1、在人的内部存在着一种向一定方向成长的趋势或需要，这个方向一般地可以概括为自我实现，或心理的健康成长。(马斯洛：《存在心理学探索》，云南人民出版社1987年，第139页)
2、Montessorimorningtalk
3、重建社会最紧迫的工作之就是重建教育——为儿童提供适合他们生命开展的环境。当然，第一个环境是世界，而其他的环境，如家庭与学校，必须能满足创造动力的要求。
4、人啊，什么时候都别忘了善良，要相信善恶到头终有报。
5、儿童是一个谜正在实体化的儿童是一个精神胚胎，他需要自己的特殊环境。正如一个肉体的胚胎需要母亲的子宫并在那里得到发育一样，精神的胚胎也需要在一个充满着爱的温暖和有着丰富营养的环境里得到发展，那里的一切东西都不会伤害它。(蒙台梭利：《童年的秘密》，京华出版社2002年版，第39～40页)
6、因为我已习惯，在这样孤单的夜里，悄悄地回忆你的点点滴滴。任凭心里掠过丝丝缕缕的疼，任凭心底布满斑斑驳驳的痛！也曾想淡然地转身，潇洒的挥挥头，回到最初的洒脱(蒙台梭利关于观察的名言)。
7、蒙台梭利教育主要是教孩子认识真实事物，并且通过真实事物来了解世界。
8、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。
9、如果有一双眼睛为我流泪、我愿意再次相信这个悲凉的人生。
10、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。
11、一个人必须要么做个好人，要么仿效好人。德谟克利特
12、11)顽劣，钝滞，都足以使人没落，灭亡。童年的情形，便是将来的命运。鲁迅
13、玛利亚·蒙特梭利(意大利语：MariaMontessori，1870年8月31日－1952年5月6日)，意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
14、表面终究会归于平静，只是内心的波涛汹涌却不为人知。谁是自己爱着的那个人，谁又是伤了自己的那个人？所以最后的最后，当我们都有了归宿，你只能是我记忆中模糊的剪影。
15、与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。罗曼罗兰(蒙台梭利关于观察的名言)。
16、有些人的生命没有风景，是因为他只在别人造好的、最方便的水管里流过来流过去。你不要理那些水管，你要真的流经一个又一个风景，你才会是一条河。
17、孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。(鲁迅：《我们现在怎样做父亲》，引自《鲁迅的教育思想和实践》，人民教育出版社2001年版，第273页)
18、那些微不足道的失败，都是为了胜利铺路的垫脚石。直至认输为止都不算输。而这个站在我背后的男人(材木座义辉)，直到最后都不会承认失败后犯错吧。因此，他也可以说是距离胜利最近的男人。即使走投无路没有任何希望，只要还能声嘶力竭地呐喊，就可以不靠别的，只凭纯粹的信念走下去。那么这就不就是所谓的梦想吗？这是谁都无法侵犯的宝贵幻想。正因如此，也是时间极少数人才能得到的现实。----比企谷八幡《我的青春恋爱物语果然有问题》
19、与其他任何生物一样，孩子擅长真正属于他本性的活动因此，要按大自然的规律办事，在学校中消除过重的劳累现象，要尽量使学习能够自由和愉快。(伊拉斯谟：《一个基督教王子的教育》，引自《现代教育的起源和发展》，北京语言学院出版社1992年版，第45页)
20、让孩子专注于过程，这样他们还有很多提升的空间。
21、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。
22、Childrenhaveaspecialsensibilitytoknoweverythingaroundthem.
23、蒙台梭利教学基于幼儿有自我教育的天赋，及相信智商可以改变。通过这套教学
24、对好人行善，会使他变得更好；对恶人行善，他就会变得更恶。米开朗琪罗
25、事实上，我们看中的往往是，她的现在和他的未来。
26、(7)建立在规则上的自由，才是真正的自由！——(意)蒙台梭利
27、教具共分五大类："日常生活"、"文化"、"语文"、"感官"与"算数"，孩子可以自主选择教具来进行"工作"，练习大小肌肉的精细动作。同时透过不断重复自我修正，从练习中获得专注，从完成工作中学到负责与自信。
28、我们研究儿童心理和学习心理，应该从社会矛盾中加以分析。教育的效能与教育的发展的制约，不能单纯地从教育本身来解决，应科学地来解决。其解决方法，当与整个社会制度问题配合着。我们的研究重心，不是放在抽象的儿童身上，而是放在一定社会制度下的儿童身上。(徐特立：《教育讲座》，《徐特立教育文集》，人民教育出版社1986年版，第202页)
29、蒙式学校一般都具有一整套摆在矮柜上依儿童发展阶段设计的特制教具，孩子可藉此循序渐进的学习。
30、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若使用得当，也是很好的，不过只可偶一为之而已。(陈鹤琴：《家庭教育》，《陈鹤琴教育文集》上卷，北京出版社1985年版，第613页)
31、Understandingachildisagreathopeforthem.Whenyoupathimortouchhishead,theywillunderstandthegoodwillandopenthedoortoloveforthem.
32、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。
33、男人总是对自己女人以外的女人动心、动心、再动心。女人她却总是对自己心爱的男人原谅、原谅、再原谅。
34、为此，蒙台梭利主张不要盲目限制儿童的自由行动，并为儿童准备一个他可以最大限度的自由活动的环境(儿童之家与蒙氏教具)。这个环境需要能够支持孩子的自由探索与发展，在滋养孩子的好奇心，形成正向性格特质的同时，为其日后的学习赋予一个最基本的框架概念与基础。
35、曾经在你的世界里，我迷失了自己；现在在没有你的世界里，我找到了更好的自己。
36、留有余地物有余地好回转，话有余地好商量，事有余地好变动。说话要多思而出，办事要多想而动。不留后路的人，将走投无路。任何事都不是绝对的，也是时刻在发展变化着的，所以千万不要把话说死，把事办绝。我也曾想过赌博这条路，但即便是我也晓得，要是真的这么做，那可就真的蠢到无可救药了。我很清楚，在这种走投无路的情况下赌博绝对没有赢面，不论何时，赌博都是资本雄厚的人才有机会赢。----三秋缒《三日间的幸福》
37、见到我以后你会突然发现--原来帅也可以这样具体呀！
38、蒙特梭利认为，幼儿有很强的内在能量与吸收能力，只要提供适当、设计过的环境，他们便能自动自发学习。
39、重建社会最紧迫的工作之就是重建教育——为儿童提供适合他们生命开展的环境。当然，第一个环境是世界，而其他的环境，如家庭与学校，必须能满足创造动力的要求。
40、教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。
41、人其实挺矛盾的，总是希望被理解，又害怕别人看穿。
42、感官教育:培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力
43、孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。(鲁迅：《我们现在怎样做父亲》，引自《鲁迅的教育思想和实践》，人民教育出版社2001年版，第273页)
44、世上最心痛的距离，是你冷漠的说你已不在意。
45、是区分于一般学校的家长参观和公开课的独立存在；
46、等待，不是因为那个人会回来，是因为还有爱。
47、你是风儿，我是沙，你不爱我我自杀！教育的格言_关于教育的格言教育的格言_关于教育的格言_人类通过努力而获得独立。所谓独立，就是不需别人的帮助而能独自做某事。儿童一旦获得了独立，就能迅速取得进步。否则，其进步就会十分缓慢。领悟了这些道理，我们就会明白该怎样对待并有效地管理儿童儿童自己的行动可引导他走向独立之路。(蒙台梭利：《有吸收力的心理》，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，人民教育出版社1993年版，第462页)
48、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况同样是要避免的。如果你放任孩子不管，就会使他们的健康和生命遭到危险，使他们在眼前受到许多苦楚；但是，如果你过分关心，一点苦都不让他们受，就会使他们在将来遭到更大的苦难。(卢梭：《爱弥儿》，商务印书馆1978年版，第85页)
49、人间三千事，淡然一笑间。优雅的人生，淡而有味。我们的生命犹如一柱燃香，过去的都过去了，快乐或痛苦，如烧至尽头的香灰，终会落下。人生无常，人心善变，何必为那些是非恩怨纠结?看淡了，是是非非也就无所谓了;放下了，成败得失也就那么回事了。面对人生种种境遇，一笑而过，是一种人生的优雅
50、考试标语：考试不是恋爱，请不要眉目传情；考试不是网游，请不要团队合作。
51、长不过执念，短不过善变。小编：问心无愧，是人生最舒服的枕头小编：她只是想要一个拥抱，而你却总是讲道理小编：愿时光悠缓，愿故人不散无情的不是时间，而是人心的善变最好的朋友，平时互相调侃，是嘴最狠的那个，在你需要的时候，却是心最软的那个。
52、我想和你一起生活在某个小镇，一起饮用那无尽的黄昏和延绵不绝的钟鸣。在小镇的旅店里古老的钟敲出渺茫的响声像轻轻嘀嗒的时间。黄昏，偶尔有人在顶楼的某个房间倚着窗子吹笛。窗口盛开着大朵大朵的郁金香。此刻如果你不爱我，我也不会介意。----伊万诺夫娜《我想和你一起生活在某个小镇》洪荒之中，渺茫如一叶扁舟，那个抽烟的女孩，原来曾经也不会抽烟
53、好的生活就是不瞎想，做得多，要得少，常微笑，懂知足。
54、Loveisnotacause,butaresult.
55、早熟的才智鲜有能结好果者。所谓早熟，是指这样一些学生：他们刚刚开始学习就被厚颜无耻所驱使，自负而迫不及待地要显露一下自己。但是他们用来显露身手的，也不过就是刚刚学到的一点东西这里没有根基深厚而牢固的内在力量，它们不过像撒在土地表面而未熟即萌芽的种子，又像似稻而实非稻的杂草，收获季节未到就早已枯黄结了空实。(昆体良：《雄辩术原理》，《昆体良教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第26页)
56、恋爱本不是慈善事业，不能随便施舍，感情是没有公式，没有原则，没有道理可循的。可是人们至死都还在执着与追求。请你用慈悲的心和温和的态度，把你的不满和委屈说出来，别人就容易接受。
57、总起来说，小孩子①好游嬉的；②好奇的；③好群的；④好模仿的；⑤喜欢野外生活的；⑥喜欢成功的；⑦喜欢别人赞许他的我们教小孩子必须先要了解小孩子的心理。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。(陈鹤琴：《家庭教育》，《陈鹤琴教育文集》上卷，北京出版社1985年版，第601页)
58、守住的是仓皇而班驳的灾难、是用整个生命也敌不过的假象。
59、交善人者道德成，存善心者家里宁，为善事者子孙兴。方孝孺
60、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
61、发展儿童的个性我们的职责是：全面地发展每一个学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。(苏霍姆林斯基：《给教师的建议》下，教育科学出版社1981年版，第120页)
62、要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。
63、一件重要的事情让孩子独自去做因此，当孩子在学习看和听的时候，以及之后相当长的时间内，都要让孩子独自去做。(霍尔：《儿童的心理发展》，引自《现代教育的起源和发展》，北京语言学院出版社1992年版，第225页)
64、每一个人都希望自己属于一个“集体”，对于孩子来说，最重要的“集体”就是家庭。遵守这个集体的规则，也是在确定自己属于它。
65、Humandignitycomesfrombeingyou,youarenotareplicaofothers.
66、要寻找出路，先要想好退路，才不至于走投无路。沈石溪《王妃黑叶猴》
67、早熟的才智鲜有能结好果者。所谓早熟，是指这样一些学生：他们刚刚开始学习就被厚颜无耻所驱使，自负而迫不及待地要显露一下自己。但是他们用来显露身手的，也不过就是刚刚学到的一点东西这里没有根基深厚而牢固的内在力量，它们不过像撒在土地表面而未熟即萌芽的种子，又像似稻而实非稻的杂草，收获季节未到就早已枯黄结了空实。(昆体良：《雄辩术原理》，《昆体良教育论著选》，人民教育出版社1989年版，第26页)
68、那个模型有两个基本元素。第儿童和待成年者通过与环境互动，由此参与心理的自制。第儿童尤其是六岁以下的孩子，拥有天生的心理发展之路。
69、一个多世纪以来，经过蒙特梭利博士以及数代蒙氏人的不懈努力，蒙氏教育理念得以在世界各地广泛传播，无数孩子从中受益。
70、Isee,Iforget;Ihear,Iremember;Ihavedone,Iunderstand.
71、13)父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。吕斌
72、与其他任何生物一样，孩子擅长真正属于他本性的活动因此，要按大自然的规律办事，在学校中消除过重的劳累现象，要尽量使学习能够自由和愉快。(伊拉斯谟：《一个基督教王子的教育》，引自《现代教育的起源和发展》，北京语言学院出版社1992年版，第45页)
73、判断兴趣好坏的标准总是看是否使儿童卓有成效地成长。练习某一兴趣而无助于成长是放纵。为了最有利于成长，应具备三个条件：经久不衰的兴趣；来自环境的需要调动内部最大努力的挑战；最终的成功。(克伯屈：《教学方法原理》，人民教育出版社1991年版，第136页)
74、我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、(com整理)工、商，三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。(陶行知：《创造的儿童教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第308页)
75、我们无需立刻看到遥远的路尽头，我们只需看到可以抵达那里的路就好了。
76、Unlikeotheranimals,humansarenot bornwithcoordinatedmovements.They must learntocoordinatetheirownmovements.
77、在人的内部存在着一种向一定方向成长的趋势或需要，这个方向一般地可以概括为自我实现，或心理的健康成长。(马斯洛：《存在心理学探索》，云南人民出版社1987年，第139页)
78、尊重孩子选择休息或者观察其他孩子工作，或者在考虑自己做过的事情或者他将要做的事情。不要叫他，也不要强迫他去做其他形式的工作。
79、人生没有绝对的公平，但是相对还是公平的。放在一个天平上，你得到的越多，也必须比别人承受更多。
80、几年下来，本想大有一番作为的李鸿章却被太平军打得一败涂地，落魄潦倒之际以书剑飘零旧酒徒自嘲，在走投无路的情况下于1858年底来到江西曾国藩大营，想入曾幕。对李鸿章的才识，曾早有所知，但认为他性情不稳，妄自尊大，所以故意不见他。一个多月后，李鸿章又托人说情，曾国藩说道：李鸿章也是翰林，志大才高，我这里局面窄狭、只是一条浅沟，容不下他这条大船呀，他何不回京供职？经反复说情，李鸿章终在1859年1月入曾国藩幕，成为曾的幕宾。其实，曾国藩并非不想要他，只是想打一打他的傲气，让他更加内敛沉稳。----雷颐《李鸿章与晚清四十年》
81、老是考虑怎样去做好事的人，就没有时间去做好事。泰戈尔
82、(5)激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。——(意)蒙台梭利
83、22)只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
84、教者顺其性之所近，以深造之，各如其量而可矣。(王夫之：《四书训义》卷十)
85、不要疑惑为什么别人会一直伤害你，问问你自己为何你一直允许这种事情发生。
86、蒙氏曾说，指导者是儿童世界中最重要的部份，其仪容是获得儿童信心与尊敬的第一步，指导者应具吸引力令儿童喜爱；指导者也是学校与家庭、社区的联络者及沟通者