1、在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了，“我”改变了对生活的态度，从哪一段看出来的(史铁生秋天的怀念教案)。
2、《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”“学会运用多种阅读方法”。《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。
3、看来他懂，他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺。我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。
4、“我”发脾气，母亲抚慰我。母亲为“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲临终嘱托。
5、学完了这篇课文，你想说些什么？可以用《妈妈，我想对你说》为题，也可运用本课的写作方法(通过人物的表情、动作、语言表现人物内心)，给妈妈写一封信。
6、 二〇一七年七月十日(史铁生秋天的怀念教案)。
7、明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。(默默承受、忍耐着我的粗暴无理)
8、有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——没有
9、请同学们自由朗读课文1——5自然段，标画描述母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再说说这句话采用了怎样的描述方法，让你读懂了怎样的母爱。
10、学习那些平凡小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
11、写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”。重点写后者。
12、继续学习课文，抓住课文的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情。
13、一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。(生读到“我活着有什么劲！”言外之意，我想不想活？)
14、现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
15、透过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”;还要应对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，能够说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活!母亲的爱――用心良苦!(再次回扣“苦”)
16、学习使用圈点批注的阅读方法，以及细节描写的作用。
17、初中的时候上语文课，有一篇文章是史铁生的《秋天的怀念》，课文讲完以后语文老师给我们出了一道讨论题，大意是这样的:
18、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？
19、首先请同学们听读课文，注意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思考完成这样两个任务：
20、明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
21、读下面的话，比较用上“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”和去掉“悄悄地”、“偷偷地”“红红的”有什么不一样，选择一处谈谈：
22、第一次是春天，因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园 看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。
23、有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。(默读)
24、理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。
25、作者记叙了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。
26、③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
27、母亲害怕落叶的.景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
28、平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?
29、在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：(1)小组普遍交流。(2)全班重点交流。说的时候要求学生抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：母亲关心我的四件小事(可以让学生概括说，也可以用课文中的原句)；母亲面对我时的表情、动作、语言的句子。
30、在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远比赛中跳出了八米七他是个好样的。
31、她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情(外出看花儿)；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的怀念。
32、就这样，在朗读中，我们更深刻地体会了这篇文章中表达的记忆中的爱、怀念中的痛和秋风中的领悟。
33、教师总结：最后一段含蓄点明母亲以自己残缺而悲苦的余生，教会儿子面对有缺憾的生命，他也终于在母亲离去后走出了阴影，能以平常心对待命运的不公，能用积极的心态对待生活的苦难。题目富有诗意与美感，蕴含的却是沉重的情感。不仅意为“我”在秋天怀念同样在秋天去世的母亲，还有对“过去自暴自弃的旧我”无知和脆弱的追悔，及对过去那段由脆弱走向坚强的心路历程的怀念。
34、小结：母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话。
35、《我与地坛》语言极富哲理性，作者史铁生对地坛这座古园中的一草一木进行了洋溢着生命活力与激情的描写与刻画。作者善用排比和比喻。在他笔下将四季比作乐器，比作声响，比作艺术，比作梦。
36、史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年(21岁)因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
37、 卡萨帝品牌溯源故事--2001年，海尔成功收购了意大利冰箱制造商迈尼盖蒂旗下的冰箱制造厂，成为中国第一个进驻欧洲主要家电制造基地的企业，第一台卡萨帝产品由此诞生在意大利。经过全球8个研发中心、28个合作研发机构(如麻省理工等)、300多位设计师(来自意大利、英国、德国、法国、美国、日本、中国等12个国家)的倾力研发设计，经过全球29个制造基地200多位工程人员5年的努力，于2007年9月20日在中国面世.卡萨帝获得了诸多国际荣誉，IF大奖被公认为全球设计大赛最重要的奖项之在国际工业设计领域更素有“设计奥斯卡”的美誉。
38、“我”的暴怒无常有哪些表现?对此应该怎样理解?
39、①图欣赏——美吗？就带着这种感觉再来读读这句话。
40、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
41、通过他的作品，能读到其他作品所呈现不了的深沉的母爱。
42、其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。