1、"夫同言而信，信其所亲;同命而行，行其所服。"意思是人们总是愿意相信与自己比较亲近的人;对于同一个命令来说，人们更愿意听从自己尊重敬服的人。家长与子女的血缘关系，比一般的师生和朋友关系更加亲密，家长的教育比学校教育和社会教育更加有成果。
2、纵观人类进化文明史，始终没变的是：父母是儿女第一任教师，更是终身的教师。家庭是人的第一课堂，也是终身的学堂。国民教育的平台是靠家庭教育、学校教育、社会教育三大支柱支撑的，现代的学校教育、社会教育都有法律的规范、科学的指导、现代技术的支持，而家庭教育几乎仍然是自然原始状态、缺乏科学指导、忽视甚至抵触现代技术的作用。
3、随着孩子年龄增大、年级升高，家庭教育权重会逐渐下降，学校教育和社会教育的权重会逐渐上升。家庭教育在幼儿和小学阶段是占主导地位的，它的重要性远超学校教育。因此，在幼儿园和小学阶段，把家长教育好就等于完成了教育使命的一大半。一所好的幼儿园和小学，它最成功的地方就在于成功地引导了家庭教育，扭转了家庭教育的错知、错法、错位，使家长与学校一道携手科学育人，保障孩子健康成长。
4、其实教育自人类产生以来便存在，但学校教育是之后才产生的，它是社会发展的产物。首先，随着生产力水平的提高,物质财富的逐渐增加为学校的产生提供了必要的物质基础；其次，社会对人才的需求逐渐提高，一些人从体力劳动中脱离出来,专门从事脑力活动;最后，语言文字随着社会的发展不断丰富，知识的记载与整理达到了一定程度，人类文明得以传递。因此,学校作为独立的、专门的教育机构便逐渐孕育产生了。其职能专门、组织严密、作用全面、内容系统、手段有效以及形式稳定。
5、家庭教育的复杂性是相对于学校教育而言的。家庭教育没有规定的教育内容和学制。家庭只有自然的条件，难有人为的选择。特别是家庭关系，是天然造就的，不能更改。
6、家庭教育担负着情商培养的职责，情商在人的发展中居于重要地位，美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼早就提出，个人的成功，智商的优劣占20%，情商的优劣占80%。据研究，家庭教育对孩子不同阶段的影响不同，在幼儿园期间，家庭教育占80%，幼儿园占15%，社会占5%；在小学期间，家庭教育占70%，学校占20%，社会占10%；中学期间，家庭教育占40%，学校占30%，社会占30%；大学期间，家庭教育占10%，学校占30%，社会占60%。可见，家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，会给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育及社会教育所永远代替不了的。
7、尽管家庭教育与学校教育有交叉重叠部分，但是，家庭教育无法完全被学校教育所替代，家庭教育作为一切教育的基础、教育的重要组成部分，它在孩子成长、发展过程中承担着独特的、终身的教化功能。(家庭教育的理解与认识)。
8、和谐的家庭对孩子的成长非常重要。这其中最重要的是父母关系所带来的家庭氛围和影响。父母关系融洽，相互间恩爱体贴、宽容理解、乐观向上的家庭生活态度会给孩子营造一个充满爱的港湾，在这样的成长环境里，做人的基本良好品德就会逐渐在孩子的内心当中初步建立起来，为孩子以后在学习、工作和生活当中成为一个有爱心、同情心和责任心的人奠定了基础。
9、学校教育是“共性教育”，最大特点是“标准化”，在教学过程中力求使更多的学生都达到某一标准。家庭教育是“个性教育”，最大特点是“因材施教”，使孩子更具针对性。学校教育是集约化的，一名老师要面对整个班级；家庭教育则是两个甚至多个人关注一个孩子，家长对孩子的特点、特长最了解，有利于学生个性特长的发展。学校主要是科学文化素质的教育，而家庭主要是人生观、价值观的教育，家庭教育解决的是目标、动力问题，学校教育是方法问题，家庭教育是学校教育的基础、动力和保障。(家庭教育的理解与认识)。
10、中国人一向重视教育，当计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨、改革开放不断深入，知识经济时代来临后，知识和智力便成为资本的象征，外加家庭子女数量的减少增加了抚养子女的时间，父母将自己的希望都寄托在为数不多的子女身上。这就使得父母对子女的期望比以前高了，他们会将大量精力和经济资源投注到孩子身上，家庭的教育功能不断增强，家庭成为了第二课堂，家庭教育也逐渐带有功利的色彩。
11、家庭教育的广泛性是指家庭教育十分普遍。家长对学生的潜移默化。言传身教随时可见，随着家长素质的提高，子女教育越来越重视，越来越趋向自觉地有意识地进行。即使不太重视家庭教育的父母，对其子女的影响也是客观存在的。家长对子女择业。待人处世、社交、恋爱婚姻等方面都有十分重要的影响。
12、颜之推是较早提出要重视家庭道德教育的，他要求子孙及后辈按照当时社会道德的要求，做令人敬佩的君子;在礼仪上，晚辈对长辈要尊敬、孝顺;在行为准则上，具体规定了子孙哪些事情应该做哪些事情不可以做。在父母与子女的关系中，颜指出："父母威严而有慈，则子女畏惧而生孝亦。"在家庭教育中，有些父母由于过于溺爱缺乏必要的权威无法很好的对子女进行教育，另外有一部分家长只注重威严而缺乏慈爱，这样对教育子女也是不利的。颜之推为后人提供了良好的教育思路，将慈爱与威严紧密结合。《序致》："父子之严，不可以狎;骨肉之爱，不可以简。
13、为促进家庭教育质量的提升和家长教育能力的提高，北京师范大学教育基本理论研究院多年来一直致力于家庭教育研究的深化和家庭教育原理的建构，北京师范大学教育基本理论研究院多年来一直致力于家庭教育研究的深化和家庭教育原理的建构，选择在疫情让不少家长们筋疲力尽之时，凭借长期积淀的理论基础开发“与家长们分享的教育学”系列专题的公益性微视频讲座，以期能从思维层面解开家长们面临的家庭教育理念疑惑，紧抓在行动变化中保持不变的家庭教育基本原则，积聚智慧家庭教育行动的方法思路。本项目的远期目标是建设一门面向家长的教育基本理论微课。
14、第强调家庭教育由学校来主导，并不等于家庭教育全部内容都由老师来实施，老师也无法承担这一职责。老师主要任务是帮助家长提高自身素养与能力，对孩子的家庭教育主要由家长来实施。
15、家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育(幼儿园、学校教育)之前保证孩子身心健康地发展。
16、.如果孩子的眼睛是太阳，那么他看到的也是太阳，如果孩子的眼睛是黑暗，那么他看到的也是黑暗。教育孩子看待人生和社会，一定要有辩证的思维、科学的态度，不能追求完美无缺，不能求全责备。简述家庭教育的意义和作用2家庭教育的意义和作用
17、 每个孩子都有物质和精神两方面的需要，家长们一般都比较重视孩子的物质需求而忽略了孩子的精神需求。
18、父母是孩子的第一任老师。抛开胎教的作用不说，孩子从出生到上学这段时间的教育就是来自家庭。孩子对周围人和事物初步的辨认、识别、思考、判断等都是班通过父母和其他家庭成员的言传身教而学到的，包括孩子的行为方式、语言表达、思维习惯等都在这时初步形成。
19、 很多家长非常重视孩子的教育，但方法走偏了，方式单一化，目的功利化。很多父母的教育方法就是灌输法，说教法；教育方式大多是上对下的严厉指令要求，如果不从便是武力解决或者立马反转成“求爷爷告奶奶”式的换位教育；教育目的太过世俗，过多从功利角度出发，从父母自己的需要出发，较少从孩子健康成长的角度出发，从孩子的需要出发去思考教育的目的。
20、做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。但是，在目前众多学生家庭中，家长只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。
21、普通人教育孩子，首先德行这一条就解释不了，钱财也处理不了，那除非孩子“基因突变”，离开原生家庭，否则将来好不了。因为离开家父母就管不着了，影响不到孩子，他(她)的思想反而有可能会好。
22、那么家庭教育需要不需要专业性呢？答案是肯定的。但这种专业性和教师的专业性不一样，家长不需要懂得高深的学科知识的教与学，教育效果的好坏也和家长的学历、家庭经济水平等没有直接关系。但家长需要动脑子，动脑子改变对教育的看法，动脑子琢磨陪伴孩子的艺术。动脑子的过程是家长成长的过程。家长最终会发现，教育不是给予什么，而是发现什么；不是要求什么，而是理解什么；不是只看结果，而是体验过程；不是说什么，而是做什么。
23、进而会形成个人的行为习惯。无论是对待个人事务、学习生活还是将来踏入社会以后待人接物的处事方式，包括对待生活工作当中的顺境、逆境时的态度和应对措施都是和个人的行为习惯紧密相关的。
24、家庭教育的意义就在于人、在于家庭、在于社会，在于其和谐发展。
25、家庭教育的重要性及意义，人的教育从刚出生的时候就开始了，家庭教育是孩子的第一教育,也是孩子幼小时期应接受的良好的教育内容，父母的言传身教，会影响孩子的一生。以下来了解家庭教育的重要性及意义。家庭教育的重要性及意义1家庭教育的重要性及意义：家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。
26、家庭教育目的必须与当今社会的政治、经济制度相适应，充分考虑家庭成员的身心发展状况，遵循孩子发展的特点和可能，实施德智体美劳诸方面都得到发展的教育，培养出适应社会和社会需要的人才。
27、无论在哪里谋生，无论你生活多艰辛，请尽可能带上你的孩子。孩子不在身边，就在更多的危险之中。
28、(天光解教)牛楠森：学校当前如何介入“相爱相杀”的亲子关系
29、家长对子女的教育不受时间和地点的限制，有任何缺点都可以及时改正，方式可以因人而异灵活运用。家庭教育除了要教孩子基本的生活技能、道德规范之外，孩子个性的培养，价值选择能力以及社会交际为人处事能力的发展起到很重要的作用，家庭教育所涉及的范围之广，影响之深也是学校教育和其他任何教育所达不到的。
30、家庭对小学生的心理健康起奠基作用、家长的言行对小学生的发展起表率作用、和谐的家庭文化对小学生的.心理具有熏陶作用。作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。
31、培养子女思想道德品质，尤其是诚信意识。讲诚信是追求"真"的表现，同时也符合社会主义核心价值观的要求。据一项调研显示，大部分人认为诚信是必要的，诚信是做人的基础。大部分人对诚信意识的认可反映了我国对社会公众和秩序的认可程度。对子女的成长尤为重要的是思想品德的培养，重视人的道德发展也是我国家庭教育的优良传统。家庭教育的核心理念是让孩子首先学会做人，养成优秀的人格和道德品质，使孩子富有责任感、正义感，能够做到诚实守信、遵纪守法、尊老爱幼。一些父母将学校教育的内容"大包大揽"到家庭教育当中，家庭教育应当是普及生活常识的内容，学科性的知识教育应该在学校完成，家长做一些辅导型的监督工作即可。
32、未成年人所接受的家庭教育是全方位的。家庭是社会的基本组成部分，孩子是家庭的基本成员，一个人在家庭中的时间是最多的，在这段时间内父母不仅对孩子有抚养义务，而且家庭也是构成孩子品格的重要场所。当前，未成年人心理健康问题，犯罪问题日益突出，相当一部分原因可以追溯到家庭，良好的家庭环境对孩子的健康成长起到至关重要的作用。
33、(天光解教)班建武：疫情中青少年网络沉迷的实质及其教育路径
34、自人类产生以来，生存需求便使人类拥有对抗外在压力、合作、寻求安全感以及相互支持的原动力。这些需求使人们拥有结成群体的倾向，这个时候，社会群体便形成了，而家庭是人类最古老、最基本也是最典型的社会群体形式。家庭建立在婚姻与生育的基础上，以婚姻关系与血缘关系为纽带。在通常情况下，又体现为一种经济的团体。它是充满情感的场所，是个体社会化的场所，是人走向社会的桥梁，它能满足人的多方面需求，同时也有助于维护社会秩序。一般来说，家庭功能包括生育功能、经济功能、抚育功能、赡养功能以及休息与精神满足功能。但家庭所承载的功能随着社会的变化而变迁。
35、对儿童所有本质特性中不足之处，首先要尊重与理解，然后才是耐心和缓慢的改善。
36、家庭是孩子首先接触与长期生活的场所，孩子的吃、穿、住、用都是由家庭供应的，日常生活中的问题也都是在家庭里解决的。孩子在每日每时的各种生活活动中受到家庭潜移默化的影响。
37、总而言之，父母与孩子之间的关系不同于任何其他关系。这段关系势必从依赖走向独立自主，在情感上从轻松走向严肃，在内容上从狭窄走向宽广，在形式上从简单走向复杂。家庭教育的终极目标是使孩子获得一种生活方式。家长无需成为完美的化身，时时刻刻保持正确。而是和孩子彼此陪伴、共同成长，汲取每一位家庭成员的生命智慧。我们爱孩子，更爱世界的全貌。孩子的身上彰显着家庭的气质，他/她的成长规划中有家长的影子，但这种规划并非强迫或枷锁，而是源自儿童心灵的深沉激荡。拥有这样的家庭教育信念后，家长便可以依据自己的判断做正确的事情，而不只是做大多数人都在做的事情。
38、为此，教师要懂得与家长沟通的技巧，学会与家长互相配合，和谐施教。同时，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评建议，才会使家长心悦诚服，积极支持、配合老师工作，维护教师的威信。
39、2018年9月，北京师范大学和《中国教育报》联合发布了一份《全国家庭教育状况调查报告(2018)》，报告抽调了18万中小学生(小学集中抽调四年级，初中集中抽调八年级)，覆盖了全国31个省市自治区的325个区县。调查结果显示，有将近一半的孩子认为人生中最重要的一件事是有一个温暖的家，其次才是金钱、社会地位、权利等。即便是八年级，正处在青春期，处处和家长做对的孩子，也将家庭作为首选项。
40、家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。
41、处理好自己的焦虑和紧张不安等情绪，是有效教育孩子的基础。
42、三字经开篇就讲到：“人之初，性本善。性相近，习相远。”意思是人生下来的时候都是好的，但是后天的教育造成了性情好与坏的差别。
43、有时候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展。当孩子想跑、想玩时，有的父母会害怕孩子受伤而禁止他；如此的话，孩子便会养成不好动的习惯，身体变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。
44、尽管大家对三大教育权重比例各有侧重，但都把家庭教育摆在非常重要的位置。那么，家庭教育与学校教育到底是几比几的关系？回答这个问题对于分清家校边界、明确家校职责、更好发挥合力育人的作用等无疑都是有利无害的。
45、必须培养孩子具备在未来社会中生存与发展的能力，家庭教育是人生教育的基础，明确家庭教育的出发点和最终归宿是为国家和社会培养所需合格人才。
46、现在很多家长骂孩子不努力，看到孩子玩游戏就着急，七零后的家长还玩游戏呢，更何况是孩子？八零、九零后的父母，他们每天回家之后难道会抱着古文研究？还是会抱着数学大纲研究微积分？就算孩子考上了好大学，又能怎么样？最好的结果不就是活成父母的样子？
47、传统文化里面讲：人要有德行，什么是德行？什么样德行的人才能过好日子呢？现在父母要求孩子有德行、成为一个别人都尊重的人，但是又要求孩子花钱不能大手大脚，这就自相矛盾了。
48、学校的教师是专门的教育工作者，其工作时间和精力，甚至是生活的时间都用在了学生教育上。他们接受过系统的职业培训，是具有一定的教育工作能力的专职教育工作者。而家长作为家庭教育中的教育者是兼职的、非专业的，一方面他们没有接触过教育专业知识和系统训练，教育活动大多源于天性、经验和直觉；另一方面，家庭教育的水平也受到家长个体认知水平的影响，家庭教育的效果无法统一。当家长的精力无法完全放在家庭教育上，又缺乏对教育的正确认识后，便出现了“家庭教育学校化”的问题，家庭教育依附于学校或课外辅导的帮助。
49、良好的家庭教育和父母的言传身教，会给孩子打下坚实的情商基础。
50、 进入中学，由于身份的变化和身体正在经历的青春期变化，加上此时的孩子们已具有一定的认识事物的能力，导致了孩子们自我意识陡然增强，由此进入一个人生阶段最重要的青春期，也是思想形成的最重要时期。进入中学的孩子们对未来充满憧憬，但由于面临着中考和高考压力及结果的不确定性，躁动、敢想、敢干、兴奋、消沉、忧虑……孩子们的情绪复杂、多变，大家都觉得此时的孩子有点捉摸不定。虽然生活上独立能力越来越强，但在对学习和考试的认识和学习方法的培养方面，更需要父母们强有力的引导，特别是在思想形成方面，父母们不仅要有意识，而且还要有方法和技巧，把一些优秀的思想元素渗透给孩子，以保证孩子建立优秀和强大思想的需要，这对孩子的一生至关重要、不可或缺！
51、第三让孩子拥有分辩善恶的能力。分辩善恶，孩子就会是非明确，就会远离假丑恶，树立正确的价值观念，长大成人必有家国思想。
52、第学校老师指导家长的重点是：帮助家长认识什么是家庭教育，它的本质、特点及规律；帮助家长树立正确的家庭教育思想，纠正一些不正确的教育理念；指导家长改变错误的家教态度和方法。
53、家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师。家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”
54、(天光论道)班建武：“新”劳动教育的内涵特征与实践路径
55、其策划主持的《家教有方》系列节目是这个品牌栏目中的精品和王牌节目之该节目是云南同类节目中收视率最高的，收到了较好的社会效益，多个节目获得全国教育电视节目评比三等奖，及云南省政府和昆明市政府等多个奖项。
56、部分家长总有各种各样的理由来推脱责任，总觉得把孩子交给老师就万事大吉了。很多家长都是：“我太忙了，没时间管孩子。老师你对孩子严格要求，多费费心。”往往这些孩子的成绩都不理想，各方面表现也都不尽人意。相反，那些非常重视孩子、重视家庭教育的家长，孩子的成绩都很好，而且孩子的品行各方面表现都很优秀。
57、人生目标选择为什么重要？哈佛大学对一群智力、学历相似的人进行的25年跟踪发现：3%有清晰且长期目标的人，大都成了顶尖成功人士；10%有清晰短期目标的人，大都成为专业人士；60%目标模糊者，能安稳工作生活，无特别成绩；27%无目标的人，经常失业，生活动荡。
58、苏联教育学家苏霍姆林斯基对影响孩子成长的因素的排序是：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。
59、而“规则过度”又易于致使孩子缺乏个性。有的父母认为听话的孩子让人省心，少惹出麻烦事儿来，这种观念多表现在控制欲望比较强的父母身上，长期生活在这种环境中的孩子，做事和思维的依赖性比较强，害怕尝试新事物，而且调整情绪变化的灵活性比较弱，这将影响孩子的创新意识与个性成长。
60、今天，我们就来说一说家庭教育与学校教育的区别。
61、第从教育内容上看，与学校主要是传授知识不同，家庭教育的任务主要是生活教育、人格教育和行为养成教育。
62、父母双方有着不同的成长经历和价值观，如果父母双方能够合作沟通，毫无疑问将有益于孩子健康快乐地成长。
63、第在笔者看来，只有掌握了对家长开展家庭教育科学指导方法的教师，才能真正称得上是一名合格教师。由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子观念也不同，要让他们与学校老师保持“步调一致”，并不容易。
64、从孩子出生后，几乎2/3的时间生活在家庭之中，据统计，一年365天，节假日是170天，在校上学的时间是195天，晚上在家每天按2小时的学习时间计算，每年共计730小时，每天按10小时的纯学习时间，就是73天，相当于每年在家243天，在校195天。孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都会受到家庭的熏陶和影响，其潜移默化的作用相当大。
65、家庭是孩子最早接受教育的场所，父母是孩子最早接受教育的教师。家庭教育在孩子的成长中起着奠基的作用，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经强调过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”这就说明了家庭教育在孩子的成长过程中是不可缺少的。
66、这里我们想多说两句的是，其实父母所能给予孩子的和学校教育是一样的，都是对世界的认识、对思维的升级、对生活的敞开与对生命的体悟。但相较学校而言，父母与其说是教育孩子，更应该说是在生活中陪伴孩子，和孩子一起成长、共同体验世界。只是体验的内容和学校不同，但体验的态度与学校教育是相同且相互影响的。理想的父母会抱持一种，我所能给予孩子的是一扇门——一扇通向生命世界的最直接的大门的想法，我们可以看到属于我和孩子共同的人生场景，也能够分辨我们不同的人生场景，因为我清楚我们会成为两个全然不同的生命个体，但我们各自的成长会因拥有彼此而更加美好。
67、因此，做家长首先自己要学习，学习家庭教育的科学理念与新知，不断提高自身素养与育儿能力。做父母的应明白，教育并不只是认字、读书、数数等，教育也包括孩子的举止行为、感知认知等各方面。
68、曾国藩认为一个人的道德品质是做人的一个非常重要的因素。在家书中曾写道："家中要得兴旺，全靠出贤子弟，若子弟不贤不才，虽多积银积钱积谷积衣积书，只是枉然。子弟贤否，六分本于天生，四分由于家教。"可以看出，曾国藩认为家庭教育的目的不是为了财富，而是为了使家中的子女成为受人尊敬的君子。同时，他把孝放在家庭教育的首位，认为："孝为百行之首，孝为家庭之祥瑞。"他认为子女孝敬父母是首位的，孝敬的人做事一定会有规矩，亲戚们都会信任他，周边的朋友会敬服他，整个社会也能够处于和谐有序的状态。
69、2016年8月，芬兰启动实施新一轮基础教育课程改革。这一轮课程改革的一个重要理念是“以学生经验为起点”，以实际生活中某个话题、某个现象为主题来展开教学。提供实际生活中的话题、现象是家庭教育的重要任务，是家庭教育必须承担的独特责任，或者说，家庭教育就是为学生的书本学习提供经验支撑。“生活即教育”“实践是更重要的学习”，唯有实践才能出真知，学以致用才是教育的终极目标，大量丰富的生活和实践不存在于学校而存在于家庭和社会。
70、 2022年，为进一步推动《中华人民共和国家庭教育促进法》在我区的落实见效，嘉陵区妇联、区教科体局将继续实施“Home+”养育力家庭教育指导项目，项目将更加突出宣传家庭教育的广泛性、学习家庭教育的针对性、项目实施的持续性和活动内容的趣味性。
71、与此同时，一名教师若要科学地指导家长开展家庭教育，必须系统地加强学习，提高自身素养与指导能力，若教师自己水平不高，甚至连自己的孩子都教育不好，就无法指导家长来开展科学、有效的家庭教育。
72、关心、帮助孩子适应学习生活是孩子健康成长的又一重要因素，也是孩子形成大胆、自信、即不屈服权威、又尊重别人良好性格的重要因素。
73、除此以外，孩子学业与升学竞争压力仍然较大。高考、中考指挥棒，经层层放大，最终将压力传递到了每一个家庭，导致学生学业负担尚未完全减轻。
74、家庭教育的内涵及其重要性，我们都知道，现在养一个孩子和教育孩子是要很多心思和心血的，不但要对孩子的身体健康上心，也要对孩子的教育问题方面上心。以下分享家庭教育的内涵及其重要性。家庭教育的内涵及其重要性1家庭教育的内涵
75、(4)相貌是谁的遗传大?——具体问题具体分析
76、相对于学校教育而言，家庭教育没有系统的教材和具体的教育计划，从而使教育的内容更加丰富、开阔和广泛，没有任何限制并且涉及到方方面面。相对学校和社会教育而言，家庭教育有其自身的特点并且具有相对的优势。
77、总之，要充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，同时为了孩子的健康成长也要不断提高自身的素质，两代人共同努力成为国家合格的建设人才家庭教育的内涵及其重要性3什么是家庭教育？
78、教育理念出现分歧时，父母不要当着孩子的面指责对方，试着站在对方的角度理解问题，而不是直接打击对方在教育孩子上的努力。
79、第五讲| 邓林园：疫情期间如何建立良好习惯
80、兴趣是最好的老师，做父母的只要适时对孩子的学习进行肯定、鼓励，孩子就更容易在学习当中享受到学习带来的乐趣和成就感；当孩子学习遇到问题和挫折的时候，来自父母的理解和鼓励都是孩子信心和勇气的最佳来源。
81、在笔者看来，学校教育训练学生遵循“规定”、社会教育是训练公民遵守“规则”，家庭教育则是培养孩子学会“规矩”。