1、②蒹葭是飘零之物，随风而荡，正如诗人缥缈恍惚、若有若无的思绪。然而蒹葭最终止于其根，诗人的思绪最终也牵挂于相思之情。白露瞬息消亡，而相思之情也是虚幻而无形，不可捉摸。
2、教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。其中以一组为主，另一组补充或评价。
3、比：即比喻，“你是风儿我是沙”、“瓶身描绘的牡丹，一如你初妆”
4、说明文不能借文艺学的羽翼来获得新的发展，只要从自身寻求突破。不过，它却可以与“生活语文”“大语文”等观念接轨。说明文与生活息息相关，教学中教师可以从课内延伸到课外，充分发挥语文的人文性和工具性特点，利用信息技术让学生自主研究和探讨性地学习。在教学中教师还可以将生活中的热点概念，如“地震”“禽流感”“三聚氨”“非典”等纳入说明文课程资源中进行学习。通过这些，学生不仅可以拓宽自己的视野，更能让他们看待事物有更高的视角，提升人文素质。
5、⑤帆影点点的江面上碧波规嫩，⑥江面上帆影点点，碧波照彻，
6、作者：马南邨(1912－1966)，原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》，诗词集《邓拓诗词选》等。1961年，邓拓应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的双百方针，以提倡读书，丰富知识，开阔眼界等为宗旨，开设了《燕山夜话》专栏。此后，又与吴晗、廖沫沙合作，在《前线》杂志上开设了《三家村札记》的专栏。(不求甚解教案)。
7、无饶河，益慎职醉翁之意不在酒，在乎山水之间也六一居士
8、 根据本节所学，在黑板上写出你认为能体现本文思想的词语或短语(好读书、不求甚解或虚心、不断努力、不固执一点、不咬文嚼字、前后贯通、了解大意、不只记字句、理解精神实质、独观其大略、会意、活、反复读)(多个学生上台补充)
9、一日天子恻然哀之一：代“我”，第一人称代词
10、①例证法：以诸葛亮、普列汉诺夫为例论证读书的要诀在于虚心、会意，理解精神实质。②对比论证法：从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意；③引证法：引用陶渊明“好读书，不求甚解；
11、上课要有明确的教学目的，充分发挥教师的主导作用，调动学生积极性，师生共同活动。上课时还要注意到因材施教，完成本课的教学任务，向四十五分钟要质量，课上还要注意对学生基础知识和基本技能的培养。
12、(5)默读课文最后一段，找出这一段的观点，并想一想它与前文有什么联系。
13、《诗经》是我国第一部诗歌总集。是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》共305篇。分为“风”“雅”“颂”三部分。《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
14、以d的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
15、学校布置作业要少而有效，不能为了图老师自己方便，随意进行题海战术。现在很多老师，布置的作业都是拿来主义，为了避免布置的作业遗漏知识点，就将某个知识点相关的作业一股脑全布置给学生，而不进行筛选和创新，这样老师自己是方便了，学生则做了很多重复的作业，对提高成绩的效果很小。
16、A①a②aB①a②bC①b②aD、①b②b
17、⑴课文哪些语句表示了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？从哪些方面入手刻画这一形象的？突出反映了先生怎样的精神品质？
18、［例3］填人下列句子根线处的语句连贯的一项是(B)
19、③艾滋病在全球呈现蔓延的趋势，成为人类的公害，这已经是不容_____________的事实，因而防治艾滋病的行动，也已经不是一个国家、一个地区的事情。
20、 第8段不能删，因为其紧承第6段而来，第6段提到观其大略，易使读者产生疑惑和误解，第8段补充说明“不求甚解”不是马虎，不认真，而是未晓处且放过，不因小失大。这体现了文章环环相扣、逻辑严密的特点，也体现了作者是循着自己思考问题的路径来展开内容的。
21、⑶“赞”是历史传记的一种体式，一般放在传文之末。“赞”不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文利用这一体式，进一步揭示五柳先生的精神品质，拓展了文章的境界。赞语的实质是两句话“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”这正好与前文“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生的精神实质，传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。
22、根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。
23、 自然界的许多微小生命都懂得这种智慧，因为它们深知，自己柔弱的身躯不能抵抗一切风雨。于是它们选择作茧。蝴蝶为了保护自己发育中的身体，用茧丝把自己牢牢固定在树枝的角落；知了为了保护自己幼小的生命，在地下的洞穴中一呆就是几年；而最微小的细菌也知道在环境恶劣之时形成芽孢，抵御不利的条件。但这一切都只是一种手段，一种保护自己生命的手段。在每一个“茧”的里面，都有着一个跃动的生命，期待着冲破自己的茧，迎接新的生活。
24、①鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。他身体魁伟，(a、粗黑的眉毛，b、眉毛粗而黑，)两颊微微陷下去。
25、②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近了一看才发现崖塔并不在山顶上。
26、作业中发现共性错误要及时纠正。个别错误要个别指导帮助。
27、学习本文语言平淡而蕴藉、多用否定句的特点。
28、要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。
29、 第二部分：正面阐述陶渊明的本意。(2--3)
30、一种看法认为：本文是作者以史传的形式写自传。年代距陶渊明不算很远的南朝人沈约和萧统，都说陶渊明写《五柳先生传》是用以“自况”，当时人视为“实录”。《五柳先生传》所写，都可以从史传和作者的创作中得到印证。因此，可以说《五柳先生传》就是作者的自画像。
31、事实证明陶渊明的读书有时比别的人更专心，收获也更丰厚。《山海经》是一部颇具神异色彩的奇书，陶渊明读过之后，写了一组《读山海经十三首》，反映了他隐居田园时“泛览周王传，流观山海图”之乐。通过神话题材，表达了他的遐想和独特的审美情趣。古代文人读《山海经》者有一大批，但是用诗歌写读后感，而且写得亲切感人的仅陶渊明一人，既空前，也有可能在一定的历史时期之内，再不会有第二个人出现。假使陶渊明只是泛泛地浏览《山海经》，那就不可能写出《读山海经十三首》的。
32、第五段,以普列汉诺夫为例子,进而提倡虚心的“不求甚解”的态度.即虚心读书,了解书的精神实质(会意).
33、本学期要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。九年级语文上学期教学工作计划篇3指导思想
34、既是课文对不求甚解论述的进一步强调，也更深化了文章内涵。
35、乃以难强之筋骸贪过分之荣禄：“强”通“强”，强壮、支撑。
36、 我教这些孩子诵读古文古诗的步骤方法是:教师先范读，这是“先入为主”的教学法，显然与当前课标的提倡有所背驰。但是，我认为孩子，因为他们特殊的学习资质，聪明好学，但语文底子太差，普通话又不标准。所以，准确诵读的第一印象很重要，以形成他们正确的诵读思维:教师范读时要求学生标声调、标拼音好记性不如烂笔头,通过标好声调强化他们在普通话的基础上读出古诗古文的原汁原味;对较难的文章，教师还要耐心地领着学生一句一句地读，直到他们读出文章特有的感情、节奏;学生练读，并找些同学表演读，通过教师适时表扬鼓励来增强他们朗读的成功感，使他们爱上并形成用普通话来朗读的习惯;给课文配音乐朗读，以创设相应情景,帮助学生感知古文、古诗。同时，也可以减弱学生反复诵读古文、古诗的枯燥感;对于古诗词的学习,我要求他们会背、会运用即可。比如诗句:“随风潜人夜,润物细无声"，我就是通过句子“老师对我的爱真是随风潜入夜,润物细无声啊"来理解的，也使学生们懂得在古诗词的学习中，领会其精髓,学以致用，滋养心灵才是最终目的。
37、C、或者是他们饱汉不知饿汉饥，不知道民工等着这钱去治病救命，等着这钱给儿子交学费。
38、岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作!
39、第三环节：配乐故事表演组：分角色几人一组看图合作准备故事情节，按照故事的发生发展顺序进行故事表演。本次活动后，我准备进行以下延伸活动：
40、不到一顿饭的时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神、高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。
41、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
42、每节课要上出自己的特点，要有自己的观点，培养学生有自己的独到的见解，不能人云亦云。九年级语文上学期教学工作计划篇6随着新一轮课程改革的理念与教学实践相结合的不断深入，我们迎来了初三最后一学期，教学也将进入全面冲刺阶段。在这一阶段，我们语文教师应如何开展语文教学与复习，才能更加有效地培养学生的语文素养，提高学生运用语文的能力呢？我认为在这一学期里，我们应该以新课程理念为指导思想，以学生的实际为出发点，以选好、用好资料为基础，以提高学生的语文能力和提升语文素养为追求目标，展开教学与复习工作，为了把工作做好，制定本教学计划。
43、④为了获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。
44、反复朗读，理解文章内容。归纳文章层次结构(采用“三段式”)第一部分——树靶子(亮敌论)
45、寤寐(wùmèi)蒹葭(jiānjiā)唏(xī)坻(chí)
46、①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播，
47、——第一个故事充分说明了读书要抱“虚心”的态度“必须不断努力学习”，而要学得好，就要“活读”，也就是“不能只记住经典著作中的一些字句，而要理解经典著作的精神实质”。
48、 就如读《红楼梦》，虽然红楼梦中涉及到方方面面的知识，有建筑学方面的，有饮食方面的，有医学方面的，有美学方面的，还有人说有阶级斗争方面，等等，作为一个平常的读者，一个平常的欣赏者，只要在某一方面有所领会，有所收获，享受到读书的乐趣，就可以了，就行了。这就是“不求甚解”的读书方法。
49、教材分析：苏教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。
50、本段作者提出了哪几条隐退的理由?文中哪一句话表达了作者归隐的决心?结合第二段，说说作者要求退休的真正原因是什么?
51、 而课文《紫藤萝瀑布》、《春》、等语言优美,诗意盎然，很适合训练语言赏析能力。授之以渔，我先教给他们赏析语言的方法，然后，在具体的课文中实战演练。比如，在学习朱自清的《春》时，我教学的重点是一品味语言。首先，我让同学们在文章中，找出描写最准确、最生动的句子，孩子们很快找出了这些句子，我又让学生把这些句子朗读了一遍，并找出这些句子的共性，聪明的孩子们马上发现，这些描写生动、准确的句子都运用了修辞,于是我出示了第一道赏析题:请赏析“桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。我示范赏析:这一句通过拟人的修辞手法，生动传神地写出了花儿开放的茂盛与勃勃生机。接着，让学生根据我的赏析模仿着赏析。通过这样--个赏析语言的框架，让孩子们在邯郸学步中逐渐学会赏析与准确表达。
52、第一段,人们常认为“对任何问题不求甚解都是不好的”,但作者不同意,作者开门见山坦率地表明了自己的观点：盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由.简化一下就是：不求甚解也是好的.
53、 这两个可贵的错误，我一个也没有放过，在这儿的耽搁，正是基于学情的需要。
54、C、国家统计局最新统计数字表明，春节以来，我国城市居民用于文化教育和外出旅游方面的消费开支，已呈明显上升趋势。
55、将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演；幼儿园大班语言活动教案篇3活动目标：
56、第二段,分析“不求甚解”的出处,陶渊明的原文中人们只断章取义关注前一句,而没有看到后一句,从而造成了曲解,并点明陶渊明的读书态度是正确的,我们应虚心学习.
57、《不求甚解》就属于后者，批评现实中的问题，对青年的学习给予指导，是一篇“驳论文”。
58、合理应用信息技术可以让学生在语文的学习中拓宽视野，也让语文教学结合社会生活，使学生的人文素质得以提升
59、 从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意。
60、雎鸠(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)菜
61、作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。
62、读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。，
63、在课堂教学之余对学生的课外活动悉心指导，让学有余力、学有特色的同学能得到长足的发展，积极参加市、区作文竞赛和各类征文活动，把他们的作品推出校园，为学校争得荣誉；在校内开展丰富多彩的文艺活动，如：读书比赛、书法比赛等，将过程加以摄制，将作品加以展示，为学校文化氛围的创设出力。
64、 认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
65、 ②请同学读第三段，其余的学生认真听认真想，再问，是hǎo读书还是hào读书？那“好读书”的意思就是“喜欢读书”，“越读越有兴趣”。
66、下列各组词语中加点字的读音与所给读音全部相同的一组是( )。
67、立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
68、 戴老师上课由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；课堂上，戴老师利用一切时机，创设各种情境，与学生一齐对话，学生在教师的有效组织下阅读文本、理解文本，学生在教师的组织下，由被动的理解者，转变为学习的主人，他们有自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式，进行个性化学习的自由，在这样样宽松的学习环境中，学生怎能不主动学习呢？当我看到平时总是埋着头不吭声的学生今天居然也举手时感觉惊讶极了,由衷地羡慕和佩服。
69、语言表达是高考的必考内容，是语文高考的重点。连贯是语言表达的标准之是在规范的基础上对语言的运用提出的更高要求。连贯在高考中考查的是句与句之间的组合是否合理，语言的衔接是否恰当。
70、 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文资料奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
71、C、犯罪嫌疑人在家里被抓获，并起获了全部赃物和赃款。