1、任玲老师谈到如何培养学生的阅读理解能力时说：只有读，才能读；在学段教学中，一定要推迟训练及技巧指导，留更多的时间给学生阅读体悟的积累；
2、(2)交流圈画出来的景物：归鸟、斜阳、江水、芦苇。
3、阅读任务二：细读诗歌，你觉得哪些词语写得特别精妙？画出相关的词语，说说你的理解。
4、廊架与花池作为家长看护休憩的场地，恰如其分的出现在场地之中。
5、名师齐聚，让我们徜徉诗意课堂之美，共享语文盛宴之妙。
6、要辨别徜徉的词性，就得先弄明白徜徉的含义，徜徉是闲游，安闲自在地步行的意思，是一个很明显的动词。
7、阅读任务一：读《秋晚的江上》，圈一圈诗中描绘的景物，结合诗文，说说景物的样子。
8、生活在这个世界而不知其义，如同徜徉于一个伟大的图书馆而不碰书籍。
9、(解释)(动)暂时停留：返京途中，在武汉～了一天。［近］停留。
10、阅读任务五：细读诗歌，说说在这几幅画面中你看到了一头怎样的花牛，你是从哪些语句中感受到的。
11、周丽蓉老师谈到教师的阅读感受如何与学生的阅读感受相融合时，认为始终要尊重学生的阅读体验；
12、出处：先秦·庄子《庄子·大宗师》：“芒然彷徨乎尘垢之外，逍遥乎无为之业。”
13、而宅间则隐去中轴的喧嚣，以植物造景为主，每个宅间有相似的空间构成，但通过植物的变化打造出不同的主题意趣。每个私宅空间既私密、又能提供业主日常需求的功能。
14、她用那诗意的语言低吟浅唱，带领我们在那副典雅的、空灵的画卷中徜徉，
15、7月曲靖，清凉夏雨霏霏；麒麟一中，沁人丹桂飘香。
16、3年时光，精雕细琢，云潮府的一花一木、一草一叶均注入了我们的情感。我们希望它是一件精致的、有生命力的艺术品，伴着岁月流淌，呈现出一年四季的流转光景；同时，我们更希望它是业主生活的载体，在这里发生美好的故事，蕴藏无限的想象。
17、花牛更加放松了，情不自禁地打起了盹儿。天上白云悠悠，似乎也是轻松极了，整片天空都是白云飘荡的乐园。
18、大师云集，让我们体会语文教学之真谛，找回语文教学之初心；
19、(1)教师指名读诗歌，注意“巢”、“苇”的读音。
20、6)可以在冬日的风雪中，徜徉一夜不归，就只为小院人家腊梅的芬芳。
21、她的一颦一笑举手投足无不透露着优雅的诗意，
22、《花牛歌》是诗人徐志摩的作品。诗人描绘了花牛悠闲惬意的图景：花牛在草地上悠悠地坐着，压扁了身下那一穗美丽的剪秋罗；花牛在草地上自在地酣眠，白云悠悠，妙趣十足；花牛在草地里做起了美梦，丝毫没有发现夕阳渐渐隐入青峰……全诗的四幅画面交替变化，展现了花牛的悠闲形象。诗歌一节一韵，韵随情生，表现花牛形象的同时，也表达了诗人对自由闲逸生活的向往之情。
23、儿童区则作为更有活力及生活气息的空间，布局于高层与洋房之间，高低起伏的地形、色彩丰富的地面、植物，形成孩子们可以尽情奔跑、嬉戏、探索、玩耍的童趣空间。
24、生活在这个世界而不知其义，如同徜徉于一个伟大的图书馆而不碰书籍。
25、从《诗经》中的“子衿”到曹孟德赤壁之战中的“子衿”，再由中国诗经文化到外国文化，
26、曹公奇老师认为群文阅读首先应建立在单篇阅读的基础上，不能过分重视课堂环节的完整性，语文教学的关键就是把老师怎么读出来的过程展示给学生；
27、(近义词)逗留、盘桓、彷徨、倘佯、徘徊、踯躅
28、巧妙别致、出神入化将场外暴雨声点化作课堂鼓点。
29、(2)预设二：这是一头悠闲的花牛。花牛在草地上酣眠、做梦，连太阳落山了都不知道。
30、 誓典•久章 筑爱一生“梦回大汉”员工集体婚礼
31、8)梦里的中秋，我就徜徉在母亲的温暖的目光里，口齿留香，留下的是母亲的味道。那时候的我，羽翼未丰，还没有离开生我养我的那片故土。这时候的月，朦朦的胧，就着风，轻轻地伴我入眠。
32、(3)引导品读诗句。在画面创设上契合花牛悠闲可爱的形象，在意境营造上与原有的诗歌风格相接近，在语言表达上尝试押韵。
33、鲁迅《三闲集·革命咖啡店》：“即使我要上去，也怕走不到，至多，只能在店后门远处彷徨彷徨，嗅嗅咖啡渣的气息罢了。”
34、学法小结：同学们，我们抓住了诗人写得精妙的词语，就更亲近诗人描述的景物，更亲近诗歌铺展开来的画面。
35、徜徉意思是：①闲游、安闲自在地步行：徜徉花市，美不胜收或在海边徜徉。②彷徨，心神不宁：徜徉若失或心中无限徜徉。③陶醉于某事物当中：徜徉于画中或徜徉在美景之中。
36、会客厅或放置家具，或用竹木花池，形成小憩交谈的空间。三五好友，天气晴好时在此小坐，有生活的意趣，又不会过分喧闹。
37、指导朗读。花牛的悠闲自在、可爱惬意，就在我们的吟诵中呼之欲出。
38、(近义词)迟疑、逗留、夷由、盘桓、倘佯、徜徉、夷犹、游移、徘徊、踌躇、踯躅、犹豫
39、无论是张玉新老师“起承转合”的新奇教法，还是黄厚江老师朴实无华的本色语文，单是丁卫军老师对“梅”的整合和刘斌老师“天地有节，人间有诗”的群诗阅读，都让我们大开眼界，回味无穷。
40、一菲老师的课堂，丰盈了我们的审美灵魂，让我们感受到了知识的广度与厚度。
41、(例句)在炎热的夏日，你可以挺着胸膛，沿着运河徜徉，直到走上浩瀚的绿色原野。
42、小结：同学们，我们读着诗句，捕捉到了诗人描述的景物，还加入了自己的理解，让这幅江景图渐渐清晰起来。
43、7)要到书林中徜徉。中外古今的文明成果，我们都应有分析、有鉴别、有批判地加以继承和发扬。
44、作为园区的主大门，也是园区的第一印象，园区主大门既是入口又是隔断。高大的门头配合院落式空间撑起入口的仪式感。选材及装饰纹样的细节则在归家的开篇点明了云潮府的气质。
45、徜徉在油菜花丛中，溢出浓浓的菜花香味夹杂馨香的泥土气息泌人心脾。甜蜜的往事轻轻滑过心底，触动我的心弦。
46、5)雨点轻敲窗，风吹散梦想，唯有你的模样，依旧在脑海徜徉。夜阑静心房，月明思念长，舍半生轻狂，只为拥你人生路上共翱翔。七夕将至，祝福并思念你。
47、穿过这片林，映入眼帘的便是豁然开朗的中轴水景。在这条主轴上，仪式感从植物、硬质、构架、软装小品等角度被反复强化。
48、点拨：“掉”的理解既与上句“双翅一翻”的“翻”产生动态的呼应，也与下句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜”中的“一瞬”相对应，表现夕阳落下之快。
49、③根据想象的画面，有感情地朗读诗歌第二节。
50、阅读任务一：读《秋晚的江上》，圈一圈诗中描绘的景物，结合诗文，说说景物的样子。