1、口语交际与语文综合运用。(8-11题10分)
2、有官守者，不得其职则去；有言责者，不得其言则去。
3、明确：“杨志押运生辰纲，晁盖吴用智取生辰纲”。
4、草遍南亭合，花开北院深。闲居饶酒赋，随兴欲抽簪②。
5、结合语境，理解下列句中加点词语的含义。(4分)(孟子名言及赏析启示)。
6、④一腔热血、矢志报国的热忱+结合诗句分析。
7、选定主持人，制定规则，协调各小组确定时间及流程，撰写串联词。
8、 明确：自然环境：指天气酷热，伏下文的众人行动困难，伏下文的军士买酒解渴；指黄泥冈上的松树林，交代劫生辰纲的地方。
9、了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。学习在书面交流中得体地运用语言的方法。
10、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？
11、(引导学生分析人物形象，理解对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。。)
12、D．耶鲁大学毕业的秦玥飞，毅然回国担任大学生村官，六年来奋战在脱贫攻坚一线，成了当地家喻户晓的人物。
13、④中国10%最富有的群体占有全国64%的财富，收入水平不平衡
14、明确：这段描述把故事情节推向高潮，使菲利普夫妇冷酷无情、唯利是图的本质暴露得十分充分。
15、积累文言字词金句，疏通文义，力求学以致用。
16、明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。
17、⑥最后一位好友是“责任使命”。当今对于青年人来说是最好的时代，祖国给了我们很大的舞台，年轻人在唱主角，前辈们在默默支持、推动我们进步，祖国给予我们厚望。年轻人的奋斗承载着国家的未来，年轻人应乘势而为，树立起远大的志向抱负，担当起历史的责任使命，秉持立身养德的坚守、立志报国的追求、胸怀天下的担当，才能不辱时代赋予的使命。
18、(1)蒹葭苍苍， 。(《诗经•蒹葭》)
19、A．“齐大非耦”的历史故事被沈约故意曲解，成为他区分士庶阶层的思想武器。
20、一日暴(pù，同“曝”)之，十日寒之，未有能生者也。(《孟子•告子上》)
21、明确: 对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”，因为信“地”，信“物”，信“国联”，从来就没有相信过“自己”；而现在的求神拜佛，则是在自欺了。作者正面提出的观点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”，因为有过去和现在的事实为证。
22、 我知言，我善养吾浩然之气。(《孟子•公孙丑上》)
23、明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。
24、《富贵不能淫》出自《孟子*滕文公下》，记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，说出了自己心目中“大丈夫”的标准。从中可以看出孟子对“仁礼义”的坚守。
25、阅读下面文章，完成22-26题。(14分)
26、(注)①黄庭坚正于京城担任著作佐郎，仕途顺利。广平公，是诗人的朋友宋盈祖。②政使：纵使。③用：享用。
27、仁者无敌。(《孟子·梁惠王上》)“讲仁德的人是天下无敌的。”)
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29、赏析：寓意男子修身于世，方泽无加，造福苍生，兼济天下。
30、(解释)君子有三种乐处，但是以德服天下并不在其中。父母都健康，兄弟没灾患，是第一种乐趣；抬头无愧于天，低头无愧于人，是第二种乐趣；得到天下优秀人才而对他们进行教育，是第三种乐趣。
31、(2)请你根据所学知识，将时间轴缺失的内容补充完整。
32、孟子的主要哲学思想,是他的人类性善论.“性善论”是孟子谈人生和谈政治的理论根据,在他的思想体系中是一个中心环节。
33、明确评分细则，以学习小组为单位参加班级朗诵会ＰＫ。
34、 活动一：从人物的经历角度来感知人物形象：
35、(译文)孟子说：“孔子是一个不会做过火的事的人。”
36、泰卦中的九三爻辞讲：“无平不陂，无往不复。艰贞无咎。”
37、②每一年由初冷入深冷的过程，我天天都会到河边散步，看一河流水在寒冷的侵蚀中渐渐凝固。有时会想，如果说流淌是河流的心跳，难道就这样被寒冷冻结了？记起儿时同亲人一起去冬天的河里捕鱼，当凿透厚厚的冰层，却见冰下流水依然。原来，那一层坚冰只是一种保护。
38、(3)科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
39、释义：只有孝顺父母，才可以排解忧愁。用今天的话说，就是对父母孝顺，父母喜从心生，身体健康，就是我们的福。
40、“古时的君子，犯了过失，如天上的日蚀月蚀一样，人们都能看得见。到他们改正错误以后，人们也都抬头看得很清楚。
41、 以上两个版本均内涵表情包，有利于驱散学生睡意，进行趣味早读。
42、(宏伟蓝图)d的十九大对新时代中国特色社会主义发展作了战略部署，我们要奋力谱写祖国的壮丽篇章！同学们绘制了“梦想的进程”发展战略时间轴。
43、尊德乐义，则可以嚣嚣矣。故士穷不失义，达不离道。
44、出自《孟子·万章章句上》。我从来没有听到过，自己做的不正确，但去匡正别人，更何况是辱没自己，来匡正天下呢？
45、(1)揣摩第1段话，三个副词“总”“只”“一味”能否互换位置？为什么？
46、明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。
47、 (歇斯底里)①形容情绪异常激动，举止失常。②癔症。
48、“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶。”这体现了d和政府( )
49、掺杂(chān) 胆怯(qiè) 撅(juē) 给予(jǐyǔ)
50、恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。
51、明确：在结构上是承上启下的作用； 在内容上前半句归结上一部分所论述的论点，后半句提出本段的论点。
52、细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？运用了哪些写作手法？
53、(走投无路)无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。
54、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣！——战国孟子《孟子·尽心上》
55、(赏析)“天将降大任”的使命感，“动心忍性”的苦难观，“增益其所不能”的成功感，这一句话，激励了多少身处穷困中人以坚强的意志走出困境，走向成功。对人的一生来说，逆境和忧患不一定是坏事。生命说到底是一种体验。因此，对逆境和忧患的体验倒往往是人生的一笔宝贵财富。当你回首往事的时候，可以自豪而欣慰地说：“一切都经历过了，一切都过来了！”这样的人生，是不是比那些一帆风顺，没有经过什么磨难，没有什么特殊体验的人生要丰富得多，因而也有价值得多呢？
56、本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样成为一个富有创造力的人这个中心论点。创造性思维不是名人的专利，让我们大家也来锻炼自己的创造性思维，成为一个有创造力的人吧。
57、龙蛇这样的事物，身体是要蛰伏起来的，为的是可以继续生存。
58、学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请同学们结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。
59、东汉班固为了入仕当官，在撰写《汉书》时，对刘汉政权隐讳真实，肆意溢美。南朝沈约为了跻足政坛，撰《宋书》时，大肆颂扬豪门士族，达官显贵，对被皇帝随意诛戮的文武大臣，均隐去真实死因。史书的失真，带来一系列荒谬。这种荒谬常常作为改头换面的“正史”、“国传”又汇编于新的历史著述中，如此循环往复，欺骗着一代又一代的炎黄子孙。也有对历史文献表示怀疑者。最早以证实精神审度历史文献的史学家是司马迁。他撰述《史记》“网罗天下放失旧闻，考之行事”；反对“誉者或过其实，毁者或没其真”。他整理考订原始文献与亲身调查访问史实，具有追根穷源的开拓意义。对于一时难以理清的问题，采取了“疑则传疑”的审慎态度。
60、通过这篇课文的教学，我认为在阅读教学中，要想学生对文本有真“感受”，真“体验”，一定要给足时间和空间让学生独立思考，以获取极为珍贵的对文本的第一感受和体验。阅读教学的理想状态本来就应该是学生带着课文和自己的初步理解与感受走向师与生、生与生的“对话”的。
61、(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本节内容。
62、明确：批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。
63、自反而不缩，虽褐宽博，吾不惴(zhuì)焉；自反而缩，虽千万人，吾往矣。
64、(2)请你结合所学知识，对这一“金字塔”进行解说。
65、(1)上述成就取得的根本原因和具体原因有哪些？
66、明确：例如：老师读完后想对作家说：莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上，人性泯灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀！大家也结合自己的阅读体会说几句好吗？
67、解释：孟子说：君子与一般人不同的地方在于，他内心所怀的念头不同。君子内心所怀的念头是仁，是礼。仁爱的人会去爱别人，恭谦有礼的人会尊敬别人。爱别人的人，别人也会爱他；尊敬别人的人，别人也会尊敬他。
68、明确：这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。
69、明确：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯地“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致，范进的喜疯癫被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯癫中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
70、明确：“新生路”指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗日救亡。
71、示例：爸爸，我们班要举办“成长•收获”主题班会，并邀请每位同学的家长出席，这次活动对我的健康成长有很大的帮助，我很想让你也参加，帮助我解决成长中的难题，助我快乐地成长，朋友的聚会确实也很重要，但是这个活动只有这一次，爸爸，你能答应我吗？
72、课文第6段的第一句在结构和内容上起的作用是什么。
73、(忍气吞声)形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
74、以人民的快乐为自己快乐的人，人民也会因你的快乐而快乐；以人民的.忧愁为自己忧愁的人，人民也会因你的忧愁而忧愁(人民便会和你一条心)。
75、(注)①县溜：飞泉。县，同“悬”。②簪：古时做官的人须束发整冠，用簪连冠于发。
76、B．宋襄公非独行仁义而不终者也 宋襄公的过错不只是施行仁义而没有坚持到最后
77、每年的4月15日是“全民国家安全教育日”，某班同学通过参加“全民国家安全教育日”活动，增强了维护国家安全的意识，进一步明确了公民在维护国家安全方面的义务。这些义务有( )
78、在道家学说里，水为至善至柔；水性绵绵密密，微则无声，巨则汹涌；与人无争却又容纳万物。
79、(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。
80、②有利于促进海峡两岸经济政治文化等方面的交流
81、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼。
82、(舍身求法)原指佛教徒舍弃肉身去追求佛法，后来比喻为追求真理而不惜牺牲个人的生命。
83、 梳理单元重难点，处理练习，积累内化，提升能力。
84、明确：(1)称呼：贫：坏蛋、流氓、无赖。 富：正直的人、有良心的人、好心的人、有办法的人。 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。(2)菲利普夫妇的态度：恐怖——希望——恐怖——仇恨。
85、如知其非义，斯速已矣。——《孟子·滕文公下》
86、但值得注意的是，史书的信誉在下降，戏说历史的各类书籍、讲坛受到欢迎。近年来在市场上走俏的如《历史是个什么玩意儿》、《一个都不正经》等，几乎都是非历史专业者所写。史学的作者从史官、专业学者，到非专业的作家，体现了述史主体的大变化。
87、解释：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，仁义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取仁义。