1、◇我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
2、推荐理由 甲午海战中,邓世昌那大义凛然的行为,那掷地有声的语言,那慷慨激昂的神情,无不深深地震撼了我们的心。文章按事情发展的顺序讲了甲午海战时,邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。这是一篇故事性很强的课文,我们的心随激战的变化与发展而被牵动着,无限的敬意涌动心间。
3、“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
4、《夜宿山寺》这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
5、可能……假……：考完试经常会觉得我可能学了个假习。
6、从这个比喻句能看出周恩来耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。
7、不可计数：没有办法统计(数目)计算，形容数量非常多。
8、反问句
9、《山居秋暝》：山上刚刚下过一场雨，晚上天气凉爽带来了秋意。松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。洗衣物的女子归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下，搅动了一片片莲叶。任凭春天的花凋谢，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。
10、沉郁一一郁闷 热闹一一喧哗 左顾右盼一一东张西望
11、小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
12、是按照由低到高，又由高到低的顺序写的。山川是低处景物，天空是高处景物，草木牛羊是低处景物。
13、主要看气质：眼圈都黑了，不过没关系，主要靠气质！
14、和泰西語文相比，將日本論著翻譯成中文無疑要便利得多，這是由中日兩國一衣帶水的千年因緣決定的。即使沒有學過日語的人，看到那些觸目皆是的漢字，也能猜出個兩三成意思來。故當年梁啟超等亡命日本之際，即已感受到這一點，並能迅速摸索出簡便的日語速成法。或許就是基於這一點，自上世紀90年代恢復正常的國際學術交往以來，到今天海外學術翻譯蔚然大興，日本學術的譯介總體來說進行得比較順利。和西方學術譯著中那些飽受詬病的奇葩翻譯相比，日本學術的漢譯顯然沒有那麼成問題。除去一些實在出格荒謬的例子之外，大體上把原意傳達個七七八還是沒有問題的。
15、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
16、第一部分(1)：概括父亲一生最喜欢的树林和歌唱的鸟。
17、作者是即写了看到的的“沥青大路”，听到的“咯吱咯吱的声音，最后写了感觉到的“好像踩在沙滩上一样”，动用了一切感官，围绕中心句，把小城写具体了。
18、结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代。
19、__________那么_________，___________那么_______________。
20、在战斗的紧要关头，团长斩钉截铁地下达了冲锋的命令。
21、黎:注意右上部分不要多写一笔,写成“勿”。
22、B.因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
23、对于她的无理要求，他斩钉截铁地拒绝了我喜欢他那种斩钉截铁的作风。
24、姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。
25、红红的脸蛋好像一个___________。
26、妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：“我们怎么办?”
27、杠精，就是指“抬杠成精”的人。被称为杠精的人，是指不分是非，不问对错，只要对方张口说话，不管在说什么都一定要反对、争论。
28、适当放弃，做出斩钉截铁的决定，才能成为人生的赢家。
29、“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
30、喋喋不休；(解释)：喋喋：形容说话多；体：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。
31、这个事情，让我不禁想起了网上报道过的一件新闻：
32、造句小明做了坏事,自己还一副出心安理得的样子。
33、星期三至星期日9：00—12：00或14：30—18：00。
34、蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。
35、今天张老师给大家整理了三年级语文上册第六单元重点句子解析，希望能够给同学们和家长们带来帮助！
36、因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
37、這方面有一個最常用的詞語誤用，雖然過去學者包括筆者都曾指出過，但似乎至今仍時時可見，那就是“的”字。漢語助詞“的”字的使用範圍要比日語寬闊得多。這個字在日語中僅特指性質、類型上的限定，而絕不用於所有格。所属关系只能用“の”来表示。因此日语中的“的”和“の”，尽管在各种译著中都混译为“的”，但前者应该译成“xx性的”、“xx式的”才對。在漢語中，這種表性質限定的“的”視乎語境也可能選擇不譯，例如“中世的文化”，譯成“中世性的文化”或“中世文化”均無不可，但如果照抄字面譯成“中世的文化”，卻反而會差之毫釐。因為作者這時並不是想說這種文化是屬於中世的，而是想強調這種文化具有中世特有的某些性質、形態。
38、茅屋：屋顶用茅草、稻草等盖的房子，大多简陋小。
39、四要素句的训练(句式：什么时候，谁，在什么地方，干什么。)
40、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
41、作者为什么要以《鸟的天堂》而不以《大榕树》为题呢?
42、波涛汹涌~波浪滔天 驰骋~奔驰 尴尬~难堪
43、不過，正所謂“精益求精”。“觀其大略”“不求甚解”的表現，在學術交流的初期或許還不成問題；但隨著學術思維的精緻化和專業認知的深入，日語學術翻譯中存在的一些問題仍然開始令人感到尚有改善的空間。早期從事這一譯業的前輩，多為日語半路出家的專業研究者，其譯文中望文生義、一知半解之處，是那個時代條件所限定的，自然不應苛求。而今天的譯者，則已在很大程度上轉向曾有日本留學經驗的年輕學人為主，日語能力已有了很大的提升(反過來，有時則表現出專業能力上的不夠成熟)。在當下來對中日語言(尤其是學術語言)的異同進行一些較深層次的思考，試圖對日本學術漢譯歸納一些原則，提出一些方案以供討論，或許倒是適逢其時。這篇小筆談僅就兩種語言的思維方式、句子結構及詞彙形義這三方面，各舉一隅，冀以拋磚引玉而已。
44、造句；秋冬只穿一件T恤，总是感觉凉飕飕的。
45、造句；1；在学习上，我们要理解透彻，不能不求甚解
46、爸爸见状斩钉截铁地跟妈妈说：“你发烧了，不能去我去！”
47、我们不管做什么事都要斩定截铁，而不要拖泥带水。
48、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
49、有感情地朗读课文，说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
50、造句；关键时刻火箭还是显示出世界第一人的实力,力挽狂澜。
51、妈妈又说：你有什么好哭的，我都听见了，你自己说的，以后不会再来了。
52、造句：一个中国人，无论在什么时候都不要低头折节
53、这两处都是写到它爬的动作，省略号表示省略重复的动作，既能突出我注视他的时间长，不放过它的一举一动又能表现它爬得极慢，极其谨慎的样子。