1、尝试计算、自主探索,主动获得小数乘小数的算理。
2、另外,要客观公正地评判,对好生差生都一视同仁,不能有偏颇。最后,要不断改进评价方案,随着时间的变化,同一班级的人员评价方式上也要有所差异,要不断地改进评价方式,以适应学生在评价过程中的不断提高。
3、评价需要有一种科学性的操作措施,在操作中需要收集一些信息,通过教师的观察、学生的表现给予一些必要的量化,使评价有据可循,对于一些不能量化的信息,教师也要给予及时地定性反馈。
4、教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,是否运用普通话教学。(数学听课评语大全)。
5、教师重学法指导。探究知识过程中,无论是小组合作还是独立操作,都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节,教师加强对各环节的引导,使学生明确活动的目的和方法,将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类,把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中,有助于提高学生逻辑思维能力。
6、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。
7、教学重点、难点突出,课件使用正确恰当,能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景,老师能进行适当的点评,抓住学生的特点。教师知识面广,态度和蔼可亲,语言规范、流畅。(数学听课评语大全)。
8、(4)注意板书,并教会学生如何做笔记,培养学生良好的学习习惯。
9、教师灵活的教育机智,在巩固练习环节,翟丽华老师反馈纠正及时,分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的主动性和能动性,合作探究,充分发挥小组合作学习功能。
10、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时,引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法,教师没有直接告诉学生用哪种方法好,而是鼓励学生通过观察、比较,寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。
11、姓 名 课题 授课时间 年 月 日(单位盖章)
12、(1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具”)
13、(2)能创设例情景,引发学生思考讨论,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思维能力;
14、你有积极进取的态度,但缺乏坚韧不拔的毅力;你有争优当先的目标,但又缺乏自我约束的能力;你机灵、好动,但往往又不注意场合与分寸。愿你加强锻炼,增强体质,为你今后的事业打下坚实的基础!
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16、老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。
17、 (4)建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。
18、(5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另注意现代教育技术手段的合理运用。
19、教师循循善诱,使学生跟着一起动脑、动手,且让学生去发表自己的意见,提高课堂气氛。
20、你是一个忠厚、老实的男孩。平时能和同学友好相处,气量大,胆量较小,但上课偶尔会开小差,老师布置的作业有时也不能按时完成,这点以后要改进哟,学习成绩还有提升的空间。希望你争取更大的进步。
21、大胆放手让学生参与对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
22、x老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,
23、 (2)能利用例引发学生思考,培养学生思维能力,但应留较充足的时间让学生思考,并引发讨论、鼓励学生主动发言,积极参与课堂教学,从而提高课 堂教学效果;
24、 (1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生 主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“三 维目标”;
25、 从对具体值的探究到一般性的结论的总结过程中,将一值到多值,有限值到无限值的探究,借助于信息技术引导学生自然的进行抽象概括,蕴含着数学式子在描述现实问题中的简洁美.
26、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣,又为学习新知做好铺垫。
27、杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出,教学内容安排妥当,抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象,以学定教、顺学而导。学生的学习,完全是自主地,探寻式地学习,具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。
28、以游戏的形式,让学生亲自动手,提高其积极性,发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点,加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系,培养学生对家乡的关注。
29、陈老师成熟老练。“区间性”“任意性”“有序性”,朗朗上口;“正反互推”,化繁为简,巧攻难点;板书工整,书写规范,学生模仿形成习惯。
30、教师讲授目标明确,重点、难点分析到位,基本功扎实,课堂气氛融洽,学生思考积极;教学设计合理、科学,教学要素配合默契,各种关系处理得当。
31、教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
32、天奇,最后一个月,恭喜你“逆袭”成功,课堂上专心致志的神情和妙语连珠的发言秒杀了多少人哦!也为期末考试画上了圆满的句号。
33、运用直观教具、现代教学媒体等,使用正确熟练,合理优化
34、教学设计思路尚可,在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握,教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计,以达到较好的课堂教学效果;
35、(4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。
36、(2)能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);
37、(3)建议:①应多创设问题情景,引发学生思维、讨论、互动,提高课堂教学效果;②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受;③应让学生充分发表自己的意见,多鼓励学生,充分调动学生学习的积极;
38、各环节层层递进,环环相扣,循序渐进,没有一点拖泥带水之感,课堂设计具有整体美感。课堂不仅仅是传授知识,更加注重方法的引导和数学思想的渗透。带领学生画图、读图、用图,从数到形,从形到数,数形结合又相互转化,学生从怀疑到肯定,从迷茫到清晰,在这一过程中不断的感受着数学文化的神奇与博大。两位老师充分展示了教育的智慧,充分展示了数学之美。
39、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹,培养了用英语思维的能力;
40、教师课前准备充分,教学安排容量适当,目标明确,重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生,引导学生积极思考;教师点拨得法,总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
41、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰,所教知识准确;从实际出发,熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,非常具有亲和力,教学效果较好。
42、你是一个聪明活泼的孩子,喜欢让别人管理和照顾,尊敬老师,团结同学,喜欢课外活动,有个人思想,识字能力强,课外知识面广,口头和书面表达能力都很强,朗读课文很有感情,学习接受能力强,学习成绩优秀,老师希望你以后能有责任心,做事要有始有终!