1、同时，马克思认为，社会生活在本质是实践的，而社会实践的主体是绝大多数的直接从事物质生产的工人、农民和广大劳动者。他们不仅能够改造自然，也能够改造社会。他们在改造社会的过程中也在改造和清除自身落后和错误的因素。所以马克思恩格斯在《德意志意识形态》一书中讲：“推翻统治阶级的那个阶级，只有在革命中才能抛掉自己身上的一切陈旧的肮脏东西，才能建立社会的新基础。”(5)(第3卷，P78)无产者“非常清楚地知道：只有改变了环境，他们才会不再是‘旧人’，因此他们一有机会就坚决地去改变这种环境。在革命活动中，在改造环境的同时也改变着自己。” (5)(第3卷，P234)(爱尔维修环境决定论)。
2、爱尔维修为了解决如何把个人利益与公共利益结合的问题提出环境决定论。
3、首先，人与环境具有双向互动性。以前的思想家从研究自然环境入手，看到了环境对于人的作用，也看到了人对于环境的依赖，但却只是片面地强调环境在人境关系中的决定作用。因此，在马克思恩格斯之前，“地理环境决定论”大行其道。马克思和恩格斯认为，人与环境之间具有双向互动性，其具体表现是人能够创造环境，但同样环境也能够制约和影响人，人与环境的发展是同步的，作用也是同时的。恩格斯就此指出：“人本身是自然界的产物，是在自己所处的环境中并且和这个环境一起发展起来的”。(2)38-39与自然环境的关系如此，人与社会历史环境的关系也同样如此。马克思恩格斯指出：“人和自然以及人与人之间在历史上形成的关系，都遇到有前一代传给后一代的大量生产力、资金和环境，尽管一方面这些生产力、资金和环境为新的一代所改变，但另一方面，它们也预先规定新的一代的生活条件，使它得到一定的发展和具有特殊的性质。由此可见，这种观点表明：人创造环境，同样环境也创造人。”(4)43需要指出的是，人与环境的双向互动性所包含的是一种人与环境之间相互依存、相互依赖的关系，在这种双向关系中，片面地强调或忽略任何一方的作用和关系的说法都是不完整的，也是不准确的。
4、梦—孟子 露(卢)—卢梭 佩(裴)—裴斯泰洛齐 服—福禄贝尔 马—马利坦 斯—赫钦斯 洛—马斯洛
5、那些比你走得远的人，并不一定比你聪慧，只是每天多走了一点。坚持，是最强大的力量。
6、消毒片有强烈腐蚀性，因此稀释前请尽量戴上手套。
7、(1)社会契约不是在进入社会之前的自然状态中制定的，而是在社会中制定的。人们两次制定契约
8、环境决定论看到了环境在人的发展中的巨大作用，但却把人看成是环境的消极适应者，片面夸大了环境的作用，最终导致机械唯物论。
9、b，感觉只是事物之间的接受和传达的运动，和我们在无生命界看到的物理运动没有什么根本的不同。人的认识依赖自然，错误的认识的原因在于离开自然。
10、(TED演讲：年轻人，别让任何人打乱你的人生节奏)
11、2018中小学教育综合知识基础精讲(教育学/心理学/教育心理学)附带讲义(高清)
12、(答案)×。解析：该说法体现了个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。有的方面在较早年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄才能达到较为成熟的水平。
13、其次，把马克思恩格斯“人与环境”关系论应用到思想政治教育之中，需要在实现思想政治教育社会化进程中准确发挥人的主动性和环境的利好性。思想政治教育是一项指向政治社会化的长期工程，也是立足于人与环境的现实，要在解决人与物、人与自我、人与人(社会)等多重关系中创造并利用好自然的、社会的和精神的环境来推动思想政治教育发展、提升人的思想政治价值和素质的活动。按照马克思恩格斯的“人与环境”关系论，人与环境两种因素在思想政治教育活动中都不能偏废。人既具有个体性，又是社会化的人。作为思想政治教育的主体，人应当在思想政治教育活动中发挥主体性，这种主体性自然而言会引致人在思想政治教育系统中潜在的主动性和主导性。这里需要指出的是，不管是教育者还是受教育者，在思想政治教育过程中都是具有主体性的人，都需要发挥主体性和主动性，只不过受思想政治教育的属性和过程所限，教育者要始终占据主导地位，发挥主导性；但受教育者也具有主体性，需要发挥主动性和积极性。环境虽然是思想政治教育的外部条件，但直接作用于人和思想政治教育过程中的其他要素。对环境的作用既不能过分夸大，以致于发展为“环境决定论”，也不能无根据地缩小，藐视甚至忽视环境的效用。在思想政治教育活动中处理好人与环境的关系，需要人们充分调动和发挥自身的主体性，始终把人的因素作为思想政治教育系统的核心，激发人的主体意识，展现人的主体价值，同时也要消除不利环境的限制和影响，创造出利好的思想政治教育生态和环境。
14、我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同环境，由于他们所受的不同教育所致。
15、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等，(同样的我们可以用口诀记一些常考的代表人物。)
16、他的决定论是机械唯物主义的严格因果论的体系:
17、维保部的工作主要分营业、维保和运行三个方面。
18、总之，这将是一个集思广益的平台，一个发现人才的平台，一个献智献策于国家和社会的平台，一个网络时代发扬人民民主的平台。
19、(1)从根本上说，卢梭的良心论的本体论基础是意志主义的理神论和自然观。
20、德尼·狄德罗(DenisDiderot，1713~1784年)，著有《哲学思想录》、《对自然的解释》、《达朗贝和狄德罗的谈话》、《关于物质和运动的原理》等。狄德罗的唯物论不同于机械论的一些特点:
21、18世纪法国“百科全书”派哲学家狄德罗、拉美特里、爱尔维修、霍尔巴赫等人在自然观和认识论方面都是杰出的唯物主义，同时他们还力图把他们的唯物论观点运用到社会生活方面来。其中一个重要内容就是提出和阐发了他们的环境决定论思想。
22、的价值观作为奖惩的标准，即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育
23、感觉经验论:18世纪法国唯物主义哲学的思想基础
24、(7)马克思恩格斯全集(第2卷)(M).北京:人民出版社.1957：1
25、(作者按)马克思1845年春天所写的《关于费尔巴哈的提纲》被恩格斯称之为“包含着新世界的天才萌芽的第一个文件”，也就是阐发了唯物史观的最基本的观点。整个《提纲》共11条，其中第3条主要是批判法国唯物论的“环境决定论”思想，实际是批判其唯心史观中的英雄史观思想，阐述唯物史观中的人民群众创造历史的群众史观思想。笔者2004年写了一篇解读《提纲》第3条的文章《论马克思对法国决定论的批判及其现实意义》一文，该文发表在当年《天津师范大学学报》第6期上。近日笔者又翻出旧文，感到“法国环境决定论”的唯心主义的思维方式和英雄史观思想当代中国仍然很严重。拙文阐发的马克思对其批判仍然具有极其重要的现实意义。现将未做任何修改的拙文发到有关网站，供网友们学习参考，也望批评指正！
26、(3)在不同的条件下，自然法派生出三种政体:共和制、君主制和独裁专制。
27、从估值角度，市盈率反映了当前公司价格相对于公司利润的溢价倍数，在不考虑未来公司利润增长的情况下，投资公司多少年可以靠利润回本。
28、在d风廉政建设方面，我部通过集中学习和典型案例教育，使全体人员廉政意识进一步得到了提高，确保本部门d风廉政建设和反腐工作落实到了实处，较好地执行了《d风廉政建设和作风建设责任书》。
29、作为彻底改变了人类理解历史图景并构成马克思哲学核心智慧的历史唯物主义，经历了一个对传统西方哲学不断超越的复杂的生成过程。在以往的研究中，学界认为马克思对费尔巴哈的超越构成了历史唯物主义生成的最后环节，而费尔巴哈又是在马克思之前对黑格尔哲学与基督教哲学批判较为彻底的哲学家，因此往往把研究重心更多地聚焦于马克思哲学对黑格尔哲学、青年黑格尔派哲学特别是费尔巴哈人本主义哲学的超越逻辑上，相较而言，围绕马克思哲学对18世纪法国唯物主义超越理路的探讨则着墨甚少。实际上，在马克思恩格斯看来，一方面，18世纪法国唯物主义则“直接汇入社会主义和共产主义”(《马克思恩格斯文集》第1卷第334页);另一方面，由于它不了解革命的实践及其对解读人类历史之谜的重要意义，又陷入历史唯心主义的泥淖中。特别是，鉴于它不仅构成了空想社会主义的思想基础，而且本身也具有很大的迷惑性，任由其传播则无助于无产阶级的解放事业，因此马克思恩格斯在《神圣家族》、《关于费尔巴哈的提纲》等著作中，曾专门对18世纪法国唯物主义这种通过环境和教育的改变来促进人的自由实现的学说予以了分析批判和超越，构成了历史唯物主义生成的又一重要路径。