1、人＝共學＝立志(願不願意為社會做貢獻)＝同道＝同道後＝什麼人可以成為革命戰友＝方可與權。
2、 1踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。(明•馮夢龍•警世通言)
3、“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，他告诉儿子，先学会宁静，宁静不是单指打坐时思想的宁静，而是你心境要随时可以宁静，欲望减轻了。第二是“俭”，这个“俭”好像省钱的俭，同样的一个寓意，简化，脑子情绪不要复杂，一切都要简化，抓到要点。尤其这个时代，事情那么多，大家都忙昏了头，都在拼命，精神问题越来越多，要好好学习“俭”和“静”，静以修身，俭以养德。
4、看子孙有没有做家务，因为勤劳、劳动的习惯影响一个人一辈子;
5、这类题型要求默写的句子也不限于课内，有时答案甚至不是惟一的。解题的关键是平时在大脑中多贮存古今诗文名篇名句。
6、禮(心)＝理(言)＝履(行)禮：是處處為他人著想的心念。
7、 天生我材必有用，千金散盡還復來。(唐•李白•將進酒)
8、(31)贾谊《过秦论》“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，极言秦始皇的功业；苏轼《念奴娇•赤壁怀古》“谈笑间，樯橹灰飞烟灭_”，描绘了周瑜的英气勃发；杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，抒发了壮志未酬的遗憾；陆游《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，表现了抗击金兵的豪迈气概。
9、魏晋南北朝时期出现了许多诫子文书，如曹操《戒子植》、曹丕《诫子》、嵇康《家诫》、诸葛亮《诫子书》、羊祜《诫子书》等都是教育子孙的文书。最典型者当数诸葛亮的《诫子书》。诸葛亮曾经写过两封《诫子书》，其一曰：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。*慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”
10、《诫子书》辞章华美,音韵流畅,自不待言,但其所蕴含的深刻内涵对于七年级学生而言颇有难度,如何让学生在感知这千古妙文之音韵美的同时,领悟其看似粗浅实则深邃的文本意旨,上一节扎实而不呆板的语文课,乃本节课关键所在。教学中抓住文眼——"静",立足于"静",披文入情,由"静"悟意,抓住文章词句,从正反等多角度入手,化解疑难词句,读品相融,挖掘"静"之内涵与境界,让之渗入学生心田,成了课堂教学的一条弦。(诸葛亮诫子书繁体)。
11、君子的操守，(应该)恬静以修善自身，俭朴以淳养品德。不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。学习必须静心，才识需要学习，不学习无从拓广才识，不立志不能学习成功。
12、 1人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(宋•蘇軾•水調歌頭)
13、夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
14、 1我勸天公重抖擻，不拘壹格降人才。(清•龔自珍•己亥雜詩)
15、(7)生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。
16、转载｜人民日报发布的高出错率汉字，你能读对几个？
17、傳統文化這四個字寓意深刻，傳：傳承古德智慧，統：統整為今所用，文：以真善美慧，化：潤物細無聲，如春風化雨，化民成俗。經典是生命的說明書，學習大，起大作用，得大富貴，學習小，起小作用，得小富貴。學多少，做多少，知行合一是為道。
18、沉迷滞迟就不能励精求进，偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁时日飞驰，意志也随光阴一日日逝去，于是渐渐枯零凋落，大多不能融入社会，可悲地守着贫寒的居舍，那时(后悔)哪来得及!
19、 “语言建构与运用”与“审美鉴赏与创造”：培养审美能力首先必须根植于语言文字构成的学习内容，体味语言本身的音韵美、节奏美、形式美，感悟言语作品的艺术美、意蕴美、情感美、思想美等；其次离不开语文活动、言语文本、语言运用协调统一的学习系统，通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及其作品，在唤醒和体验的过程，获得较为全面的审美经验。刘老师的三节古诗文课堂，从内容到形式，都给了学生“大语文”的审美享受。尤其是无不强调通过朗读、诵读等直接的感官形式，实现对作品艺术美的浸润；又通过大量书法艺术的欣赏，丰富学生美感体验。
20、 清水出芙蓉，天然去雕飾。(唐•李白•論詩)
21、 20為有犧牲多壯誌，敢教日月換新天。(毛澤東•到韶山)
22、對孩子要有“五耐”的培養很重要：“耐苦、耐勞、耐煩、耐驚、耐辱”。前二者是對孩子身心的培養，有了身心的培養，孩子才能耐得住煩，能耐煩的孩子就能“心平氣和”。最後是耐驚和耐辱。
23、 10天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。(唐•白居易•長恨歌)
24、 晴空壹鶴排雲上，便引詩情到碧霄。(唐•劉禹錫•秋詞)
25、“夫学须静也”，学问要宁静。“才须学也”，才能是靠学问培养的。“非学无以广才，非静无以成学。”诸葛亮一辈子写的信都是几句，很简单，所以诸葛亮的一生只有两篇大文章哦，就是万古流传的《(前、后)出师表》。他文学水平非常高，写的信简单扼要，有时候只三句话，包含了很多。
26、 最近我在上《中国人失掉自信力了吗》，谈到写作背景，1934年的中国充斥着国人已经幻灭的消极论调。接着上《范进中举》，谈到背景，是当时读书人的个体价值意识和整个社会的群体价值意识都出现了扭曲。上完之后，心里很憋屈。新课标要求我们提升学生的核心素养，其中一点就是提升文化自信。我的语文课堂怎么去给予学生文化自信呢？认真学习了刘老师的三节课课件，头脑中立即出现了四个字，那就是“文化自信”。
27、(13)智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。(司马迁《史记·淮阴侯列传》)
28、师：如何才能读出“悲”的情感呢？把劝诫的情感读出来呢？
29、 10年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。(唐•劉希夷)
30、这篇《诫子书》不但讲明修身养性的途径和方法，也指明了立志与学习的关系；不但讲明了宁静淡泊的重要，也指明了放纵怠慢、偏激急躁的危害。诸葛亮不但在大的原则方面对其子严格要求，循循善诱，甚至在一些具体事情上也体现出对子女的细微关怀。
31、 10試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。(唐•白居易•放言)
32、 沈舟側畔千帆進，病樹前頭萬木春。(唐•劉禹錫•酬樂天揚州初逢)
33、这篇文章当作于蜀汉建兴十二年(元234年)，是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
34、郦波说，近年来，家教图书受到读者重视，诸如《哈佛女孩》等畅销书动辄销售上百万册，但是鲜有类似的
35、③乙同学的发言引用了李白的诗句：“举头望明月，低头思故乡。”
36、 1桐花萬裏丹山路，雛鳳清於老鳳聲。(唐•李商隱)
37、师：“静”还可以达到什么境界？“非宁静无以致远”，这是一个双重否定句。就是说做到“静”可以“致远”，什么叫“致远”？
38、 新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿。(唐•杜甫)
39、 1血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。(魯迅)
40、(1)王国维说“以我观物，故物皆著我之色彩”。同样是菊花，在婉约派女词人李清照看来“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”(《声声慢》)；而在革命领袖毛泽东笔下则是“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。(《采桑子·重阳》)。
41、师：很好，他知道倒一下，其实文言文很多地方是倒装的。这里可以理解为“学有所成”。
42、 最后工作室领衔人、特级教师冯霞表达了对刘恩樵特级教师莅临指导的由衷感谢，并将带领所有老师继续扎根语文学科魅力挖掘，整合教材资源，向新课标下的新型课堂继续进发实践。
43、师：非常困难，但我觉得我们同学应该可以，因为我们这篇文章已经读了好多次了。谁来勇敢地挑战一下？
44、(35)学校里语音室、电脑、电视等设施设备一应俱全，可都“锁在深闺无人识”，没有派上用场，只是摆设而已。
45、(9)花，是古诗词营造意境常选的意象之一。请任意默写出描写梨花、菊花、桃花、荷花、稻花、桂花的古诗词佳句。(至少写3句)①梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。(晏殊《寓意》)②待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》) ③竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)⑤稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(辛弃疾《西江月》)⑥人闲桂花落，夜静春山空。(王维《鸟鸣涧》)
46、 1古人學問無遺力，少壯功夫老始成。(宋•陸遊)
47、 臨淵羨魚，不如退而結網。(淮南子•說林訓)
48、 “语言建构与运用”与“思维发展与提升”：语言是思维的工具和外化形式，是思想的直接现实。《三峡》中学生在不断扩充完善对联的语言建构中，实现从内容、形式到价值评价的深化；《木兰诗》中学生比较阅读不同版本作品，思辨写作意图。学生运用语言，在阅读、表达中认知、鉴赏、评价，逐步发展直觉思维、形象思维到逻辑思维、辩证思维和创造思维。
49、师：除了有“静”的句子，我们能否找出没“静”字却也说“静”的句子呢？
50、诸葛亮除了《出师表》外，留下来的都是短简，文体内容精炼得很，一如他处世的简单谨慎，几句话，问题就解决了。看他的传记里，孙权送他东西，他回信不过五六句话，把意思表达得非常清楚，就这么解决了。
51、(6)《巴黎圣母院》中流浪人为什么攻打圣母院？此事结局如何？请简述。
52、 1世事洞明皆學問，人情練達即文章。(清•曹雪芹•紅樓夢)
53、建兴元年(公元223年)，刘禅继位，被封为武乡侯，领益州牧，并决议政事。他曾率军五次北伐，两出祁山(今甘肃西河西北)以图统一全国。任丞相时，励精图治，任人唯贤，赏罚必信，推行屯田。诸葛亮曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩等，被称为“天下奇士”，著有《诸葛亮集》《出师表》《诫子书》等。
54、师：他在临终前给八岁的儿子写了一封家书，与其说是家书，不如说是遗书。诸葛亮写此信的意思是告诉儿子以后的路要靠自己走。这就是它的写作背景。秋风五丈原，54岁的诸葛亮知自己时日不多，所以写了这封家书告诉他儿子以后如何为人做事。当时的诸葛亮是这样写的，你说儿子能看懂吗？
55、所谓情景预设型，是指命题者为考生创设一定的情景，让考生通过对情景的揣摩、品味，推断出所填写的答案。这就要求考生在识记理解的基础上，把“名句名篇”内化为自己的一部分。答题时要注意看命题者所设计的“情景”究竟怎样，据此调动记忆仓库中的积累来填写句子。
56、 疾風知勁草，歲寒見後雕。(後漢書•王霸傳)
57、“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”先学会心境的宁静，这一点，希望中国新起的企业家，尤其是各位要注意能不能淡泊；不但生活要淡泊，思想也要淡泊。我想你们都知道，从汉朝诸葛亮这封信以后，一般人常常讲的名言“淡泊明志，宁静致远”，就是在他的这两句话里提出来的。
58、今日一起朗读诸葛亮教导儿子的千古名篇《诫子书》。“非澹泊无以明志，非宁静无以致远”，是许多人的座右铭，也是郑老师奉为圭臬的一句话，尤其是“非宁静无以致远”一句，在这个浮躁的时代，对于世人警醒意义甚于三国。朗读使人宁静，无论是读还是听。
59、师：比他的多了思想方面的。君子不仅要行为好，而且要品德好。那我们就把它翻译为“德行”。
60、第八句，時間的力量 少壯不努力，老大徒傷悲；學會自我管理時間。