1、6)顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
2、设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。
3、如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
4、如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
5、反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？
6、“AA的”式的词语：蒙蒙的 细细的 大大的 红红的
7、如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(鲁迅《自嘲》)反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
8、即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
9、常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。
10、例：是谁天冷给我加衣?是谁清早给我做饭?是我亲爱的妈妈。
11、读音有区别词性和词义的作用。这种型别的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的80%。对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。如“将”：jiāng(可作动词或副词等)，动词可作多音字“带领”解，副词可作“将要”解；jiàng(名词)，作“将帅”或“大将”解；qiāng(动词)，作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”(请你别生气)。鲁教版四年级上册语文有哪些课文？观潮，雅鲁藏布大峡谷，鸟的天堂，火烧云，古诗两首，爬山虎的角，蟋蟀的住宅，世界地图引出的发现，巨人的花园，幸福是什么，去年的树，小木偶的故事，不知道，不知道，不知道，不知道，长城，颐和园，秦兵马俑，古诗两首，塔石，跨越海峡的生命桥，卡罗纳，给予是快乐的，为中华之崛起而读书，那片绿绿的爬山虎，乌塔，尺有所短寸有所长，呼风唤雨的世纪，电脑住宅，飞向蓝天的恐龙，不知道。鲁教版四年级语文上册课文有哪些老师您好，但愿人长久，古诗两首，秋天，我给***鲜花，天安门广场，徐悲鸿励志学画，虎门销烟，泉城，九寨沟，田园诗情，桂花雨，开天辟地，普罗米修斯盗火，一路花香，说勤奋，李时珍夜宿古寺，维生素c的故事，奇妙的国际网际网路，诚实与信任，珍珠鸟，九色鹿，雾凇，春联，古诗两首。就这么多，一共25课。给我加分啊！我的快手都打麻了!
12、b)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
13、改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。
14、要求认识多字，学习作文。难点：联系上下文，解决课后问题。重点：回答问题。
15、把物当作人来写，使物像人一样。如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
16、语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
17、除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且写得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了学生积极向上的精神风貌。
18、比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。
19、表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”
20、大街小巷 大惊小怪 左思右想 东张西望 七上八下
21、7)冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”
22、作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
23、 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
24、对面走来的哪个人是谁？原来是我们的班主任。
25、关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
26、全文通俗易懂，趣味性强，眉目清晰，生动紧凑。