1、２、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
2、(解释)别人发现头发白了就很生气，我见了却很高兴。多少人年轻黑发时就死去了，还没有活到有白头发的时候。(千里送鹅毛完整全诗)。
3、琢诗包纸送赠我，自状明月非暗投。诗句纵横剪宫锦，惜无阿买书银钩。
4、(解释)宁可多添一斗粮食，也不愿家里多添一口人。
5、６.反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
6、⑹ 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
7、希望期中考试前家长们可以辅导孩子认真复习，这些知识期中考试一定会考到。低年级的孩子家长可以让孩子多读多背，积累下来。
8、(2)老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
9、⑷ 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
10、(解释)深山必然会藏有猛虎，大海终究要容纳细流。
11、中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。如：运动、社会、人类等。
12、２、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
13、(解释)一个人做出了善绩，许多人都会对他有所依赖。
14、音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(ǐng)及所对应的页码。
15、(解释)父母的恩情再深也有分别的时候，夫妻的情义再重也有离开的时候。人生就像栖息在同一个林子里的鸟，大难临头就会各自飞去。
16、１.弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
17、(出自)：宋·欧阳修《梅圣俞寄银杏》诗：“鹅毛赠千里，所重以其人。”
18、(解释)不要轻易地离开有鱼的地方，也不要过分地迷恋浅水滩头。该离去的终究要离去，想留也留它不住。
19、(解释)世间一切行业都是低下的，只有读书做官才是最高贵的。
20、上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园
21、(解释)聪明能干的人常常不如意，稀里糊涂的人竟然做了高官。
22、中性词对客观事物的反映，无所谓肯定或否定评价。如：运动、社会、人类等。
23、３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
24、(解释)有讨饭者经过门前，家中如果有些剩饭，当为子孙积德，行些方便，把食物送给他们吃。
25、５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
26、１、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
27、鹅毛赠千里，所重以其人。鸭脚虽百个，得之诚可珍。
28、(解释)杀人有时可以宽恕，伤情害理却让人难以容忍。
29、(4)詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”
30、(解释)客人来了，主人不去招待，他可能是个不知事理的大傻瓜。
31、如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
32、缅伯高最担心的也是这只白天鹅，万一有个三长两短，可怎么向国王交待呢？所以，一路上，一刻也不敢怠慢。这天，缅伯高来到沔阳湖边，打开笼子，把白天鹅带到水边让它喝水。
33、(解释)面见当官的不要着急地往前凑，到别人家做客时不要往后退缩。
34、已无商颂猗那手，请续南华内外篇。典故：千里送鹅毛，礼轻情意重有一个地方官，偶然得到了一只稀有的飞禽——天鹅，便派一位名叫缅伯高的心腹拿去向皇帝进贡。
35、(解释)自家的茅屋竹院风光很好，就是道观寺院也比不上。
36、掌握23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw
37、(4)詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”
38、(解释)经常做好事使人快乐，一旦做坏事罪责难逃。
39、选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
40、出自：宋·黄庭坚《谢陈适用惠送吴南雄所赠纸》
41、４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
42、(解释)即便最细小的坏事，也要劝人不要做；任何与人有利的好事，都要尽力去做。欺负别人会给自己带来灾祸，宽恕他人能给自己带来福分；上天都明白清楚，人的所做所为会很快得到相应的好与坏的报应。