1、只要你有信念，只要你有理想，不论谁他都可以享受成功胜者的滋味，高位截瘫的张海迪忍受着常人无法想象的痛楚还在为生命绽放着自己的光芒。人生路上信念与理想正不断的为我们指引方向，并不段的给我们新的勇气以欣然面对人生。
2、 老师就说，读书当状元就是人生第一等事。
3、“生活是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。”
4、谢 鑫，北京大学教育学院博士后研究人员，北京 100871(立志对人生的重要性)。
5、 这个时候王阳明的个性和王阳明的性格，让他直言不讳的就反驳老师说：登第恐未为第一等事，或读书学圣贤耳。
6、 王阳明的父亲王华说：汝欲作圣贤耶？什么意思呢？就是王阳明的父亲王华嘲笑他：你这么小的年纪就想当圣贤圣贤，那可是孔子孟子的那些人，才能达到的巅峰，就凭你怎么可能呢。
7、所以真正聪明的人，不会刻意敌视自卑，也不会将自卑视作洪水猛兽避而远之，而是懂得以恰当的方式，与自卑握手言和。
8、自尊是一个人的基本需求，对幼小的孩子来说，尽管他不完全懂事，但自尊心多次受到伤害，会对他的性格乃至整个心理的健康成长造成深远的影响，孩子的自尊心就像一朵娇嫩的花朵，只要稍不留意就可能受到伤害，进而产生难以预料的后果.
9、如果一个人没有目标，自然出现这种情况。甚至有的人天天游手好闲，喝酒睡觉聊天，觉得自己是个人生赢家，每天都没有烦恼，这不是扯吗，这就相当于臧克家那句话，有的人活着，他已经死了。
10、志向来自我们内心的触碰，若没有触碰，我们内在的志向是无法建立起来的。这种触碰来自我们在持续探索中，逐步明晰自己的志气是什么。
11、平平常常过日子最好。可是真正过上平常日子的人，并不甘于平常，而是苦苦恼恼，怨天尤人。
12、 大家都知道，志不立，天下无可成之事！ 当很多人回望人生时，悲叹自己一事无成的时候，常常会埋怨命运的不公、时运不济、环境不好，可是有几个人能够真正的找到原因呢？
13、孔子说：“众恶之，必察焉；众好之，必察焉。”
14、“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”出自明代大儒王阳明的《教条示龙场诸生》，这其实也是王阳明在贵州龙场的时候对追随他的青年学生所做的教诲。
15、理想是我们人生道路的一个站点，当站点已确立时，那么我们将会确立我们的走向，奋力拼搏到达我们的目标，正如远航时海上的灯塔为我们指引方向，正如航帆让我们向目的远航，虽是摇无边际、大海茫茫，最终也将到达自己的站点并会散出一缕喜悦的金光。
16、 本研究发现，在控制父母教养方式、中学生涯教育等因素后，高校教育支持对人生目标感的显著正效应依然稳健，而且家庭和中学因素的作用小于高校教育支持。这似乎与常识不符，可能的解释有以下两点。第在新高考改革背景下，高中生涯教育尚处于探索阶段，应试体系的掣肘使其成效不容乐观。相反，高校教育已经脱离了应试约束，在人生目标教育上拥有更大的空间。第随着学生年龄增长，父母对其人生目标感的影响作用会愈加弱化。哈里斯(Harris)指出，青年在成长过程中会面对许多家庭之外的社会情境，他们会发展出适应新情境的人格。显然，大学生面对的主要社会情境即高校教育环境。综上，脱离应试束缚的大学生亟需自由探索并逐渐明确自己的长远志向，我国高校必须为学生的人生目标“补课”，这是其在基础教育应试体系下肩负的特殊职责。
17、人生没有目标，不就是无头苍蝇吗？一生为了吃，不就等同猪狗吗？
18、 非思政类课程与实践(间接德育活动)总体上对人生目标感有显著的正效应，为了解其中具体是哪些课程和实践在发挥作用，本研究将12类间接德育活动的满意度作为自变量，人生目标感三维度作为因变量进行OLS回归分析，结果显示：生涯规划课或就业指导对自我规划(β=0.3p
19、这段文字(简称《侍坐》)选自《论语·先进篇》的一章，看起来文字不多，篇幅不长，但在语录体的《论语》中算得上是难得的长篇了。
20、这个坚持己见、敢于表达自己观点的同学就是柏拉图。
21、内心强大比什么都重要你要照顾好自己；承认自己的平凡，但是努力向好的方向发展；可以平静面对生活，安然的听从自己内心的感受，不受其他影响，你可以迷茫，请不要虚度。
22、只有不断拓宽生活半径，才能知晓世界的变化，紧跟时代的脚步。
23、 我们立志成圣贤，未必最终能达到圣贤，但若没有一个足够高远的理想，怎么能让这颗平庸之心庄严起来，怎么能有力量抵挡社会的诱惑呢？ 单靠蛮力，怎能在这滚滚洪流中站稳脚步呢？
24、瑜璟缘国际文化平台凭借国内外优秀的师资力量，结合领域内精英，具有国际视野及丰富的培训经验。双语(中英)授课以及自主研发国际形象礼仪课程是我们的核心竞争力。希望在未来的日子可以与您携手并进，将我国国有自主品牌形象推向世界，期待您加入我们共同创造中国形象、中国品牌。
25、 这个事情也间接说明了一个人的环境，包括身边的人对于一个人的成长教育的一个重要性。
26、尼采说：“不要让我们的大脑成为别人的跑马场。”与其跟在别人屁股后面亦步亦趋、拾人牙慧，不如去寻找自己的田园，享受属于自己的独特风景。
27、我们从哲学上来讲，一个人为什么会外求？因为他没有觉知，处于一种无明状态，也就是颠倒梦想。这次疫情很多人突然死去，也许明天我们就不在了。既然如此，那么今天我们在做什么？所以，学做人有一个说法，就是向死而生。求生我们已无法选择，但是我们可以主动选择如何死去？这就是文化人，文化人是选择一个不一样的死法。
28、真正的松弛感，不是无所谓，而是与世界的变化和解，跟自己的执念和解。
29、 本研究试图回答：我国高校提供的教师引导、同伴支持和德育活动对大学生人生目标感的促进作用如何，其对人生目标感的影响机制有哪些，高校的影响与中学及家庭教育的影响孰轻孰重。
30、d的队伍中始终活跃着怀抱崇高理想、充满奋斗精神的青年人，他们积极投身d领导的革命、建设、改革开放和全面建设社会主义现代化国家的伟大事业，为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗，这是我们d历经百年风雨而始终充满生机活力的一个重要原因。
31、所以，立志起于意义的追问，立于使命的认同，也就是天命的认同。大家试着扪心自问一下，是否了知自己的天命？《法华经》里面讲，“诸佛世尊，欲令众生开佛知见，使得清净故，出现于世；欲示众生佛之知见故，出现于世；欲令众生悟佛知见故，出现于世；欲令众生入佛知见道故，出现于世。舍利弗！是为诸佛以一大事因缘故，出现于世。”
32、梁启超当年和康有为一见如故，二人第一次就畅谈了11个小时。梁启超尽弃当年所学，拜康有为为师。康梁师徒一生都在践行阳明心学，他们一生遭遇无数挫折，但精神世界依然无比饱满。
33、 新生入学教育、通识课程、海外学习、本科生科研、志愿者活动、专业见习或实习等高影响力教育活动对学生人生目标感的影响并不显著，这可能提示此类教育活动尚未将德育元素有效融入其中，而且学生的参与质量缺乏充分的保障。
34、 王阳明问老师：什么是人生第一等事？那个老师就说：惟读书登第耳。
35、成功的人，无论是对金钱还是对时间都会十分珍惜，若不是对自己或者身边的人直接有益，他们肯定是连一分钱、一分钟都不会轻易浪费的。
36、 大学生人生目标的确立会受到家庭、社会、学校教育等多方面环境因素的影响，而高校教育环境的影响尤为直接。耶鲁大学法学院前院长安东尼·克龙曼(Kronman)认为：“高等教育机构可以用一种有组织的方式探索人为什么而活。”具体而言，学界认为对大学生人生目标感有重要价值引领作用的高校教育支持主要在于教师引导、同伴支持和德育活动三个方面。有学者将德育划分为直接德育和间接德育两类，与人生目标教育直接相关的教师引导、同伴支持和思政教育活动属于直接德育支持，而并不以德育为主要目标的课程和实践属于间接德育活动。
37、身教总是大于言传，如果我们自己作为成年人都没有做到的事情，怎么好意思去要求一个孩子，又怎么会有真实的力量去感染和启发孩子。
38、 古语有言：立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣。
39、如果注定要承受痛苦，那么就把痛苦当作是一种磨练，既然一切不可避免，就让暴风雨来得更猛烈一些吧要想能做大事，就必须要能屈能伸，只要能达到最终目的。过程可以有很多选择。
40、•TED演讲｜我们需要谈谈不公正！一句谎言，居然成就了他的一生
41、“志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。”这句话是讲：“一个人，若没有确立起自己的志向，则天下几乎没有可以取得成就的事情，即使是各种百工技艺等，没有一个不是建立在有志的基础上的。”
42、摘要：苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”。罗曼〃罗兰也说：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念”。俄国作家列夫〃托尔斯泰说：“理想是指路的明星，没有理想，就没有坚定的方向，就没有真正的生活”。如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想信念就是引航的灯塔和推进的风帆。没有科学的理想信念的人生，就像失去了方向和动力的小船，就会在生活的波浪中随处漂泊，甚至会沉没与急流中。可见，追求远大的理想，坚定崇高的信念，对我们人生是有着重要意义的。
43、 本研究在问卷里增设了一个题项“大学是否对您的人生目标感有积极影响？”基于该题项(0=无积极影响；1=有积极影响)的二元Logistic回归分析证实了高校教育支持更可能是原因而非结果。表3中模型2的结果显示：同伴支持勉励每增加一单位，则学生认为大学对自己人生目标产生积极影响的概率将增加6%(p
44、一个人如果没有自信心，就很有可能会因为自卑而不敢于言志、立志，只有理解生命的价值意义，树立信心才可能立下志向。无论是大人还是孩子，受到别人的信任就能够自我尊重，为了让孩子能够自重，首先要信任孩子，让孩子去判断、去尝试，这样才能有信心去实现自己的志向。
45、学习不只在于习得新知识，更在于它能帮助我们保持深度思考，从中不断修正对世界的认知、对自我的了解，继而获得真正的成长。
46、公西华：以长于祭祀之礼、宾客之礼著称，且善于交际，曾“乘肥马，衣轻裘”，到齐国活动。实现当初的目标。
47、 我们应该喂养的，其实是自己的灵魂，在活着的时候，我们要考虑怎么活着。是否要给自己的人生立志，这才是每一个普通人都应该去思考的事情。
48、 王阳明从小就是跟着爷爷长大的，爷爷向贾母保护宝玉一样，保护了王阳明豪迈不羁的天性和王阳明的成为圣贤的欲望。
49、第一个工人说，我在砌一堵墙。然后记者把同样的问题问及第二个工人，工人说，我在盖一个房子。当询问到第三个工人的时候，那个工人说我在盖一座美丽的花园。
50、 本研究以人生目标感为因变量，鉴于大学生的人生目标感将受到诸多方面因素的影响，将学生的性别、民族、宗教、年龄、年级、高校类型、大类/专业、大学成绩排名、家庭社会经济背景、成长地、社会称许性、就业压力感知、阅读兴趣作为控制变量，通过层次回归(Hierarchicalregression)的方式构建了表3中的模型结果显示：各类教育支持对人生目标感变异的总解释率为7%，效应量达到中等以上水平。具体而言，同伴支持勉励对人生目标感具有最大正效应(β=0.2p
51、 这就是活着的一个问题，人为什么而生路怎么走？我们需要给自己的人生理想什么样的志向？
52、没有价值感和责任感的孩子，因为找不到自己在社会中的价值和地位，就会感到迷茫，从而失去创造成就的动力，容易成为其他一些物质性的轻浮的事物所吸引并深溺其中。
53、 有的时候大人就会特别惊讶的问，问他为什么会读书？他说：听爷爷读书的时候，我就默默记住了。
54、回到文字，认识志的本意，立大志，远志，不辜负先人对我们的期望。
55、 总之，能坚持下来的确实是真爱书法，不能坚持的会有一万个理由。学书法先别管别的，先把学会“立志”，你已成功了一半。
56、人生目标；课程思政；教师引导；同伴支持；德育
57、真正的文化人的标志是立志。立志是通过对人生意义的追问，确定了此生的大方向，知道自己此生在世的目的和意义，这其实也就找到了所有人生困惑问题的一把钥匙。有些人由于没有人生志向，没有做过人生意义的追问，碰到了一点点不如意的事情，或者是面临很多的选择时，他就会充满彷徨、迷茫和无助，他认为这个世界是一片黑暗。
58、天行健，君子以自强不息，上天眷顾的是那些一直持续努力，不断强大自己的人。当我们的努力持续下去，我们才能收获丰盛的回报。
59、在自己的节奏中自信专注地走下去，淡定从容、始终如无愧于自己就好。
60、志向才能激活我们全部的潜能，因为志向会调动我们全身的能量，让我们朝着目标奔跑。
61、瑜璟缘国际文化平台凭借国内外优秀的师资力量，结合领域内精英，具有国际视野及丰富的培训经验。双语(中英)授课以及自主研发国际形象礼仪课程是我们的核心竞争力。希望在未来的日子可以与您携手并进，将我国国有自主品牌形象推向世界，期待您加入我们共同创造中国形象、中国品牌。
62、茧房一旦形成，身居其中的人们就会误以为包裹住的范围是信息全域，认为自己站在世界的中心。
63、所以光讲立志还不够，还要讲第二个层面，要树立远大志向，这个志向不仅要成就自己，还要成就国家、成就天下，要为天下苍生的利益而立志。这两层意思综合起来就是王阳明所说的“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”。
64、 王羲之把自家的池塘变成墨池，也是一种立志，否则偌大的池塘不会变色。
65、如果你知道自己毕生的目标是什么，你懂得为自己的目标持续努力，总有一天你会成功。
66、 人生没有更多的可能性，也没有什么上进心，在这样的一个人生里面，并没有太大的意义。
67、志气从来不是追随潮流，也不是我们看到什么就说什么。志向与我们的兴趣是离不开关系的。
68、这种成功来自我们对目标的聚焦，更来自我们知道自己是谁，自己的一生需要做什么。
69、 第仅仅依靠课堂上的“点头之交”，教师很难对学生产生人生价值观层面的深刻影响。“在大学和老师的交际非常少，只是上课时见面，所以老师对自己的人生目标没太大影响。”“和高中很不一样，大学老师比较忙，而且基本是一学期一换，做未来规划时，好像只能自己做决定。”我国高校的生师比高，而且在“双一流”建设背景下，“重科研轻教学”的评价氛围有增无减，教师投身教书育人工作、与学生进行交流的时间更加受限。“我国高校在师生互动水平上的表现从2014年至2018年未发生改观，甚至有轻微恶化的趋势”。教师不坐班、学校多校区等因素加剧了师生间的人际距离疏远、亲密情感淡薄，阻碍了教师对学生道德发展的影响。高校应当提高教师育人工作评价比重、落实本科生导师制、开设面向本科生的教师开放咨询日，使学生在面对未来规划和人生价值困惑时能与教师进行及时充分的交流。
70、没有良好的志向，我们在成长的路上将会永久败下阵来。人生最重要是学会立志，稻盛和夫曾讲述，崇高的志向是能量的源泉，如果一个人不懂得立志，那么我们自身的能量源泉就无法激活，而是随波逐流，浑浑噩噩过这一生。
71、做更好的自己，不如更好做自己；做真实的自己，才是最好的自己。
72、人生，就像是在自卑和自信中来回摆动，每个人都在努力寻求中间的平衡点。
73、爱的教育从立志开始——“史上最强老爸”梁启超的家教之道
74、等，这些都是培养孩子责任心的一种方式，父母还可以有意识的让孩子也当“爸爸”、“妈妈”体验一下父母的滋味，这种滋味尽管是肤浅的，但不可忽视，它因为孩子会从中体验到父母辛劳会不断的加深对父母的理解。
75、 “立志”两字说出来太容易，做起来太难。坚持一天容易，坚持一年很难；坚持一年做到了，再坚持10年更难；坚持十年做到了，你能坚持一辈子？
76、尼采曾说，人生最幸运的事情莫过于在年富力强的时候知道自己的毕生使命是什么，我们就会充实过好这一生。
77、诸佛出世因一大事因缘，首先就是为了让众生开智慧。但是我们不珍惜，我们荒废耗在外求上。为什么佛教里面要大量地讲“人身难得”，因为只有在人道最适合修行。不同于天道的享乐和地狱道的极苦，人道苦乐参半，佛教所讲的七苦，生老病死，爱别离，怨憎会，求不得，每个人都逃不掉这七苦。现在的疫情，从佛教上来讲，也是我们得以转化的最好时机。别人的死亡也是我们向生命的发问，我活在这个世界上有没有意义，我活出了生命的价值吗？我的生命在走向觉醒吗？
78、 本研究采用定量为主、质性为辅的混合方法研究设计。通过定量研究(问卷)分析不同类型教育支持的影响力大小；质性研究(访谈)既用于指导问卷编制，也用于检验和解释定量分析结果。基于前人调查工具和访谈资料编码，本研究编制了“大学生人生目标感”(3因子)、“高校直接德育支持”(5因子)、“父母教养方式”(4因子)量表和“高校间接德育活动”“中学生涯教育”问卷。题项均使用从“很不符合”(1分)到“非常符合”(5分)的五级计分选项。
79、就是面对世界的任何变化和不如意，一切不按预期发展，也不至于自乱阵脚，反而认为自己可以接纳这个结果。
80、 “人都是逼出来的”。每个人都是有潜能的，生于安乐，死于忧患，所以，当面对压力的时候，不要焦燥，也许这只是生活对你的一点小考验，相信自己，一切都能处理好，逼急了好汉可以上梁山，时世造英雄，穷者思变，人只有压力才会有动力。
81、有一个哲人曾说过，如果你知道自己去哪里，就连上帝也会为你让路。如果你知道自己要成为谁，那么谁也无法阻挡你成为谁。
82、高尔基有句名言：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。”这句名言深刻地阐明了一个人树立远大志向的重要性。志向作为人们根据事物发展规律而确定的奋斗目标，能使人们在较高水平上看到自身的需要，激发行为动机，唤起强烈的情感，推动人们去实践、去行动、去实现自己既定的目标。被国际上誉为“年轻的天才的中国的世界诗人”苏阿芒，幼年丧父，家境贫困，高中毕业后连续3年高考落榜，但成才志向不变。他选择了自学之路，先后掌握了英、法、德、俄、意和世界语6种语言，写出了大量的优秀作品。可见，一个人只要胸怀大志，终能在平凡的事业中找到自己的立足点，并创造出伟大的业绩。
83、如果有了人生目标，还老觉得时间不够使呢，就算是年过花甲，满头白发，也是精力充沛，争分夺秒，兢兢业业，毕恭毕敬。
84、YJYinternationalCulturalDevelopment WithexcellentteachingstaffatHomeandAbroad,combinedwiththeeliteinthefield,theCollegehasaninternationalvisionandrichtrainingexperience.Bilingual(ChineseandEnglish)teachingandindependentresearchanddevelopmentofinternationalimageetiquettecoursesareourcorecompetitiveness.Hopethatinthefuture,wecanworkhandinhandwithyoutopromoteournationalbrandimagetotheworld,andlookforwardtoyourjoiningustocreateacommunityofhumanlife.
85、特别喜欢这一页，除了里面要说的志，还有性，情，息。都跟人生的修行有很大关系。
86、鲁迅的一篇小说里讲，有一个贵族家庭里出生了一个小孩，很多人都去祝福，有人算命说这个小孩以后要做状元，会光宗耀祖等等。有一个人就说，你们都不用算命了，我说这个小孩终究是要死的。这就是人生，在死亡面前人人平等。
87、在正式讨论之前，我们先看看下面这几种情况，欢迎对号入座：