1、 正确读写“孙”等6个字，并联系上下文理解词义。
2、__________________________________________________________
3、“强”为多音字，在“能力很强”中读音为qiáng，指强大。在“勉强”中读音为qiǎng，指不是甘心情愿的。
4、在交流课上，能与同学交流阅读民间故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况，谈谈对其中的民间故事感受体会等等；或展示编撰的民间故事集，介绍编撰的有关情况，谈谈对其中的民间故事感受体会等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，介绍喜欢的民间故事，讲讲自己读到的民间故事，谈谈对故事或人物形象看法……分享读书的快乐。
5、能用比较快的速度默读叙事性作品，梳理文章条理，简要复述其中的内容。
6、(1)它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
7、(数学)小学人教版1-6年级上册知识点及考卷汇集
8、 能正确认读“袅”等6个生字新词，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“累”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
9、掌声雷动，全场叫好。我们胜利了！场长乐得唱起了‹‹咱们工人有力量››。
10、(上段极力呼吁青年人要为时代和未来奋力前行，留下自己青春的光彩。)
11、A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。
12、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
13、能联系上下文，通过关键词语，体会句段表达的情感。
14、《项链》易考查字词搭配或按课文内容连线,也可能以理解课文中词语或句子的意思的形式考查。
15、 根据题目的提示，能观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，然后把观察所得写一篇习作。
16、结合注释和相关资料，说说诗文的意思，体会表达的诗人(作者)的情怀。
17、A项，玲珑剔透：línglóngtītòu。
18、家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 登鹳雀楼
19、(数学)小学人教版1-6年级下册知识点汇集
20、× × √ × √ √
21、 能正确认读“腼”等9个生字新词，并联系上下文理解词义。
22、(2)它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
23、流离失所：由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。
24、 了解说明性文章和说明性文章的基本写作要求；了解说明性文章的基本说明方法；了解说明性文章语言风格的多样性——说明性写法和抓特点具体细致描写，小练笔进行实践。
25、本单元的“语文园地”还安排了“书写提示”的板块，我通过让学生阅读、观察，总结梳理出书写小技巧。书写练习重在写，我充分给予学生书写的时间，并且以小组的形式进行评价、反馈，提出有效建议，再次基础上再次练习书写，达到了很好的教学效果。
26、青年，总是与时代同行。(分论点一)中国青年始终满怀对祖国和人民的赤子之心，为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，谱写了一曲又一曲壮丽的青春之歌。(连用三个“为”字句，确立青年与时代同行的三个指向，开启下边事例论述的侧重点。)面对近代以来的民族危亡，青年们前赴后继投入到追求真理、追求进步(四字短语精警有力。下同)的斗争，实现了中国人民和中华民族近代以来第一次全面觉醒；(近代：救亡图存)面对新中国成立初期百废待兴，有志青年冲破重重阻碍回到祖国怀抱，投身建设、兴学助教；(现代：投身建设)面对改革开放的大江大河，青年们选择了远方，风雨兼程，砥砺奋进。(当代：砥砺奋进)有人说，一个国家最好看的风景是这个国家的年轻人。(“有人说”句，引人遐想)毫无疑问(这个词增强了态度的鲜明性)，青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。新时代的青年，遇到了中华民族发展的最好时期；青年的新时代，也收获了建功立业的人生机遇。时代托举起青年，青年也定不会辜负时代。(“毫无疑问”之后，逼出四组强大的对偶词句，强化了青年与时代的律动，洋溢着说话者的殷殷期望，并呼应了段首分论点。)
27、时代的大潮奔涌，后浪推前浪，青年就是立于潮头的“后浪”。(点题)在这个属于青年的节日里，我们用欣赏和赞许的眼光看待青年的创新创造；也相信，走在时代前列的青年奋进者、开拓者、奉献者，生气勃发、高歌猛进，在劈波斩浪中开拓前进、在披荆斩棘中开辟天地，为驱动中华民族加速迈向伟大复兴凝聚起蓬勃力量！(连续的排比对偶，犹如一浪推涌一浪，真正从文章气势上照应了后浪的“奔涌”之态！)
28、顾广才真是臭名远扬，恬著脸皮应要馈赠，不知人间有羞耻事。
29、“词句段运用”安排了两项学习内容，一是感受意思相近但感情色彩不同的词语，二是体会顿号的用法。在进行第一部分的教学时，我先让学生自己进行思考，发现词语特点，这些词语理解起来比较容易，生活中很常见，我以小组的形式让学生进行合作学习，在小组内交流词语的意思，提高了学生小组合作探究的能力。在第二部分学习时，我通过自主探究、教师点拨的方式帮助学生体会顿号的作用，同时课上进行练习，巩固所学知识。课堂时间有限，如果能够再多些当堂练习效果会更好。
30、②臭名远扬、诡计多端、哀鸿遍野、民不聊生、家破人亡、流离失所、处心积虑
31、《珍珠鸟》：能说出作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，并能通过具体写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
32、了解以物喻理文章的写法，按题目要求，学习试写一段话。
33、(句中有情)“爱国情怀”是林升“________________楼外楼，__________________？”中对统治者的声声谴责；是龚自珍“____________________，_____________________。”中打破精神禁锢，让人才自由发展的愿望；是梁启超“美哉，___________________，______________！壮哉，_______________，_________________！”中对中国少年与国家共命运的呼唤。
34、 通过具体的例子，了解列数字、作比较、举例子的说明方法以及这样写的好处。
35、下午，我们都满载而归。场长很高兴，用好的伙食款待了我们。休息片刻，立即行动。把试验田里的差麦子连根拔掉，担去喂牛。再将拔来的好麦子栽下去。经过约两小时的劳动，田里大改观，真不愧“试验小麦”的称号：崭崭齐齐，金黄金黄，穗长粒饱。场长一边看一边笑出声来。
36、快到家时，我们故意装出累得要死不活的样子，一见场长就叫苦不迭：“打狗运动把狗都差不多打光了，哪里还有狗粪捡啊！”“你看，你看，我们走了很远很远的路，才捡得这么一点点！”一边说，一边把粪箕往他面前送，慌得他连连往后退：“算了，算了！下午就别去了。其实我是考验你们的，你们确实经得起考验。以后也别去捡了。今天你们辛苦了就不出工，吃了饭休息，讨论讨论今天的收获。”我们听在耳里，乐在心头。事后，只要我们几个聚在一起，就会偷笑个饱。
37、 参照示例，是就自己的“第一次”写一段话，注意写出自己“第一次”的体会感受。
38、预设1：看到“安居乐业”我就想到了古时候繁华的街道，人们在做生意、买东西，非常的热闹又安定。
39、 要按照一定的顺序写，注意写出景物的动态变化。
40、眼前是一条清澈的小河。我的眼前是一条清澈的小河，河水缓缓地流淌着，河底的细沙在水流的推动下慢慢堆积，呈波纹状，我真想赤足在上面踩一踩。流经眼前的是一条小河，河水清澈见底，能看到游来游去的小雨和水底的沙石。
41、《搭石》：能结合相关语句，体会乡亲们的美好情感。
42、《比尾巴》全文背诵,常以按课文内容连线或按课文内容把句子补充完整的形式考查。
43、能正确认读“鸵”等4个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“冠”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
44、有感情地朗读课文；背诵课文；默写《示儿》。
45、今天我们就来讨论一下，为何说八国联军焚毁圆明园，在当时引起了世界的谴责呢？
46、预设：一次可以多看几个字，不要写一个字看一下。
47、 能在“我最喜欢的人物形象”交流会上，在小组里或班级上，向大家介绍自己喜欢的文学或影视作品中的人物形象。
48、_______________________________________________________________________________
49、写写自己的同学，把其长相、性格特征和经常做的事情等写下来，让别人猜猜他是谁。
50、学生结合文章内容回答即可。即：陪伴是真情的告白，物质是基础，但是也不能忘了亲人之间的陪伴。
51、能结合相关资料，说说对课文最后一个自然段的理解(或：说说课文最后一个自然段表达的情感)，进一步了解相关资料在阅读理解上的作用。
52、民不聊生：聊：依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。
53、《慈母情深》：体会细节描写的作用和反复出现的部分的表达效果。
54、《语文园地》“日积月累”中的古诗《悯农》要求会背,会以默写、补全诗句的形式考查。
55、小李是个诡计多端的家伙,我们对他真是防不胜防。
56、《落花生》：能说出课文的主要内容，知道花生的特点，明白父亲借花生告诉“我们”的做人道理。
57、(英语)广州版小学口语第三册(二年级第一学期)U4-U6音频
58、《松鼠》：仿照写松鼠搭窝的过程的文字，用上“先……再……然后……”写一段话。
59、①白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句)
60、能结合相关的资料读懂课文中的词、句、段。(联系上下文、作者的生平资料、写作背景、阅读链接等。)
61、教师组织活动：这些词语都是什么意思呢？接下来请小组合作，借助词典，交流词语的意思。给大家5分钟，开始吧！
62、一个大胆的设计已在我头脑里形成。我叫人砍来一支长约两丈的细嫩竹子，长枝剔短，每个节的周围留下短短的枝叉；节与节之间相距太长，就钻些小孔，嵌进削尖的小枝叉；然后把挖来的野蒜头细致加工，成为大颗大颗的“麦粒”，一粒一粒插在小枝叉上，用胶水粘上剪好的的麦杆皮；再将若干根麦芒用胶水粘粗、粘长，粘到每颗“麦粒”上；最后适当地粘上些青少黄多又长又大的麦叶，将竹子裸露部分包上麦杆皮。这样，远远望去，俨然是一杆硕大的、粒籽饱满的麦穗。那年月，即便怀疑别人作假，也彼此彼此，心照不宣，揭穿别人，等于暴露自己。当官的追求“政治效果”，不会来刨根究底；真的有人这样做，“打击群众积极性”，“给群众运动泼冷水”之类帽子扣下来，他的乌纱帽就没影子了。尽管如此，我还是不安，生怕出差错。
63、 能通过细致观察，搜集资料，和想清楚从哪几方面写，尝试运用恰当的说明方法，分段介绍不同方面，把事物的特点写清楚。
64、 默读课文，梳理课文条理，把握课文内容要点，能把课文中关于松鼠的信息分条写下来。
65、《四季》全文背诵,常以按课文内容连线的形式考查。
66、教师点拨：在书写时字距、行距要适当、匀称，不能太松散，也不能太紧密。(板书“行距、字距”)还有吗？
67、对于造句，同学们平时要锻炼语言表达的能力，多听，多读，多写。我们要用所给字词，用恰当的语言，将自己想象到的语句表达出来，要语句通顺，表意明确，符合题目要求。
68、联系上下文理解“霍然”的意思，用近义词解释。霍然就是______然、______然等。
69、用“是……也是……”的句式,由中国写到世界,突出了圆明园的毁灭带来的巨大损失。
70、尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性复述。
71、(3)①呕心沥血处心积虑②举世闻名臭名远扬
72、 能按要求提取描绘景象的语言文字，通过体会静态和动态描写，感受景象的具体形象，感悟作者的情感。
73、教师点拨：这两组成语都和国家兴衰有关。(板书“国家兴衰”)它们分别描写了什么景象？
74、勤学好问：勤奋学习，不懂的就问。比喻善于学习。
75、这句话把圆明园周围的小园布局比作众星拱月,形象地写出了圆明园的中心位置。