彩绘显然没有了曾经的色光。
27、身临其境，汉语成语，拼音是shēnlínqíjìng，意思指亲身面临那种境地；也作身历其境。
28、久仰新加坡的美丽，这次因探亲之机，有幸到这个岛国观光旅游，身临其境，方知名不虚传。
29、甜蜜的事情也很多我依然能在相似的情景下回忆起某个片段身临其境就像有一刻我突然惊醒这些支离破碎的瞬间里都有你的笑容原来我所有的幸福都有同一个名字你街边土菜馆、窗前小桌和黄色的灯光人群之中，说着只有两人听的话，喝着只有两人懂的酒，直到夜色深沉……想起的，总是这样的温暖画面，看不清的，只是对面的人像在3D的电影里，你已身临其境，却依然咫尺天涯感伤，因此而起星空是不可企及的东西，又是能让你身临其境的镜像。
30、虽然我没有去过“海底世界”，但听他说得那么生动，我仿佛也产生了身临其境感觉。
31、(2)从前他只在电视上看到黄河,现在他身临其境,更感到其气势磅礴。
32、此处，蒂尔亚将她的文笔发挥到了极限，让读者身临其境的感受到这历史上重要的一幕，虽然重要，但其实也不过是两个紧张的中年男子，在一个奢华的客厅，笨拙的探索理解。
33、感谢来自全世界的专业摄影者，捕捉到焰火表演的每一个精彩瞬间，让我们仿佛身临其境有幸目睹一场奢华艳丽的焰火表演。身临其境的精彩造句您会对游戏华丽的界面，丰富的游戏，身临其境的音乐，令人疯狂上瘾的质量赞叹不已。
34、中国社会科学院语言研究所词典编辑室(2012)现代汉语词典(第六版)，商务印书馆。
35、统编教材的“小练笔”作为一个独立出现的训练项目，有的能帮助学生更好地理解课文内容，拓展人文主题；有的有助于达到单元训练目标，落实语文要素；有的则对提高学生的读写能力，激发习作兴趣有较大帮助。因此，适当地增加精读课文的随文练笔是必要的，也是可行的。
36、在电影院戴上3D眼镜看3D电影，会让人产生一种身临其境的感觉。
37、为了保证音效,影城引进了美国GBL音箱,每个影厅除了银幕后面的主音箱,在影厅四周墙壁上还安装了环音设备,使观众身临其境。
38、感谢来自全世界的专业摄影者，捕捉到焰火表演的每一个精彩瞬间，让我们仿佛身临其境有幸目睹一场奢华艳丽的焰火表演。
39、Sarah:It’sverynice.Ilikeit.
40、red+green+blue=？有学生一下子明白了，他们用爱心包裹里的颜料自己调色，得出结论red+yellow=orangeyellow+blue=greenred+green+blue=black,学生还自己用red+white调出了pink,似乎花费了近20分钟上了一节美术课，但是这样的半节课下来，学生对几个颜色词留下了深刻的印象，不仅复习了新的单词，在调色的过程中又掌握了一些其他有关颜色的单词，扩充了他们的词汇量。
41、我到一个地方旅游，那儿有引人入胜的风景，突然我听到一首娓娓动听的乐曲，美妙的音乐让人身临其境，可一会儿声音戛然而止了。
42、“小练笔”要从关注内容的拓展，转化为关注语言形式，以提高学生的语言表达能力。如六年级上册《少年闰土》的课后“小练笔”，要求仿照课文的第一自然段，写一写自己的一张照片。从内容上看，课文第一自然段描写的是“我”记忆中闰土看瓜刺猹的场景，刻画了一个健康、机智、勇敢的少年闰土形象；从语言形式上看，第一自然段先写环境，再抓住人物的外貌和动作进行详细描写，让人身临其境，亲眼看见一个朴实健康的少年守着月光下的瓜田，面对狡猾伶俐的猹，勇敢地举起钢叉……结合本单元的语文要素“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，我们将这次“小练笔”作了一些微调：仿照课文第一自然段“先描写环境再刻画人物”的写法，描写一张自己喜欢的照片，呈现美好的瞬间。下面是一个学生的练笔：