1、造句：他的头发越来越白了,简直像盖了一头皑皑的雪霜。
2、(4)离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸上，布满了深深的皱纹。
3、耸立。董存瑞的光辉形象永远屹立在我们心中。电视塔耸立在青年路上，像一个钢铁哨兵。
4、 (3)不能，因为漂浮写出了瀑布的声音巨大，充满力量，几乎将游客轻轻地托起，这也和“声浪”相协调统一；而飘浮是指在空中随风飘动。
5、学生说：谢谢主人的照顾。我马上接着问：那你能说说主人具体是怎么照顾你的吗？你那时的想法是什么呢？写下来吧。我们一会儿进行分享交流。下面就是学生的“反写”作品，在分享交流中进行点评：
6、(91)她一身工作服，一张苍老的脸饱经风霜，但人却显得很精神，勤劳的双手不停地挥舞着扫把，一阵寒风吹来，刚刚扫在一起的灰尘又调皮似的散开了。
7、而这几种积累在阅读课中经过艺术地处理，会得到很好的训练。阅读指向写作的方法似乎成为了常态，部编版的教材也将单元目标分为人文主题和写作要求两块，并且分化到每一篇课文中，让每篇课文都有相应的训练点，更加明确了阅读课的指向性。
8、他在那里久久的伫立似乎像一颗饱经风霜的大树。
9、煞shà(煞费苦心)shā(煞住 煞车)
10、诚然，阅读教学中的作文训练策略远远不止上述几种，诸如类比迁移、结构仿造、情境会话、角色表达、思路延展等，都是行之有效的。只要我们真正将阅读教学与作文教学有机地融合起来，就能将作文教学中的难题在阅读教学中悄悄地破解。
11、(ABAC式的)大手大脚呆头呆脑不知不觉动手动脚大摇大摆自言自语风言风语(用饱经风霜的脸造句)。
12、AAB式词语:朦朦胧胧 勉勉强强 哭哭啼啼
13、《纸船和风筝》第7-11自然段常常作为课内阅读题考查。
14、《少年闰土》一课,第4自然段常以课文内容填空及课内阅读的形式考查。
15、 由此可见，用词写话的造句训练，一要准确把握词语的运用水平要求，要从求“对”向求“好”迈进；二要帮助学生打开思路，引导学生关注生活，写出情真意切的语段来，真正变“造句”为“写话”，写出自己的心里话。窃以为，学生在作文中写假话、空话、套话、废话，是从造假句子开始的，“造句”一旦成了习惯，就难免会“造作文”。
16、凡是没有把事物写尽的课文，于老师大都让学生补写。但有一条原则，就是补写的内容必须是学生头脑中有的，或者利用其他手段(如图画等)提供给学生，不能让学生做无米之炊。
17、 认真观察、勤奋学习、坚持不懈是富兰克林成功的秘诀。
18、教材中的《桃花心木》是林清玄的散文作品，语言清新优美，意蕴含蓄隽永，读来美不胜收。我在学生预习课文的基础上，教学一开始就组织学生听文中的一段话：“在不确定中，我们会锻炼出一颗独立自主的心，不会依赖；在不确定中，我们会深化对环境的感受与情感的感知；在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”而后，我再让学生听写这段话，我在念这段话时突出了“独立自主、对环境的感受与情感的感知、很少的养分、巨大的能量、努力生长”5个关键词语，强化学生对语段的意义记忆，磨炼学生对语音的敏感性。
19、人们那饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。
20、面如土色→面不改色 满意→不满 进步→后退
21、一直到我开始记事的时候，我都一直和外婆在一起。
22、(9)离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸布满了深深的皱纹。
23、老榆树屹立村头几十年，饱经风霜，它真得老了。
24、深深凹陷的眼睛，看上去黯淡无光，可仔细凑近一看，布满血丝的眼球上，却闪烁着一丝迷茫又诚恳的眼神，流露出一种期待的神情。他的嘴唇，像是被火给灼伤了，干燥、焦烈，貌似天天被太阳晒着。他仅剩几颗缺牙，不知道尝过多少辛酸，已经变得乌黑的了。
25、(109)在他那饱经风霜的脸上写满了人生的沧桑与艰苦。
26、形容经历过种种艰难困苦。饱：充足的;经：经历;风霜。指艰苦的生活。
27、(87)见到了久违的爸爸，那张饱经风霜的脸上永远都挂着淡淡的微笑。
28、人们那饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。
29、惊异~诧异 各色各样~各种各样 爱戴~拥戴
30、《滴水穿石的启示》课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石 三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专持之以恒，就一定能够实现美好的理想！
31、然而，有时对词语的运用却陷入了一个“造句”的误区。由于缺少教师切实的指导，学生用词造句就成了一件“苦差事”。
32、(58)新疆的放牧人，风里来雨里去，饱经风霜！
33、于老师在课堂的最后设置的这个续写小练笔是学生感情升华的自然呈现，课堂上的展开想象、回读再感悟等环节，都是为了指导学生在不断地探索中对文本有更深的体会。所以学生在续写中能够自然而然地流露出自己的真情实感。
34、图书管理的图书包罗万象，浩瀚如烟，我们学无止境。
35、于老师的实践探索还有很多，值得我们每一位老师静下心来好好研读。学以致用是一个漫长但是需要坚持的过程，一点一滴，积沙成塔，积少成多，就会有成效。我们要学着记录，自己的思维方式提升了，学生也必定会有提升。
36、类似的词语:三三两两 寥若晨星 凤毛麟角 寥寥无几
37、前呼后拥 出生入死 七上八下
38、古镇旁，有一颗老榕树，高大茂盛，纹路粗糙，一看就是一颗饱经风霜的大树。
39、于老师的弟子张芬英老师点评到：于老师的习作教学，有很多种方式，每一种方式，都是趣味盎然，让学生喜欢。今天的“反写”是他的独创，都只是为了一个字——趣。在儿童的世界里，容不下高深莫测的东西。
40、十几年后，这棵柔弱的小树苗将长成饱经风霜的大树。
41、 (1)采用了总——分结构，文章有详有略。(2)都采用了比喻的修辞手法，使文章更加具体生动。
42、类似的词语:大惊失色 垂头丧气 目瞪口呆 炯炯有神 神采奕奕
43、于老师的这节课中工具性和思想性达到了高度统相互依存，“解文”是“通道”的桥梁，在解词、朗读和展开想象中引导学生加以体会、感受、感悟，真正置身其中体验文本所传达的情感。