1、学会奉承领导，多摆笑脸，不做恶人，三缄其口，三思而后行。
2、 超前半步是先驱，超前一步是先烈;落后半步是迂腐，落后一步是顽固。紧跟时代不落伍，超前落后小半步;不前不后最适当，最世俗者最舒畅。朋友，希望您掌握半步之差。(激励性语言)。
3、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
4、 将名师应彩云9个教学视频中的言语和体态语言进行转录，基于高杰研究中的类型梳理：将教师激励性反馈语言的指向划分为鼓励、接纳、好评、指引和挑战五个方面再根据现有的语料，对高杰五种指向类型的定义范围进行了部分微调，确定了应彩云五种激励性言语类型的编码；同时研究者结合语境、幼儿的情绪反应以及教学效果，确定了应彩云激励性言语类型下属项目的编码，然后依据此编码系统对应彩云的言语进行质化编码，再通过excel进行频数统计分析。编码系统及相关定义如下：
5、一位百发百中的神箭手，假如他漫无的乱射，也不能射中一只野兔。
6、 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
7、你没有摘到的，只是春天里的一朵花，整个春天还是你的。
8、面对过去，不要迷离;面对未来，不必彷徨;活在今天，你只要把自己完全展示给别人看。(激励性语言)。
9、工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。
10、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。
11、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
12、生命的意义在于燃烧自己的同时能否照亮自己。
13、如果本来就生活在底层，那就不必担心混得没有底气。
14、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。
15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
16、不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。
17、 虽然努力了不一定会成功，但不努力一定不会成功。
18、 一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
19、 体育技能待优生往往是遗传因素，这类型的学生大都比较内向，也容易自卑，这类型的学生想通过短短的体育课堂来改变现状比较困难。如何在体育教学中建立起他们的自信心和对运动的积极性显得尤为重要，这部分学生在班级内占比例极少，一个班级有2—3个左右，他们需要教师更多的关注和认同。一般他们的协调性差，自信心不足，积极性不高，或是有这个积极性没有这个能力，往往成为老师眼中的待优生，在教师付出一定的努力后仍然没有改进，教师或许想要放弃这个学生，在课上对他的关注越来越少，要求越来越少。一旦这个孩子被贴上标签，就会形成恶性循环，要么自我放弃要么直接厌恶体育课甚至任何运动。但是这样的学生身上仍有闪光点，或许他们比别人更加勤奋，一定要用更包容的眼光来对待，对他们的进步哪怕是一点点的进步也要给予大肆的表扬和肯定，并要在班级内大力宣传。这种肯定性激励会让他们找到认同感，找到自信心。在拉近师生关系的同时进一步进行指导督促，学生更乐于接受。用积极、肯定教育代替消极、否定的教育，寻找并激励他们身上的闪光点，经常性地用鼓励的语言、激励性的评价，让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激励他们学习体育的兴趣。
20、人生路途中所经历的人和事，无论好坏，都是我们人生的历练与财富。
21、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
22、(2)胡林林，孙明霞.激励性评价在教学应用中的问题和对策(J).现代中小学教育，2008:64-
23、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
24、一个人不是在逆境中成长，就是在逆境中消亡。
25、 人生是一段漫长的旅途，在这段漫长的旅途上，我们难免会遇到一些难以想象的事情。所谓“天有不测风云，人有旦夕祸福”，困难与挫折是在所难免的。但无论如何，只要你不放弃，就会有意外的惊喜等着你。
26、 我带的是低年级(三年级)的学生，他们都是来自不同学校的，学生与学生之间的差异性明显可见，有的基础很好，有的基础很差，性格和学习情况都有很大差别，对我来说带到这样的班级是有一定的教学难度的，但我也带着这份压力去探索和努力地去试图做好和面对这一切的问题。下面我就简单地讲一下这个暑假班带给我的一切思考和启发，同时也是经验。有的家长经常问我，为什么我的孩子不喜欢学习，怎样才能让他爱上学习呢，我说点什么他才能听进去？他就是对学习没有兴趣。还有的家长很真诚的恳请我要多督促他的孩子:“在家讲他是不听的，还会发脾气，但是老师一讲他就听，他就只听老师的，所以老师麻烦你帮我经常说说他”等等的情况。大家都知道，学习跟兴趣确实是有着密切的联系，凡是根据兴趣学习的人都是天才。那要想激发孩子的兴趣，就要要学会“放大优点”。一旦孩子能根据兴趣去学习，就会有无限的动力，当然离成功也会很接近。所以家长要学会正确的激励自己孩子。在低年级的教学中，我发现偶尔在课堂上使用激励性语言来激励一下孩子对于他这一天的上课效果有好大影响。激励性语言是一门艺术。这是因为学生的主动性和自觉性是通过语言来鼓励和激活的。适时、真切、慷慨地使用一些赞美、激励、启发性语言，不仅能激发学生强的学习欲望，活跃课堂气氛，还能刺激学生中枢神经，强化学生的行为，扩大和释放思维能量。法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话是很值得我们深思的。在小学课堂教学中，能适时妙用激励性语言，课堂教学效果会更好。那么我是这样把激励的效果在班上发挥的，且取得很好的效果。
27、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。
28、 海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。
29、 比如，在评价时说清好在哪里，就比单纯地说“写得不错”更容易触动学生。一是可以帮他明确优势，以便继续保持；一是明确我们认真尊重的态度，在良好的氛围中促其进步。
30、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
31、你已经非常尽力了，不要急，效果要慢慢显现出来。
32、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
33、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。
34、 不同的学生激励的方式要不同。孔夫子要求“因材施教”，激励也一样，应因人而异。对不同的学生采用的激励方式和方法，应视其性别、性格、年龄等的不同而具体化、细致化，千万不能千篇一律，否则容易引起学生的反感。所以我们在平时的教学工作中要善于捕捉细节，善于把握学生个性的细微差别。教师善于鉴别，方法灵活，因人而异，行使“激励”就会事半功倍。
35、真正的不是在一起有聊不完的话，而是即便不说一句话也不感到为难。
36、 激励学生比学赶超的。常用的激励语言例举：谁还有不同的解题思路；你们能超过他吗；哪一组同学坐的最端正？目前，第三组得分最高，看哪一组能超过他们......还有激励其它方面的，这里不一一列举。
37、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。
38、人生，就要闯出一条路来！为了事业，为了奋斗的人生，尽避失去许多，但有失必有得！而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。