1、 躯体的成长与思想的进步是人发展的两个不同阶段，健康来自于饮食和运动，知识来自于阅读和思考。如果有一颗安静的心，慢慢地读，就能够使人在不知不觉中增强信心，修养气质，深化内涵，谈吐文雅。疫情期间，宅家学习，五年2班学生在完成相应科目的线上学习之外，更多的是进行主题阅读。依托统编教材第二单元教材，走近中国古典名著，初步了解阅读古典名著的方法，把握内容，感受主要人物的特点，并学习表演课本剧。在这个过程中，教师设计丰富多彩的阅读活动，带着学生从一篇文章走向整本书阅读，让他们在经历一番文化濡染的过程后，由内而外焕发蓬勃的生命力。
2、苦肉计故意伤害自己的肉体以骗取敌方信任的计策
3、临摹各种飞机造型并用蜡笔装饰组合成“天上的机器鸟”；(三国演义手抄报内容清晰)。
4、《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，是历史演义小说的开山之作，也是第一部文人长篇小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。
5、偃旗息鼓有勇无谋，是谓匹夫;有谋无勇，是谓文士;有勇有谋，方为大丈夫。
6、 五更时分，船队接近曹军水寨。孔明令船只一字排开。军士擂鼓呐喊。曹军水军都督听到战鼓声和呐喊声，心想一定会有埋伏，便让万余名弓箭手在江边一字排开，向江中放箭。当稻草人上的箭插满时。诸葛亮立即吩咐士兵把船只调头迅速离开了。到了营寨，周瑜有点不相信。派人把草上的的箭数了数，的确有十万多只。从此以后，周瑜再也不为难诸葛亮了。
7、 一场场刀光剑影的生死悲欢，一幅幅风云变幻的历史画卷留下了数不胜数，品味不尽的美谈佳话！额桃园结义，三顾毛驴，草船借箭，借东风，空城计等精彩生动的故事。更是让我爱不释手。
8、 读了《三国演义》，我又见识了三国时代的诸葛亮，等一大批足智多谋的人物。
9、使用photoshop特效工具将照片转化为各种图像效果；
10、完善干擦技法的画面，并结合光影、明暗和各种技法使画面更具完整性。
11、尝试给小说或一段文字添加一幅简单的水彩插画；
12、父亲躬背在山坡上，辛勤劳作，夕阳的余辉将他的身影拉得好长好长，忽而父亲直起身来撑着被双手磨扫光的锄头，望望远处，父亲显得那么那么的苍老，他那张经历日晒雨淋的脸皱得像久旱的老树皮一般没有一丝光泽与生机，天大地大我无法忘记父母的恩大，岁月无情的在流逝，没有丝毫停下的意思，记忆如潮水般层层激起。
13、临难仁心存百姓，登舟挥泪动三军。至今凭吊襄江口，父老犹然忆使君。——身处危难，不抛弃百姓，后世对刘备的评价
14、使用素描丰富的线条表现力，画一幅有动物的风景插画；
15、董卓乃豺狼也，引入京城，必食人矣。——郑泰语
16、想到这里心中不定七上八下，肝肠忧煎日甚一日。撕片素帛写下远别的心怀，借此我仿佛也回到了汉阳之川。”
17、狼心狗行心肠似狼，行为如狗。比喻贪婪凶狠，卑鄙无耻。
18、爸爸却哈哈大笑：“不要紧，梁山好汉个个都有绰号，像‘及时雨宋江’‘豹子头林冲’，你就随便他们叫吧！”
19、 读三国，我们还要学习如何刻画人物，用借东风、空城计等情节刻画神机妙算的诸葛亮，用“既生瑜，何生亮”来刻画心胸狭窄的周瑜，用身在曹营心在汉来刻画忠义两全的关羽。
20、“我可爱的女儿啊，就像书上含苞待放的蓓蕾，可是春风还没吹够呢，你就要落入尘土了吗？我心爱的女儿如花一样短暂，这苍天是不知道我失去亲人的苦楚吗”。
21、父亲虽不善表达，却是个感情质朴的人。曾经在很长的一段时间里，父亲在我心目中像一尊冷峻而遥远的雕像。
22、是的，无论相隔多远，无论在北上广深还是偏僻小镇，我们应当关心着家乡的父亲的健康，就像父亲当年温暖我们一样，我们可以而且应当给父亲舒心的晚年。
23、用PS临摹一张自己喜欢的风格的插画，并通过临摹掌握其中涉及到的工具的使用；
24、13用水粉画小狗，色彩丰富并体现冷暖和纯度、明度对比；
25、我的父亲是一位摄影师，在家乡开了一家照相馆维持生计。他这个人不善言语，但是很幽默：虽然身体有些问题，腰也驼了，但他用他隆起的腰撑起了这个家。爸爸有时也上网，他的网名叫做独峰驼，大家都知道骆驼背上有两座驼峰，而这个一家之主的他只有一个，故此得名独峰驼。
26、使用线面结合法，了解先线后线面的重要性，并将人物线面化；
27、使用素描丰富的线条表现力，画一幅有建筑物的风景插画；
28、 有一部分孩子集中注意力的时间有限，先睹为快的愿望强烈。对于这一部分学生，通读计划是不适应他们的，甚至有可能增加他们的心理负担。教师就要调整阅读要求，这一部分孩子可以增加辅助阅读的方式，如看电视剧+文本阅读；也可以用文本阅读+听书的方式；还可以用经典版本与青少年版本对比阅读。同时，老师要不断尝试设计新颖的活动，用不同的方式引领学生用不同的方式通读全书，有时浏览，有时跳读，有时局部精读，有时前后勾连。 首先老师录制《遨游三国世界》共读微课，设置“数字三国”“英雄三国”“兵法三国”“熟语三国”“文学三国”五个关卡，适当检测学生自主阅读的情况，再进一步为学生创造继续阅读的契机。还可以鼓励学生录制小视频，利用主题小课程时间开展三国故事会；选择一个三国人物，画三国脸谱图等；在这个相对集中的时间段，让大量的信息连续地、密集地冲击学生，可以帮助学生找到阅读的感觉。
29、用速写的方式画室外风景，拓展速写表现技法；
30、收拾刻画整理画面，完善画面，并对PT做出总结。
31、规定阅读时间、地点，适宜的共读时间，安静的阅读环境，使彼此身心愉悦，阅读效果显著。
32、玻璃器皿、金属、陶瓷、瓜果的综合静物组合写生，要求表现色彩空间感和立体感；
33、文章内容综合整理自网络，如有侵权请联系删除，转载请注明出处。
34、用素描的丰富表现力，以写实方式画一幅自己想要画的人物或动物全身像，注意体积、透视、比例、质感、空间关系、形状和光感；
35、配合单色衬布，十六开纸体现陶罐与一个白盘子一个水果之间的质感、固有色、空间差异；
36、 《三国演义》是一本故事书，也是一本地理书，还是一本军事书，读三国，铭历史，长知识。
37、爸爸的目光总是那么威严，整天像法官一样地看着人。
38、 小升初、初升高艺术升学考试有关的内容，需要提前告知，并按照国家考级要求进行补充。
39、 阅读《三国演义》后，我感受到了各类人物各有共性；同类人各有个性。作者描述人物时善于抓住基本特征，突出某个方面，使人物个性鲜明生动。我还感受到作者对主要人物，往往透过一系列的故事情节和人物语言表现其复杂的性格。
40、我的小儿名叫伯禽，已经与姐姐一样高了。他俩并肩双行在桃树之下，谁能抚背怜爱他俩？
41、四开瓜果、蔬菜、陶瓷器皿组合写生，要求合理构图；
42、 《三国演义》通过波澜的历史背景、错综复杂的政治和军事斗争、叱咤风云的英雄人物、演泽了三国时期各种社会矛盾的渗透与转化。其中，忠义与奸佞的冲突、豪杰与奸雄的较量、谋略与武力的斗争……一场场刀光剑影的生死悲欢，一幅幅风云变幻的历史画卷，留下了数不胜数、品味不尽的美淡佳话！而“桃园结义”、“三顾茅庐”、“草船借箭”、“借东风”、“空城计”，等精彩生动的故事，更是让我爱不释手。
43、豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙!欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。——刘备三访诸葛亮，后世的评价
44、要求：完成攀登悦读任务，三年级统一阅读以下四本书籍：《柳林风声》《狼王梦》《钢铁是怎样炼成的》《岳飞传》，并选取其中一本书本撰写读书感受，可以从人物、情节和语言等方面谈一谈。