1、素质教育的基本内涵是：素质教育是面向全体学生的教育。这是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
2、李岚清：实施素质教育，就是全面贯彻d的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统坚持学习书本知识与投身社会实践的统坚持实现自身价值与服务祖国人民的统坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。素质教育最重要的，就是要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。
3、考查方式：①正面表现：发展学生特长、因材施教。
4、素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
5、(答案)C。解析：素质教育之下要求教师不能只关注学生的学习成绩，而是要关注德智体美劳，促进学生的全面发展。材料中该教师只关注了明明的学习成绩，却忽视了明明的绘画兴趣，忽视了明明美育的发展。因此，答案为C。
6、其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中，王老师不仅帮助小宏在音乐(美育)方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小宏提高学习成绩，学习态度也有明显改善，体现了素质教育要促进学生全面发展的要求。
7、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
8、素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
9、一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。
10、内涵：过去应试教育只注重学生的成绩，忽略其它方面，而实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生德智体美劳全面的发展。
11、“统一论”，认为人的素质是其构成要素的质与量的统动与静的统具有整体性、社会性和适应性。总而言之，人的素质是指在人的先天禀赋基础上，通过教育和社会实践发展起来的人的主观素质，即人的品德、智力、体力、审美等素质与表达能力的系统整合。
12、素质教育也是教育自身改革发展的需要。我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻d的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标。
13、再次，素质教育促进学生个性发展的教育。每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，因此要求老师对学生进行差异性教育，允许学生发展特长。材料中，王老师没有否定小宏的音乐爱好，经常与小宏交流音乐心得，并鼓励小宏参加音乐比赛，体现了素质教育要促进学生个性发展的要求。
14、 一方面教师要尊重学生独立的人格，这是实施教育的前提，也是对待学生最基本的态度。另一方面要把学习的主动权交给学生，并给予学生自主学习的时间和空间。
15、科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。
16、素质教育是面向全体学生的教育。关键词是“全体”，与“个体”相对，“个体”对应的是在以往的应试教育之下，教育主要是面向那些少数的考试精英，而面对学习成绩不好的学生，教师采取的态度基本是放任不理。“全体”对应的是在素质教育之下教育要面向全体学生，也就是说在教育教学过程中不落下、不放弃任何一个学生，作为老师要关注后进生、学困生等。这个点在材料分析题中出现的频率比较高，当材料中提及教师采用集体讨论、关注后进生等时就要想到这一点。
17、 实施素质教育，就是通过将德育、智育、体育、美育等有机结合，来实现幼儿的德、智、体、美等方面的全面发展。
18、创--素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
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20、培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提岀挑战的回应。
21、素质教育的内涵这一知识点，在“职业理念”部分既可以考察单选题，也可以考察材料分析题。它具体表现在以下五方面：
22、这一内涵强调教育在重视全面发展的同时，也要促进学生的个性发展。学生具有个别差异性，我们应看到学生身上的独特性，因材施教。
23、素质教育的内涵具体表现在五方面:素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。
24、素质教育的根本宗旨是什么?答：提高国民素质。
25、经过观察，我发现小宏虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢音乐，我就经常和他交流音乐心得，鼓励他参加学校的歌唱比赛。有一天，小宏在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。”听了小宏的话，我心里一紧，小宏由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
26、由于应试教育的片面性、狭隘性和低效性，天分并不十分突出的应试教育学习方式实践者往往苦学无效，很难取得十分优异的成绩。
27、素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
28、素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。
29、创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
30、(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
31、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
32、素质教育与应试教育的根本区别是什么?答：创新精神。
33、以上是关于素质教育的内涵这一部分的知识点解析，接下来利用两道练习题来进行巩固。
34、社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。
35、质量的概念来源于生理学，是指生物体固有的一些生理和解剖特征，主要是神经系统的特征，尤其是大脑、感觉器官和运动器官的特征。它们是通过遗传获得的，所以也被称为遗传品质。素质是能力形成和发展的自然前提，在人的发展中起着物质基础和必要条件的作用。本文所说的素质是社会学、教育学中的一个概念，是指公民或某些专门人才的基本素质，如国民素质、国民素质、干部素质、教师素质、作家素质等，都是个人在后天环境和教育的影响下形成的。
36、STEM教育不是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满冰棍棒等生活常见物品、各类积木、木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、VEX以及各种“奇怪”教育科技产品等的工作坊，更像是一名小的Maker。
37、素质教育决定着国家的未来。兴国必先兴学，强国必先强教。当前我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。
38、进一步增强责任感使命感紧迫感，以更加扎实有力的工作开创公民道德建设新局面。要把思想道德建设作为社会主义文化建设的重要内容和中心环节，坚持依法治国与以德治国相结合，深入实施公民道德建设工程，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育。
39、教育部办公厅关于认真做好寒假期间“双减”工作的通知
40、D.素质教育以培养创新精神和实践能力为重点
41、深度解读：发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用，正所谓“百年大计，教育先行”，这一部分主要是宏观理念指导，材料分析题中考察较少，主要在单选题中查考地位，如素质教育的根本宗旨是“提高国民素质”。
42、义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育。
43、A选项不符合题意，其所述的主动发展与题干无关。
44、释义：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
45、热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。
46、两全--素质教育是促进学生发展的教育、素质教育是促进学生发展的教育
47、我们要办“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”，这反映了素质教育是一种()的教育。
48、能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。
49、素质教育，应该从全社会的高度发起。CCTV-1的公益广告，历经几十年，现在已经推起高潮。但是，素质教育不应该假借某某活动知名(如：学雷锋日，奥运会，博览会……)发起，社会是每一个个体组成的，生活由每一天每一秒每一瞬间组成，每一个社会人，每一个生命活动都在体现你的素质。“桥上的人在看风景，桥下的人在看你。”每个人都责无旁贷。
50、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
51、这一内涵强调教育是人才培养的基础，发展教育不仅仅是对学校学生教育的发展，也是对全体国民教育的发展。
52、素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”——素质教育中的素质，指的是广义素质。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
53、(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
54、深度解读：这一个点除了是单选题的，同样也经常在材料分析中出现，这里给大家呈现考题中的正面例子和反面例子，正面例子中的词汇通常有：大众化教育、无偏见、关注所有学生、平等受教育机会、不抛弃，不放弃、教育公正等;反面词汇通常有：关注少部分人、教育、资源倾斜、重点校与非重点校、重点班与非重点班、优等生与差生等。
55、(2)健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。