1、(解读)富贵不能使他的心惑乱，贫贱不能使他改变节操，威武不能使他的意志屈服。只有做到了这三点才可以称得上是大丈夫。孟子的这句话历代相传，激励了无数的中华儿女。
2、出处；《劝学》年代：唐作者：颜真卿，三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
4、少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤
5、——(日)木村久一。有关教育的名句“师也者，教之以事而喻诸德也。”
6、不以规矩，不能成方圆。——《孟子·离娄上》
7、墨子:“国有贤良之士众,则国家之治厚；贤良之士寡,则国家之治薄.”
8、盛年不重来,一日难再晨.和时当勉励,岁月不待人------晋.陶渊明>
9、(解读)朽烂的木头，不能雕刻，粪土垒起的墙壁，不能粉刷。比喻不堪造就的人，用不着去培养他。人的智力因素没有多大的差别，但人的情感因素有着很大的差别。孔子有个叫宰予的学生，大白天睡大觉，孔子说，对于宰予这样的人没有什么可责备的。因为他学习态度太差，已到了无可救药的地步。圬(wū)：涂饰墙壁用的工具，这里指涂饰、粉刷。
10、孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒；所以然者，生而善教也。
11、A.师者，所以传道受业解惑也B.师也者,教之以事而喻诸德也
12、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
13、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦
14、十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？
15、孟子：孟子论诗，谓“说诗者不以问害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之”，“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也”。有关教育的诗句有哪些如切如磋，如琢如磨------>学非探其花，要自拨其根------唐.杜牧>十年磨一剑------唐.贾岛>不是虚心岂得贤------宋.王安石>少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游>故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼>问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹>百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲------汉乐府民歌>志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄>盛年不重来，一日难再晨.及时当勉励，岁月不待人------晋.陶渊明>青春须早为，岂能长少年------唐.孟郊>莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞>逢事独为贵，历代非无才------唐.陈子昂>黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家------宋.戴复古>南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议------唐.柳宗元>试玉要烧三日满，辨材须待七年期------唐.白居易>世上岂无千里马，人中难得九方皋------宋.黄庭坚>名言警句百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
16、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》
17、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。《七律·冬云》
18、古之王者，建国君民，教学为先。——出自西汉戴圣编纂的《礼记.学记》。
19、(解读)得天时比不上得地利，得地利比不上得人心。得民心者得天下，失民心者失天下，事实如此。天时；节气、气候、阴晴寒暑的变化。地利；地理的优势。人和：团结，得人心。
20、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
21、故木受绳则直，金就砺则利。——《荀子·劝学》
22、如果没有情感的沟通,智慧的交流是无法达成的.。(皮亚杰)
23、锲而含之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》
24、古人学问无遗力,少壮工夫老始成------宋.陆游《冬夜读书示子聿》
25、(解读)人可以在忧思祸患中成长，也可以在安逸享乐中灭亡。艰苦的环境能锻炼人，能使人更坚强地生存发展；安乐的生活容易腐蚀人，使人颓废乃至灭亡。
26、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》
27、要善于向别人学习：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之
28、(解读)尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有它的不足之处，智者也总有不明智的地方。人或事物各有长处和短处，不应求全责备，而应扬长避短。
29、“先生的责任不在教,而在教学,教学生学.好先生,不是教书,而是教学生学.不仅教学生学会,更重要的是教学生会学.”(陶行知)
30、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。《绝句四首(其三)》
31、百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲------汉乐府民歌>
32、读书,始读,未知有疑;其次,则渐渐有疑;中则节节是疑,过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都无所疑,方始是学。
33、年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。勤学宋代：汪洙学向勤中得，萤窗万卷书。
34、(解读)礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不符合礼节。在人际交往中，人们之间应平等相待，互助互济。尚：重在。
35、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。《茅屋为秋风所破歌》
36、(解读)君子心地平坦宽广，小人却经常局促忧愁。君子襟怀坦白，安贫乐业，与人为善，知足常乐，所以能坦荡荡。小人欲念太多，患得患失，忧心忡忡，怨天尤人，局促不安，所以常心怀戚戚。坦荡荡：心胸开阔，自由自在的样子。戚戚：忧惧不安的样子。
37、第要学会“感恩关切爱”，不要心存“羡慕嫉妒恨”；
38、孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！关于教育的诗无题
39、最惊心动魄的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
40、“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的.”(恩格斯)
41、诲人不倦：语出《论语.述而》教导人特别耐心，从不厌倦。
42、所以，请不要在最能吃苦的时候选择安逸，没有谁的青春是在红地毯上走过。既然梦想成为那个别人无法企及的自我，就应该选择一条属于自己的道路，付出别人无法企及的努力！
43、明朝黄宗羲:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进.疑者觉悟之机,一番觉悟,一番长进.”
44、“人应该象明亮的火焰一样生活,放出最大的光芒,最终火焰会熄灭,但是那也比卑微的小火苗强.”(叶利钦)
45、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
46、(解读)高地变成山谷，深谷变成山陵。据科学推测，喜马拉雅山这个地方在七千万年以前还是一片汪洋大海，沧海变桑田，比喻世事多变。也比喻事物在一定的条件下总是向它相反的方面转化。
47、阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。
48、(解读)仰起头来看看觉得自己对天无愧，低下头去想想觉得自己不愧于别人。做人要光明磊落，问心无愧。君子坦荡荡。仰：仰头。怍(zuò)：惭愧。
49、最狂傲不羁的诗句：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
50、“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导.”前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
51、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。——朱熹
52、中国谚语:“鸟翼上系上了黄金,这鸟就永远不能在天空飞翔.”
53、祸莫大于不知足；咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。
54、(解读)经过反复考虑然后才采取行动。这话适用于莽撞行事的人。三：多次。
55、古希腊哲学家帕拉图有这样的断言:“兴趣是最好的老师”.
56、(解读)朽烂的木头，不能雕刻，粪土垒起的墙壁，不能粉刷。比喻不堪造就的人，用不着去培养他。人的智力因素没有多大的差别，但人的情感因素有着很大的差别。孔子有个叫宰予的学生，大白天睡大觉，孔子说，对于宰予这样的人没有什么可责备的。因为他学习态度太差，已到了无可救药的地步。圬(wū)：涂饰墙壁用的工具，这里指涂饰、粉刷。
57、解读：本句教育名言同样出自韩愈的《师说》，可能是我国关于教师职业角色和教学任务最为经典的一句解释。在教招考试中，关于教师的职业角色包括传道者、授业解惑者、示范者、等。其中，传道者是指教师是传递社会传统道德和价值观的人，负有德育的使命;授业解惑者指教师负有传授各类知识和技能的责任。
58、明代王守仁:“大抵童子之性,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧扰之则衰萎.今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已;譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化.若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣.”
59、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
60、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
61、后世有许多人对《诗经》的评价很高，现在引用一下孔子和孟子的。
62、窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声。年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。
63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《论语·子罕》
64、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
65、(答案)A。解析：“问渠那得清如许，为有源头活水来”出自宋代儒学大家朱熹的哲理诗《问渠》，以水渠作比喻、指明了终身学习的重要性。
66、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励.唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
67、罗曼·罗兰说过:“没有伟大的品德,就没有伟大的人,甚至没有伟大的艺术和伟大的行动者”.
68、此情无计可消除，才下眉头,却上心头。《一剪梅》
69、有教无类：语。十年树木，百年树人：语出《管子.权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人.”比喻培养人才是长久之计，也喻培养人才很不容易.
70、孔子《论语·雍也》:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”
71、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
72、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
73、“美国人从不满足，美国人需要变化，在美国永远不变的是变化。”