1、松冈避暑，茅檐避雨，闲去闲来几度。醉扶怪石看飞泉，又却是、前回醒处。东家娶妇，西家归女，灯火门前笑语。酿成千顷稻花香，夜夜费、一天风露。——［宋］辛弃疾《鹊桥仙•己酉山行书所见》
2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
3、师：“乌黑乌黑的黑云”这个说法对吗？应该怎么说？(名段摘抄200字)。
4、认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
5、［馥郁］形容香气很浓。［婆娑］盘旋舞动的样子。
6、 年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚爽的酷暑，一手写下许多文字来。
7、接连椿树的河边就是一排桃树，间隔的距离总是补充新苗，水蜜桃的鲜洁让河对岸的人垂涎三尺，西边有一棵桑树，果子红紫色，浆水饱满，挂在枝头，鸟儿会吃上几口。风一吹，掉在地上就溅出一个个斑点，那些自由自在的鸡会啄上几口，泥土上翻滚着，白鸭会踩过松软的泥土像是拓印文字。
8、漫步在奥林匹亚，我很少说话，领受着不轻的文明冲撞，我们也有灿烂的文化，但把健康的概念如此强烈的纳入文明，并被全人类接受，实在是希腊永远值得我们仰望的地方。
9、行旅诗 孟浩然的《宿建德江》是一首典型的行旅诗，先要理解古人的行旅，我们才能读好这首诗。古人写行旅的诗文极多，同学们可能不明白，为什么古人要这么大写特写行旅之苦呢？现代意义的旅游是一件非常惬意的事，可是古人的行旅与现代的旅行完全不是同一概念。古代的文人总是形迹匆匆，有的是求学，有的是赶考，有的是省亲，有的是奔丧，最多的是赴任。我国古代多数时间实行的是流官制，铁打的衙门流水的官，在一个任职干上个二三年就得调离，而且讲究南人北相、北人南相，家在北方的偏让你到南方，家在南方的偏得到北方赴任，为的是防止结d营私。更有遭到贬谪的，那就得到边远的地方了。那个时候，没有公路，没有火车，好的有舟船、车马，差的就得用脚量了。动辄数月，多则数年，许多人的生命是在行旅中度过的。有名的大诗人，如李白、杜甫、苏轼可以说都是逝于行旅的。所以，身在异乡的诗人在行旅之中生出种种愁绪也就再正常不过了。
10、重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
11、预设：此题没有标准答案，只是引发学生思考，把握主要内容。回答可能是：美丽的花、永远变化的花、可当礼物的花、自由的花、快乐的花……
12、“明诗意，悟诗境”，引导学生想象三首诗词所描述的画面，并用自己的语言表达出来。
13、这是一次不平凡的经历，正因草地上的小花给予我启迪，让我明白不是只有主角才会散发光芒。其实很多时候，我们或许只能担任一个小小的配角，但在自己的生命历程中，我们每个人都是主角。
14、生4：读这句诗，我仿佛看到了大雨过后，望湖楼下水天相接，一片汪洋。我最欣赏“水如天”，说明雨很大，楼下一片汪洋，凸显景色之美。这一句写出了静态的美，它就像一幅美丽的画卷。有楼，有蓝天，有一片汪洋的水。
15、②写法提示：“那些小丘的线条……云际”是直接描写草原景色，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服”则写了作者的感受。这里运用了情景交融的写法，作者在描写草原风光时，常常自然流露出感叹赞美之情。上面讲解的“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”也是类似的写法。
16、②第一句描写远景，天为什么比树还低？第二句描写近景，月亮为什么与人接近了呢？
17、我仿佛面对夜空，那几亿万光年之遥的星云，发出的竟是千百年前的光芒——我仿佛看见被贬的苏轼，看到他面对转折的从容与气魄，“……归去，也无风雨也无晴”的旷达激起了千百万人内心深沉的回响；我也仿佛看见卢比孔河畔的凯撒大帝，看到他面对转折的果敢与坚毅，那一响亮的决定，成就了古罗马的辉煌，也成就了人类历史中值得永远纪念的亮点；我还仿佛看见文革时期的沈从文，看到他面对转折的高雅与昂扬，这位文学巨匠的心底荷花地依旧芬芳，人生路也仿佛充满了荷花的高洁芬芳……
18、也许只是一抹信任的微笑，也许只是一句热情的鼓励，也许只是一个充满期望的暗示……幽闭的心田中，仿佛突然撒入了一缕缕明媚的阳光，信心、勇气、力量也随之汹涌而来，转弱为强，转败为胜，转注定的“不可能”为实实在在的“奇迹无处不在”。是的，只需给心灵洒一点光，就会照亮一个广阔而美好的世界。(《给心灵洒点光》)
19、①先小组合作填写表格，教师点拨后出示答案。
20、赏析：这是描写太阳初生的一段话.其中的第二句话运用了拟人的写作手法,
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22、过渡：云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上，看到水天一色之景，怎能不令人陶醉？钟爱西湖的大诗人苏轼陶醉在西湖的美景中。(在课题“醉”下加着重号)现在，我们再回头看课题，大家如何理解这里的“醉”呢？(学生发言)
23、 回忆是一座青山，童年的时光散落在那片松涛层层，枫叶似火的山坡，荡漾在那片荞麦如雪，菜花金黄的梯土；起伏在弯弯山道随风摇曳的草尖。这么多年过去，冉冉的炊烟，黄昏的牧归，田陇的荷锄，是否还藏着单纯的笑容，浅浅的感动。
24、用田字格本写1～8单元词语盘点，每周五遍，要求书写规范
25、体会：读书贵在运用.应该记一些东西,应精确些,以助谈兴谈资,这是运用；
26、预习九上1-3单元知识点，单词、语法教点3+1
27、自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
28、(1)古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？
29、助人就是助己。虽然你并没渴望回报什么，但当你向别人伸出你的援助之手时，他人的援助之手也就伸给了你。热情地伸开我们援助的手，那么你搂到的必将是一颗和你一样的心灵。(《最好的回报》)
30、不断地告诫自己：你已经不是小孩子了，必须要学会承受生活的压力，你是最好的！我愿意承受很多责任，也有很多不太想去承担的。不过我很有自知之明，这是社会赋予我的角色，我是逃不掉的。我试着去乐观地接受他们，试着努力做到最好。当你征服了一个又一个自己的时候，那种自豪感是没体会过的人想象不到的。生活是快乐的，压力也会给其增添活力。如果抛去其他的不管，作为一个普通人，我是优秀的。所以，我很累，但快乐着。
31、简朴不等于寒碜。在这里，总统的排场闹得越大越没有对象。历来的统治者的装模作样都是为了吸引他们心中千万双仰慕的眼睛，但千古冰原全然不在乎人类的高低尊卑、升沉荣辱，更不会化作春水来环绕欢唱。
32、诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。
33、读书实在是没什么用；如果读成了书呆子,书不读也罢!
34、在意，所以依恋，失去，才想起珍惜。那摇曳的红花，娇艳千般，那起舞的柔柳，风情万种，在眼前，在身边，又何曾在心里？牵手时，嘘寒送暖寻常事，再堪首，颦眉含笑梦中人，痛憾，更是怆伤。
35、九月，舒逸的日子。好想拥一处悠闲，于悠然中静享，揽一缕微凉，于花丛草间游荡。携一抹欣慰，听风听雨，展露一面妩媚，嫣然含笑。听，耳边的风，窃窃私语着缠绵，看，花飞的旋律，眼眸就展露出芬芳。秋去秋来，依旧那么唯美，秋心秋情，依旧蔓延着念想。花开的日子，我把心事种在花蕊里，就是等到秋季，收获丰收的喜悦，延续那一脉情之相牵的美丽。轻吐唇语，把心思系在蒲公英的翅膀上，借于它的力量，把思念遥寄远方……
36、诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。
37、(1)自读自悟，引导学生调动所有的感觉器官，去欣赏美丽的夜景。
38、理解两首古诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
39、(2)风在作者笔下是怎样的形象？(变幻莫测、刚毅、坚忍、谦恭、礼让、轻盈、灵敏、和蔼可亲、威风凛凛……)