1、聊聊几字，言简意赅地描绘出了教师是如何把青春挥洒在子女的成长里。
2、令公的学生遍布天下，房子不用种花就占尽了万物的精华。老师是一个散发光芒地职业，可贵的是，他不只照耀一个人，他以一个人的力量培育大量的人才。
3、三尺讲台伴终生，一支粉笔传知识。春风化雨解疑惑，不厌其烦说真理。桃李芬芳满天下，依旧坚持不放弃。老师，辛苦了。教师节到了，祝您生活美满幸福！
4、女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。
5、寒来暑往，四季更迭，岁月或许已经在他的鬓角染上风霜，他老了，但他永远守护在你幼年的时光，因为他是那个带领你认识世界的人，一截短短粉笔，勾画着学海的浩大……(赞美老师辛苦的诗句古诗)。
6、十年树木，百年树人，节日是为了铭记感恩老师的培育和付出。
7、译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
8、此诗运用借代的修辞，以桃李代学生，绿野堂指的是唐代裴度的房子名。这首诗通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华(房子显眼气派)。表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。
9、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
10、译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
11、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(蓬山一作：蓬莱)
12、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——唐白居易《奉和令公绿野堂种花》
13、秋山年长头陀处，说我军前射虎归。 ——《赠头陀师》唐代：刘商
14、埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。(泰戈尔)
15、绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。
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17、落红不是无情物，化作春泥更护花。--龚自珍《乙亥杂诗》
18、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
19、一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您……
20、不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
21、这首诗最著名的是最后两句，后人也多用这两句来赞美教师广育英才，教学成绩斐然。
22、释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。
23、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
24、原句本意描写了男女别离时的心情，后被人用来形容老师为学生操劳到老，死而后已的奉献精神。
25、您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
26、释义：落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。 风流并不是贬义词，而是对古代文人的一种赞赏，儒雅是对古代文人最高的修饰，这就是我的老师，夸赞自己老师时就应该有这种自豪感。
27、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
28、译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
29、老师是报晓的公鸡，时时激励着我们早起。时日苦短，路途遥远，闻鸡起舞的人才能有所成就。有了您的声音，我们才知立志发奋，我们才不会惰意顿生。新的一天从公鸡的报晓开始，它给了我们无尽的动力，给了我们时间观念，给了我们生命的效率。
30、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
31、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。——《己亥杂诗·其五》清·龚自珍
32、但老师们对于我的教育和恩情我将永远寄于心中，
33、鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；我要感恩的是我的启蒙老师--肖老师，因为她把我领进智慧的大门。
34、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
35、门墙桃李:比喻他人所栽培的后辈或所教的学生。
36、▍从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
37、译文：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。