1、其实说白了，老师和孩子们之间的关系也是一种社会关系。这种关系是相互的，包括两个方面：
2、从言谈举止、行走坐卧，到父母的人格修养都在影响着孩子的成长。
3、信任是一种教育力量。当学生感到班主任对他们信任时，他们便会对老师产生更强烈的信任。当他们取得成绩时，教师要及时给予肯定。班级管理中班主任要有意识的培养学生的自主管理，充分发挥学生的能动性。班主任在班级的管理上只是一个协调者，充分相信学生的能力，让学生处于主导地位，更有利于发挥学生各方面的潜力，使同学们做到自治自理，成为学习的主人。
4、《规则》则将惩罚对象限定在客观的行为上，并且在第12条中规定了不得使用的惩戒手段。
5、家长和孩子在协商的基础上制定一些规矩或计划，并自始至终地执行，帮助孩子养成良好的行为习惯。特别是父母双方的教育观点和态度要一致，不要一紧一松，使孩子形成双重人格。
6、榜样法：让学生向做得好的一些榜样学习，这些榜样可以是历史人物，也可以是学校的学生。
7、比如：教育孩子在学校里见到老师要问好，见到同学要主动打招呼。还要和同学友好相处，不骂人，不打驾，不做危险的动作。回到家里，要做一个孝顺的孩子，对待长辈要有礼貌。当爸爸妈妈累了的时候，就给爸爸妈妈端杯茶，捶捶背和腿;当爸爸妈妈在洗脚的时候，主动上前帮忙去拿一下拖鞋;过路的时候和在家里吃东西的时侯要学会礼让;当见到叔叔阿姨的时候，要主动问好;当家里来了客人的时候，要笑脸相迎，礼貌待客。特别是要教育孩子热爱祖国，热爱中国共产d。
8、大多数家长把教育孩子当做老师的任务，认为把孩子送去学校就万事大吉了。(老师如何正确教育学生)。
9、作为专业的教育工作者，教师可以尝试自我调节心态、自我调节情绪，努力在复杂的情绪氛围内，控制自己的情绪，进而避免师生矛盾的产生。
10、教师职称评审失败：老师，你输不起，就成长不了
11、这位同学顿时脸红了，尴尬地冲我笑了笑，赶紧加入默写的行列。巧用幽默化解冲突这就是一种特别明智的方法。
12、父母的重视程度、支持力度，决定了孩子进步的速度。
13、如果冲突发生了，应该如何处理呢？其实，找到一些和学生的相处之道，既是对学生的一种帮助，也是对自己的一种保护。
14、老师对学生应有松有紧，张弛有度，不该事无巨细，这样会束缚学生的能力发展。 老师放不开手让学生去做事的话，他的能力不可能得到提高。
15、课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。创新，就是创新思维，就是发现、培养自己的独到的新观点，从而形成富有个性的新风格。作为教师，在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜明的教学个性。有创新精神，才会有教学个性;没有创新精神的教师，就没有个性的教学。一是设计独树一帜的个性化教学思路。思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。二是寻求与众不同的个性化教学艺术。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职贵不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。三是塑造别具一格的个性化教学风格。就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相触合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。四是展现略高一筹的个性化教学品位。教学起点高，手法新，品位高，是个性化的教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时，也要建立融洽、相互理解的师生关系。
16、新手老师在刚上课时关注更多的是自己“如何讲”，课讲得好学生才能学得好，似乎是一个“共识”。
17、家长主要负责教会孩子做人的本分，老师主要负责教会孩子做事的本领。
18、这样的学生特任性，在班里调皮捣蛋，无组织无纪律，称王称霸。自己不学习，反而还严重干扰全班同学们的学习及班级正常秩序。
19、教师也是普通的人，我们在弘扬师德的同时，也应该宣传、鼓励对教师合法权益进行保障，让家长和社会有这样的认识。
20、因为，良好的教学绩效在于教师与学生相处融洽、指导得当，正如成长需要“潜质种子”一样，学生的内在素质及选择合适的发展方向，对于学业的提升、全面素质的发展都是非常重要的。
21、老师对这种学生也很无奈。但老师的职责就是教书育人呀！所以老师对这种学生既不能放任不管，又没有好的方式方法让他改变。老师面对这样的“问题”学生应该怎么办？
22、只有家长支持老师，老师支持孩子，彼此之间才能形成良好的沟通方式，达成一致的教育观念，才能形成一个稳固的三角关系。
23、把严重后果告诉他，不能做的事有哪些。做哪些事能导致违法犯罪等。
24、突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。
25、指5天的学校教育颇有成效，但2天的家庭教育没有跟上，那么孩子的教育始终会在原地打转，甚至会越来越差。
26、总之，我要努力提高自身的思想政治素质，按照《总体方案》中的理念严格要求自己，培养德智体美劳全面发展的学生。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身潜力、业务水平，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的育人理念，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心关注每一个学生的全面发展。
27、语文教学，各学科教学，班级管理都少不了爱心。
28、老师在教育孩子之前，最先要做好的一件事是拉近跟孩子之间的关系。因为只有赢得孩子的喜欢，孩子才会愿意聆听老师的话语。所以，我们若是需要批评教育孩子的话，首先要在孩子的内心占据一定的地位，这样孩子才会敞开心扉跟你聊心事。故而，哪怕孩子是一个调皮捣蛋的宝宝，老师也应该以亲近的姿态去面对孩子。这样待到孩子认可你之后，你所做的努力孩子才会重视，也才愿意接受你的正确引导。
29、—学习《深化新时代教育评价改革总体方案》有感
30、陈鹤琴先生说这句话的本义，只是在砥砺自己以及同行，严格自律，牢记教师的使命，珍视每一位学生。
31、学生也都是有自尊的人，不管是好学生还是差学生。有的学生会性格倔强，承受能力差，如果老师的话太直接他们一般接受不了。
32、对此发表一下，我个人的的建议。对于这样顽劣的学生，要从根本上了解清楚，这类学生的生长环境，家庭状况。他哪方面缺失就从哪方点重点引导，耐心教育。
33、如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决疑难大问题。
34、调查中发现有89%的学生家长希望教师能常去家访，或与家长保持电话、书信联系。因为家访能及时了解反映学生情况，争取家长配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作。这要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体真实。先了解学生情况，然后有针对性的进行家访，言及其中利弊，以学生表现为依据，切中要害的指出问题，在双方的共同努力下，让学生增强学习意识，深刻体会到“要想成功，需要经过自己的辛勤劳动和加倍的努力。”最终得以纠正不良行为习惯，以做一个勤奋好学的好学生。
35、所有孩子面对体罚，绝对是不服气的。既然是不服气，那么就起不到一点教育作用。
36、观察行为：从学生的个性，爱好，了解学生，从学生的角度去看待事情发生的原因，为什么会发生这样的情况，给予学生更多的理解，旧时代的“严师出高徒”也许并不适合现在这些出生在新时代的，有很多想法的孩子身上。
37、“好孩子是夸出来的”，赏识能增强孩子的信心，让孩子不断取得进步。例如：家长配合教师引导孩子学会观察，培养创造精神，不可简单地用“对错”、“像不像”等成人固定的思维模式去限制他们或盲目否定，应敏感地捕捉孩子创造思维的“闪光点”，并加以科学引导，为孩子创设一种宽松、自由、民主的氛围，让他们能够自由思索，大胆想象，主动选择，自主决定。
38、家长和老师，两者是相辅相成的，互为补充，相得益彰。
39、抓好教学质量的四大绝招！不收藏真的会后悔！
40、它只是彰显了一个教育家的崇高境界，若以此来要求老师，把它作为教师的评价标准，就背离了陈鹤琴先生说这句话的本义，那就大错特错了。
41、因为在一些事情上，有的老师喜欢大讲道理，然后学生恰好相反，不喜欢听老师讲这些，往往老师刚开口，学生就表现出一副知道了，什么都懂了的表情，而老师则就干脆的不讲了，久而久之，学生排斥老师，而老师也找不到集体感了，就这样丧失了主动性，学生喜欢的老师是明事理，在老师审视学生的时候，学生同样的在审视老师，所以老师一定要有自己的观点，敢于讲，敢于教才行。
42、有位教育专家曾说过一句很刻薄的话：“我们亲自把孩子生下来，却从来不把孩子当亲生的来养。”
43、二:这样的学生，还很要面子。他患了错误，老师不要对着全班同学的面劈头盖脑的就是一通批评，或用讽刺的言词挖苦，鄙视的方式对待他。
44、“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
45、对于普遍存在的不良现象可以采取公开场合的大会、公众或通报等批评方式，进行集中批评，使当事人深思反省，对其他同学警示提醒。对于个别及少数同学的问题宜采取个别谈话的方式进行，尤其是在面对性格较为内向的学生。情绪变动同个人性格紧密相关。对于内向型同学，批评的重点在于开导，态度要和缓，必要时可避开其他同学，以满足保护此类学生的自尊心；对于外向型同学，批评要采取以柔克刚，任其倾述宣泄后，再与其讲道理。
46、 榜样是从别人的良好思想与行为来影响与教育孩子的重要方式，比如像邻居、老师、同学、模范人物、革命领袖等优秀品质都是孩子的学习对像，有时候家长的言行正确与否，对孩子都会有十分深刻的影响。所以说家长在日常生活中要做到时刻检点自己的言行。
47、第要有爱心和善心。作为老师要真正关心关爱每一个学生。尤其是要公平公正的对待每一个学生不歧视、不抛弃、不放弃每一个学生。
48、热爱学生是教师最重要的职业道德，热爱学生更是班主任搞好教育工作的前提。时刻把学生当作自己的孩子，以自己的一颗真诚的“心”去呵护，对待学生要发自内心的喜爱，才能取得学生的信任，赢得孩子的心。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”。
49、如果这个学生，从幼小，成长期就缺失爱，不被人重视，或被人冷落，欺负等。那么这个学生心里及性格上就会出现问题。要么懦弱怕事，要么天不怕地不怕。
50、教师以自我为中心，经常以“师道尊严”权威的身份出现在学生面前，导致了学生的逆反心理，而上课说话。
51、班主任要爱全体学生，而不是一部分学生，坚持平等对待的原则。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌恶一个学生无异于摧毁一个学生。每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生。事实证明：一个被老师所喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
52、如果孩子真的早恋了，那么家长一定要好好对待，切不可掉以轻心，千万不要因难于启齿而捂着、盖着、让着，甚至放弃希望，最终酿成不良后果。以下几点很重要：