1、成语出处：西汉·刘向《战国策·燕策二》：“赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：“‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽(擒)之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为。"
2、从前期的观察、筹备，到最后的制作，花费了整整三年的时间。所以这部代表了皮克斯最新技术的动画片、呈现出了不是现实却胜似现实的美感。海浪、鹬群、寄居蟹……一切都是那么真实而美好。
3、鹬蚌相争(又称：蚌鹬相争),“鹬蚌相争,渔翁得利”(鹬蚌相争告诉我们什么道理)。
4、师：这个例子举得真好，还有吗？有没有平时喜欢在下面说小话的？“我跟你讲，我怎么样。”(师表演)手一挡就以为老师看不见。
5、尊敬的大王，我给你讲故事来了。讲故事？他要讲什么故事呢？赵惠文王心中不禁一愣。接下来，苏代讲开了他要讲的故事。
6、师：留住自己家的财富是没有问题的，但是——
7、师：假如这个就是我们的门，拿一个长长的竹竿，怎么横着拿？(师动作示范)怎么竖着拿，立着拿也过不去，你觉得怎么能过去？(师动作示范)
8、赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出暴，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。
9、生：我发现这里的故事都有偷盗的行为，而且最后那些人都后悔了。他们都是盲目相信，没有思考过后果。
10、师：我明白了，你找的还是与这三个故事是一样的是吗？滥竽充数和这三个故事讲的是同一个道理，都是——
11、鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，如果有死你！”蚌也对鹬说：“今天不出，明天不放开你，就会饿死你！”两个不肯相让，渔夫把它们都抓住了他。现在赵国要去攻打燕国，燕赵两国相持不下，日子久了，以蒙蔽大众。
12、游泳馆 | 安全隐患 | 安全防范 | 健康陋习 | 教育心得
13、赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出暴，而鹬啄其肉，蚌合而莫过甘其喙。
14、成语.比喻双方相持不下,而使第三者从中得利.语出清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》.
15、师：但有的时候不听、不看，就都是不对的吗？是不是挡住了就都是不对的，都是不好的结果，你来说说看。
16、了解《鹬蚌相争》的故事内容，懂得寓言故事告诉我们的道理。
17、鹬喜好在沙滩海滨浅水区活动。海水将贝类和其他无脊椎动物冲上沙滩，鹬用自己细长的嘴巴扎进沙子里掏出食物。它的雏鸟属于早成雏(鸡鸭鹅就是典型早成雏，而雀形目的麻雀之类是晚成雏，出生时完全没独立能力)。一般破壳后就会跟随父母亲觅食，而不需要父母亲长时间嘴对嘴喂食……
18、师：你要给谁买鞋？(自己)给自己买鞋，带尺码有什么用，你不自己已经去了吗？说明这个人做事怎么样？
19、作为一个团队，我们应当团结一致，切勿鹬蚌相争，免得四分五裂。
20、请你根据老师提供的词语猜一猜是什么故事？(猜字谜的导入方式，激活学生已有经验，调动脑中相关的知识储备，借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累。)
21、译文：《战国策》赵国将要攻打燕国。苏代为燕国去劝赵惠王说：今天我来，经过易水。河蚌正出来晒太阳，有一只鹬鸟，伸嘴去啄河蚌的肉，河蚌连忙把壳合上，紧紧地钳住了鹬鸟的嘴。
22、师：是的，这个用处就是让我们接收到信息，让我们看到不一样的，听到不一样的声音，掌声给她。把这些能够听到的、能够看到的、能够感受到的事物都给挡住了，他们的结果怎么样？别急，我们刚才说了重读，对吗？我们再把这个故事读一遍，看看你们又有什么发现。
23、素描、动漫、油画、水彩、儿童画、陶艺、沙画等，
24、(出处)《战国策》赵且伐燕。苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众。臣恐强秦之为渔夫也。故愿王熟计之也。惠王曰：“善！”乃止。
25、?蚌亦谓鹬曰：?今日不出，明日不出，即有死鹬！
26、师：这个就是“堵门防妈”，(生笑)你觉得他妈妈知不知道，其实你们在里面做一些不太好的事儿。(知道)这就是自欺欺人。做这些事的人最后的结果会怎么样？先说说刚才掩耳关铃，你弟弟后来怎么样了？
27、 《鹬蚌相争》是一篇寓言故事，它用一个小故事生动地说明了两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处的道理。故事虽小，道理深刻。我认为自己在此次教学设计中以下两方面做得不错：在教学过程中，我充分利用电教媒体，把教学内容声情并茂地呈现于学生面前，激发学生动脑、动口、动情，全身心地参与学习过程，使他们乐在其中，学得自主、有效。教学中，注重指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词、句，反复研读，调动学生的认知、想象和情感，细细揣摩、体味，不断深化对文本主题的认识，在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。
28、师：三位同学的答案合起来就说全了，寓言是一个一个故事组成的，篇幅比较短小，但里面却蕴含着深刻的道理。
29、鹬蚌相争这一则寓言故事告诫人们做事要权衡得失,不要只想着对自己有利的一面,要互相谦让,退一步海阔天空.一味的相互钳制往往顾此失彼,让他人钻空子.
30、重庆垫江的五年级学生黄圣凯对语文教材里一则寓言故事产生质疑，说明黄圣凯小朋友喜欢独立思考，不人云亦云，这无疑是一个非常好的学习习惯，值得鼓励和表扬。
31、(解释)：“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语。比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。
32、师：把掌声送给他。你找到另外一个故事是什么？
33、为了一点点恩怨、矛盾而互相争斗，必定会做出鹬蚌相争的蠢事来。
34、师：把掌声送给他，这个故事介绍得很好。那螳螂捕蝉，黄雀在后呢？
35、蚌不服气，它回敬水鸟说：不要紧，只要你的嘴今天拔不出来，明天拔不出来，你也会活不成的。咱谁吃谁的肉，还说不定呢！它俩争吵不休，谁也不肯相让。正在它俩争吵的时候，有一个打鱼的人走了过来。那打鱼的人毫不费力地伸手把它俩一起提拿去了。
36、 这是苏教版语文三年级下册的一篇课文。主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌夹住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。阐明了一个深刻道理：双方争持不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。
37、家长和老师要告诉孩子：《鹬蚌相争》不是生活中真实发生的故事，孩子质疑鹬蚌互相夹住根本没法开口说话，是把寓言故事错当成了真实发生的故事来看了。
38、两个不肯互相放弃，渔夫看见了，就把它们俩一起捉走了。现在赵国攻打燕国，燕赵两国长时间相持，对两者都没好处。我担心强大地秦国要成为渔夫了。所以请大王再仔细考虑这件事。”
39、生：不是的，比如说吸烟，你不吸的话对身体健康，吸的话那就是对身体有害了。
40、师：掌声给他，其实还有许多的方法，不必把自己完全堵死了，就是对财物太贪婪了，所以用了一种极端的错误的方法。还有发现吗？
41、这一则寓言故事告诫人们做事要权衡得失,不要只想着对自己有利的一面,要互相谦让,退一步海阔天空.一味的相互钳制往往顾此失彼,让他人钻空子.
42、“比如，我们可以和孩子一起试试，把嘴闭上，其实也可以发出声音的，只是不是很清晰。”
43、它告诉人们：大敌当前，弱小者之间要联合起来，消除矛盾，团结一致，共同对付敌人。
44、 《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事。
45、侄儿黄圣凯不依了，直接问李娟，“你看，蚌的肉被鸟的嘴夹住了，蚌又用壳把鸟的嘴反夹住了，那么它们是怎么开口说话的？”听完这个问题，李娟当时就愣住了，真不知道该怎么回答。
46、乃止。鹬蚌相争(又称：蚌鹬相争)，出自清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》，一般与“渔翁得利”连用，是“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语，意思是鹬和蚌争斗对抗，僵持不下，使过路的渔翁捡了便宜，比喻前两方争斗使第三方得利。鹬蚌相争的故事大家都很熟悉，通过这个故事，我们可以看到一些很有趣的道理。
47、师：掌声给他，这个道理的深刻就在这里。他并不是不知道，他知道，但他自己就心甘情愿骗自己。他觉得骗得了自己，那就能骗别人。还有发现吗？
48、河蚌也对鹬说：“(我怎么能放了你)今天你地嘴不取出来，明天你地嘴不取出来，那就会有死鹬了。”