1、译文：你们二位都是东南的名流，胸藏万卷诗书前程无比。让我尝试着为你们出谋划策。有关学习的诗句《长歌行》：“青青园中葵，朝露待日。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”
2、“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”——陶行知
3、教学原则在教师招聘考试中是一个非常重要的知识点，备考的过程中基本是全题型去备考,然而俗语与原则对应、俗语与俗语对应也是常考的一种类型，故为方便记忆，特此做以整理，便于大家学习!(与教学教研有关的古语名句)。
4、 D．唐顺之写信给为自己文集作序的王遵岩，请求他不要刊行自己的文集，并请求撤回序文，文章语气恳切，明白晓畅，以推心置腹的口吻层层推进地表达作者的观点和态度。
5、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
6、用“／”给文章画波浪线的部分断句。(3分)
7、西邻之人有五子焉。一子朴，一子敏，一子蒙，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，蒙者卜，偻者绩，跛者纺，五子者皆不患于衣食焉。
8、 D项“宝藏”这一文言实词一方面考查了学生文言句子的内容理解能力，一方面也考查了学生句子成分分析的能力。“宝藏”在文中是一个典型的古今异义词，现代汉语中而“宝藏”一词解释为“储藏的珍宝或珍贵物品”，作名词。然而在这一语境中，“兄序遂亦宝藏之”一句，从句法成分分析的角度来看，“宝藏”当用作谓语，是动词词性的词语，右面紧跟的“之”作其宾语，因此，在翻译时理解成名词性词语显然错误。根据语意，“宝藏”应解释为“像宝藏一样珍藏”，其中“宝藏”的“宝”字名词活用作动词，考察的文言现象较为丰富。难度中等。
9、不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》)
10、银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧《秋夕》)
11、 本题要求学生能根据上下文来辨析、推断文言实词的意义，略有难度。编者选取“尝”“细人”“爱”“宝藏”四个实词来命题，其中“宝藏”为双音节词语，其余为单音节词语。2016—2020年浙江高考语文卷中考查文言实词时，均出现双音节词语。
12、导入及收尾是很重要课堂教学环节，它是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是启迪思考和开发学生智力的良机。心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻，好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去，为整节课的教学奠定一个良好的基础。
13、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
14、留连戏蝶时时舞、《望洞庭湖赠张丞相》唐·孟浩然八月湖水平，平沙渡头歇。江畔洲如月。
15、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
16、孟子：盈科而后进;流水之为物也，不盈科不行。
17、教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
18、——佚名书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。—佚名学如逆水行舟，不进则退。
19、老师的话儿像春雨滋润我的心。老师用知识的雨露浇灌我们成长。
20、在教育的领域中，有这样一句话广为流传：教学有法，教无定法。良好的教学方法可以发挥教学智慧。在他的熏陶与指引下，班级里的学生大量阅读、手不释卷。班级中，还时常针对这些教材，开展了许多有趣的活动。如请学生介绍作品人物生平或介绍作品写作背景；组织学生进行有感情诵读比赛；串讲有关历史知识；召开有关主题班队会；组织古诗文书法赛；组织观看热门视频；晨读；组织《我喜爱一句古语名言》作文赛等。
21、唐代颜真卿的《劝学》：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
22、强迫学习的东西是不会保存在心里的。《柏拉图论教育》
23、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。
24、讲传说、听故事是初中学生大都喜闻乐道的。上课伊始，一个动人的故事，一则美丽的传说，会使他们很快安静下来，教师就可以把握住这有利时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。但是必须要使故事传说的内容能自然地和讲课内容联系起来。
25、朱熹：圣贤施教，各因其材，大有大成，小有小成。
26、知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。——歌德
27、老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
28、孟子：盈科而后进;流水之为物也，不盈科不行。
29、 其中在实词上，“工”“赧然”“缘”，并非必修课文内经常出现的文言实词，需要根据语境推断其义，有难度。在虚词上，“为”表被动也在一定程度上综合考察了学生句意推断能力和句子成分分析能力。
30、诗中山千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元《江雪》)
31、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。我为班级添光彩，成就天生我才。
32、 本题考查考生对文言文的句意和句式的理解能力，同时考查考生语言建构与运用的学科素养，能力层级为B。难度0.
33、偶应非熊兆，尊为帝者师。 —— 刘基《题太公钓渭图》
34、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
35、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )(3分)
36、我虔诚地祝福您：康乐、如意！我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
37、古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游>
38、我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。仰慕您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
39、希望我们在今后的古诗词教学中放飞孩子们想象的翅膀，让他们身临其境，融入诗中，体会中华诗词的意境美，同样作为引领者的我们也要不断学习，不断充实自己，将中华诗词文化发扬光大！
40、 本题属于较难题。本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。设题的原则，是既要考查学生通读大意、整体感知的能力，又要考查学生局部思考与推敲的能力，也要考查学生对关键语义的把握。本题四个选项的主要内容分别来自选文的四个段落，但考查方向各有侧重。
41、教师是“用教科书教，而不是教教科书”。建立终身教育体系，实现教育现代化。
42、孟子：盈科而后进;流水之为物也，不盈科不行。
43、――《论语·子罕》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初等种子。--居里夫人教师不仅是知识的传播者，而且是模范。
44、阁中帝子今何在，林月低向后，一行白鹭上青天。总为浮云能破日、《登岳阳楼》唐·杜甫昔闻洞庭水。
45、半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。(宋朱熹《观书有感》)
46、唐代孟郊的《劝学》：人学始知道，不学非自然。