1、上游，是勇士劈风破浪的终点，下游，是懦夫一帆风顺的归宿。
2、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——(英国)谚语(小学生鼓励读书的名言)。
3、举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：
4、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。
5、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
6、把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢的。
7、10鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮《后出师表》
8、有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
9、少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，志而好学，如炳烛之光。
10、每个人都在奋不顾身都在加倍努力，你没有理由一边委屈，一边抱怨人世寒凉。
11、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。
12、通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下基础。
13、学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。
14、即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
15、举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼，孩子来采访：
16、 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
17、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。
18、②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。
19、如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。
20、 不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。
21、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。
22、身无饥寒，父母不曾亏我，人无长进，我何以对父母。
23、同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？
24、本号为学术研究和传播，不涉及商业，如有侵权请告知
25、知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。——爱因斯坦
26、你们必须向上代学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。——《加里宁论文学》
27、声明：本文章转自小学语文名师，黔学帮尊重原创，如涉及版权问题，敬请告知，我们立即处理。
28、没有永远的博学，只有永远的学习;没有永远的聪明，只有永远的思考;没有永远的智者，只有永远的学者。
29、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来!——奥斯特洛夫斯基
30、 读书是一种探险，如探新大路，如征新土壤。
31、学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫
32、学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
33、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
34、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。鲁迅
35、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。
36、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
37、用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。
38、如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。
39、忘掉所有那些不可能的借口，去坚持那一个可能的理由。
40、即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
41、读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。
42、阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略地读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。
43、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯
44、有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
45、小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，要循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。