1、 一个缺乏合作精神的人，不仅在事业上难有建树、难以适应时代的发展，同时也很难在激烈的竞争中存活。越是现代社会，孤家寡人、单枪匹马地作战越难取得成功。从某种意义上来说，帮助别人就是帮助自己，合则共存，分则俱损。
2、2021年年底，郑金珠、王雪和吕梦娴在提前完成了该年度所负责的项目放大工作后，毅然承担起了FXXXH项目的纯化工艺放大优化的挑战。
3、 无论大事还是小事，自己有自己的特质的地方，而这些特质又是别人无法模仿的，也不一定做得来你能做得了的事。有时，价值的欲望无止境，常常会忘记价值实现时的快乐时光，偶尔想起刻骨铭心价值的.失败，会心疼，其实应让欢乐的心情常驻心里，来抵抗外在的干扰，价值在自己身上体现多少，就满足多少，保持愉快平和的心态，做起事来才会成功。(个人价值观举例)。
4、 选择，从最一般的定义看，适者取之，不适者舍之。
5、价值观和人生观都属实践理性，都需在实践中体验，在实践中落实。把社会主义核心价值观当作当代中国人的核心人生价值观，就要把它内化于心、外化于行，实现人生价值。
6、(教学创新点)增加适宜的名人名言，将课程思政育人点贯穿教学全过程。
7、(教学内容)将社会主义核心价值观融入课堂活动“价值观拍卖”。
8、人不能离开社会而独立存在，个人只有在工作中为社会做贡献才能实现自己的职业价值。当然我们并不是说要忽略择业中的个人因素，只去尽社会责任，这样不但不利于个人，也是社会的损失。我们反对只为个人考虑、毫不考虑国家和社会需要的职业价值观。
9、 2022年10月，公司注塑部订单量增加，组长杨波所带的线体面临交付压力，同时新进员工效率较低，产能不达标，在这样的情况下，员工朱桂琴(工号85184)及简岑锋(工号119241)两位员工主动承担，在完成自己的本职工作后主动帮助新进员工分担生产压力，并且主动加班协助组长工作。
10、它是以外形协调和匀称为中心的价值观，他们把美和协调看的比什么都重要。
11、价值观是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。世界观支配和指导人生观、价值观；另一方面，人生观、价值观又反过来制约、影响世界观。
12、在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。价值观具有稳定性和持久性、历史性与选择性、主观性的特点。价值观对动机有导向的作用，同时反映人们的认知和需求状况。
13、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。
14、 接着要阐明自己的职业价值观，从理想和信念出发，对于自己的职业目标以及达成方式要有明确的规划。简要叙述自己的计划。
15、 欣赏现在的生活，品味人生的过程。我们欣赏天边的风景，我们品味飞翔的过程。也许，天空没有飞过的痕迹，但我们的心里装着整个天空。
16、一直不变的唯有变化，我们为郑金珠、王雪和吕梦娴三位同学在原有工艺受限的前提下，勇于挑战、敢于创新，改变新思路，发现新方法，建立新工艺、灵活运用的行为而点赞。
17、做个合法公民，做好本职工作，照顾好生我的人，我生的人，有恩有我或我家人的人。感恩于生命中的每个人。
18、 2021年下半年，我司营销中心大客户部墨一服务的A客户有新增大量服务器的需求。当时整个服务器市场物料紧缺，市场供需严重不平衡，如何保障A客户的供货成了一个难题。
19、 2 人生价值的价值量大小，由人生价值目标的境界及实现程度来决定。
20、思政评价占比10%，提交课程思政作业《学校西藏林芝支教师生事迹视频观后感》。
21、了解价值观、职业价值观的内涵，认识职业价值因子，掌握职业价值观的主要类型；
22、评估：珍视并喜爱自己的价值观选择，尽量少的让自己的心里有疙瘩；在适当的时候乐于向他人公开自己的选择；
23、 人生短暂，时光易逝，趋行于人生的旅途中，你需要做的不仅是欣赏沿途奇妙的风景，更有寻求生命价值的伟人事业，茫茫世界，气象万千，总有一些东西要你去追寻，去铭记。
24、 协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超越个人的局限，发挥集体的力量。
25、后期跟踪：如果将学生的职业价值观一以贯之的引导，后续需要与就业指导协同做好课程成效保障。
26、案例中的小新能在日常工作中，发现他人的优点，主动请教、学习、模仿、思考。恰恰这种见贤思齐的行为为她今后承接更重要的工作打下了结实的基础。
27、经过上面两个环节，学生从认知和情感上对“网红现象”有了自己正确的理解和评价。最后，我让他们根据平台的视频类别创想未来，“如果让你开设一个属于自己的短视频平台账号，结合你自己的优势，你打算成为怎么样的网红呢？你需要储备哪些方面的硬性条件和内在实力？”我让学生在纸上写下来，并在全班分享，他们探讨活跃，讨论结果见表
28、1:我们要做一位诚信的人，诚信对于人的价值观是非常重要的。
29、本案例严格按照学校人才培养目标及课程教学目标，采用过程性评价、实践评价、思政评价和总结性评价四个部分。
30、不知道你们发现没有，当收入超过一定量的时候，大部分有钱人的在乎的是自己和自己相关的人和事。 而低收入人群更多的在乎是其他人对自己的看法。
31、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。
32、男主人这么说无非是想证明自己敢于贷款养鱼，说明他比村里的其他人厉害，以此来满足自己的虚荣心。
33、 我们企业价值观的第一条就是“客户第一”，以客户需求为导向，为客户创造价值(因为客户第一的本质是只有持续为客户创造价值，员工才能成长，组织才能获得长远利益)。
34、 苏格拉底在《申辩篇》中，实际上是通过他的一系列言行来告诉我们他所坚持的价值观到底是什么。即“只要我还有生命和能力，我将永不停止实践哲学，对你们进行规劝，向我遇到的每一个人阐明真理。”(1)18实践哲学实际上就是苏格拉底终其一生所坚持的价值取向，苏格拉底所有的知识与行为都是在朝着这个方向努力着，即便在这个过程中，充满了质疑、恶意的控告，甚至威胁生命，也没能让他放弃他所坚持的价值观。
35、政治性价值观 它是以权力地位为中心的价值观，这一类型的人把权力和地位看的最有价值。
36、价值观的作用大致体现在以下：价值观对动机有导向的作用，人们行为的动机受价值观的支配和制约，价值观对动机模式有重要影响。
37、例子：拾金不昧，乐于助人，一切有利于社会发展的，有利于人民的根本利益的事情，大无畏的事情。
38、● 速递||文学与传媒学院举行汉语言文学专业辅修班开班仪式
39、(教学创新点)融入英雄人物事迹，从当下故事到过往事迹，从时间链路上进一步引导学生了解，树立正确的价值观和正确的职业价值观的重要意义。
40、就像你用200的包包觉得很实用，看到有些人用几万的包包，你觉得他肯定在ZB，或者是假的。 当然我不否认有些人用假包ZB，或者省吃俭用买个真包来证明自己的品味。但那些年入百万、千万的人需要这些ZB或证明自己的价值吗？虽然他们一件T桖可能就要几个W，但这些只是他们的正常消费而已。
41、这节课在愉悦的讨论声中结束了。学生说没有想到我给出的答案是鼓励他们成为网红，觉得这个老师还不是很古板。而我顺势布置了这样一个作业：基于课上的讨论，每个学生尝试通过短视频平台创建自己的个人账号并发布第一条信息，同学们相互观赏点赞。在这个自我选择、自我行动的过程中，他们小试了一把牛刀，也让班级每个学生都了解到不同队别之间非常出彩的一面。之后的三年内，我鼓励他们将自己所学的体育专项里的技术边学边做成系列视频，让更多热爱体育的人获益，让“体育让生活更美好”的口号惠及更多在新时代中拼搏的社会人士！而这个系列视频可以引领他们不断地精进自己的专项，在奋斗中成为卓越的运动员，更有能力为社会造福，从而收获有意义、有价值的人生！我想，互联网时代可以将优质内容借助网络平台宣扬出去，他们一定有希望成为新时代“网红”中一道亮丽的风景线！回归到电影本身，我和他们说，爷爷的时代很美好，爸爸的时代也不错，小男孩的时代也一定会如电影中的星星那般璀璨，祝愿他们都在美好的时代追求美好的人生！
42、在面向2022届毕业生采用了本案例教学后，学校2022届毕业生报名西部(山区)计划、“三支一扶”等基层就业的毕业生有2120人，占毕业生总人数24%，与2021届毕业生报名人数相比增幅近200%。
43、 在短暂的人生中，不要愁苦，不要悲伤，一切都很简单，笑看人生是我们必须学会的一大学问，让我们的眼中，更添一些色彩，一些美，一些生机，一些希望！
44、(教学创新点)以学生身边耳熟能详的师兄师姐的真实事例，引导学生转换角色思考，发挥榜样力量，进一步巩固教学成效。
45、 在体现自我价值的同时，能帮助一些人做一些事，在你这里可能是举手之劳，而被帮助的人可能因得到你的帮助而会扭转他的人生命运，此时，你会踏实在你的步骤中，无需要多么的高尚，和获得别的人称美，实实在在尽自己的能力，是最好的证明，你的价值充分体现着你是一个这样的人，一个创造价值的人。
46、 价值观是制度之外的行动指南针，它会在微观层面影响员工行为。案例中的财务，面临客户的需求，是照章办事(可能无法及时开具发票)还是获得授权“突破规则”？我们很难说哪个选择是对的，哪个选择是错的。如果企业的价值观是公司第那就应该主动照章办事，把风险控制到最小；但如果这个团队的价值观是客户第那就要在风险可控的情况下，获得授权后特事特办。九福的核心价值观永远是客户第一。
47、 墨一在与客户和原厂多次沟通确认整体项目目标的同时，通过不懈努力按项目整体目标整合多条进货渠道基本解决A客户核心物料的供给问题，但I品牌P系列硬盘还存在货源不足的问题。
48、这个事情对这家人打击很大，加上村里人的议论，这家女主人，在一个夜晚喝农药自杀了。
49、聚焦本案例，从知识、能力、素质三个维度阐述本节课的教学目标：
50、就像很多心理咨询师说的那样，我们可以改变来访者的态度，但却不能改变他们的价值观。有时你真的会感觉到，对你现在、未来很重要的那些东西，真的就在你的心里，很难去妥协，即使迫于情境压力暂时妥协了，你也会很痛苦，这就是价值观的存在。然而，很多人都不可能很了解自己、清醒地认识到自己的价值观，这需要一个自我探索的过程，毕竟我们是社会中的人，会受到他人的影响，但无论怎样，都不要停止对自我的探索，否则找工作也好、找对象也好，总是会觉得不满意。
51、价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。
52、(教学内容)引用邱少云的事迹来接讲解价值观的两个特征：想要的——喜(兴趣、感性、个人)和应该的——应(道德、理性、社会)。引出价值观的重要意义：价值观会对个人的行为起到调节均衡等作用，当观念足够强大时，还可以决定一个人的行为。
53、行事：做与选择有关的行为；以与自己的价值观选择一致的模式行为。
54、● 教务科||关于做好2022-2023学年第二学期教学计划安排暨教学任务落实工作的通知
55、( )①不按照公司流程办事，造成公司损失，经提醒后仍重复出现；
56、看到别人缺点和错误时，要反思自己身上有没有类似的问题，有则改之无则加勉。
57、1个问题启发，总结章节内容，衔接线下课堂。
58、 自己的人生价值被主流社会评价为低价值，无价值、甚至负价值，
59、(教学理念)让学生做课堂的主人，由学生自荐组长引导同学参加活动。
60、经济性价值观 它以有效和实惠为中心的价值观。认为世界上的一切，实惠的就是最有价值的。
61、在小组讨论中，我刻意让他们将平时喜欢看的一些哗众取宠的网红和上述新闻中的网红做对比，去突破他们的认知局限，其实生活中还有一些他们没有看见的网红。从解读网红的这一工种到解析其职业价值意义，从正面肯定想成为新时代网红的人生观没有问题，只是这个内核如何打造，即“什么样的红”大家要拨乱反正！
62、想要收藏某个名人的字画，想要搞一个高级的影音厅，搞一套世界排名第四的服务，想要品尝每年各个产地的顶级茶叶，想要飞到欧洲吃到最新鲜的海鲜，想要孩子读上好的学校，想要公司收入更上一层楼。
63、 在生活中，我们要学会坚强。发生不幸，不要哭泣，哭是解决不了任何事情的，要勇敢坚强的面对以后的人生，多想想开心的事忘记不幸，因为有太多的人把你关怀。
64、政治性价值观 它是以权力地位为中心的价值观，这一类型的人把权力和地位看的最有价值。
65、 九福科技集团有限公司成立于2019年，是一家技术型IT综合服务企业。公司秉持“客户第共赢担当”的企业精神，利用新一代数字化、智能化技术，打造自有全光系列产品及数字化原生低代码平台，让数据在产业升级中实现价值，为行业客户的数字化转型提供全生命周期技术服务与解决方案，赋能产业升级。公司总部设立在中国杭州，并在北京、深圳、香港、海南、新疆等多地设有研发中心与服务中心。
66、所有脱离客户价值和业务结果的专业，都是孤芳自赏的伪专业。
67、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。
68、 自己的人生理想，要么丧失实现条件，要么备尝人生的艰辛和苦难，经过艰苦卓越的奋斗之后才能实现。
69、我给他们同时展现了几则热门新闻：(1)快手平台教育类短视频数量累计超2亿，有近两百多万平台用户成为教育付费的受益者。(2)一些政府官员带货直播把一些滞销的新鲜农货快速销售出去。(3)在杭州，个别网红被定义为“新零售人才”，作为高级人才享受政府补贴。(4)西班牙某大学开设网红专业，他们需要修类似大众心理学等多种多样的课程。
70、当一个人有了名利才有资格去谈淡泊，没有名利说淡泊为“吃不到葡萄说葡萄酸”。名利是人的欲望使然，欲望可以使人成就大的事业，也可使人自我毁灭。以合理、合法、公正、公平的方式追名逐利。
71、由于篇幅原因，有很多情况没有提及，比如网瘾少年的价值观，躺平青年的价值观，这个世界很大，我只能讲到我的理解，请大家评论区和谐讨论。
72、1个神奇的价值观市场，帮助学生澄清职业价值观。
73、以马克思主义关于人的全面发展的理论及习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化就业育人，结合校情校史、榜样人物等，激发学生职业生涯发展的自主意识及学习内驱力，树立积极正确的世界观、人生观、价值观和就业观， 把个人发展和国家需要、社会发展相结合，使学生坚定理想信念、厚植爱国情怀， 加强道德修养、培养奋斗精神，加强爱校荣校教育，增强综合素质，勇担时代使命，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。
74、政治性价值观 它是以权力地位为中心的价值观，这一类型的人把权力和地位看的最有价值。
75、本案例以学生为中心，采用课堂讲授、教学视频、手绘动画、案例分析、小组讨论等，充分挖掘课程思政融合点。通过张桂梅老师事迹的课前问题思考，给学生埋下课程思政的种子；通过将社会主义核心价值观融入课堂活动“价值观拍卖”，引导学生深入剖析和研学社会主义核心价值观精神，积极践行社会主义核心价值观；通过学校西藏林芝支教师生事迹视频和校本基层就业案例的学习，以学生身边榜样案例，引导学生响应国家号召，到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去；最后再以马克思在《青年在选择职业时的考虑》中的语句总结升华，进一步达到课程思政育人效果。
76、承接课前慕课学习内容，进一步通过学校西藏林芝支教师生事迹视频和校本基层就业案例的学习。
77、选择：在不考虑来自他人压力的情况下自由选择一种价值观；将此价值观与其他选择放在一起考虑；考虑每种价值观选择的结果；
78、3个动画篇章，从“认识-发现-澄清”3个维度，带领学生迅速理解价值观、职业价值观和职业发展的关系；