1、
2、运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。
3、观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：
4、(1)我们今天学习的课文和之前的课文不一样，每个段落前面都空了两个格子，这就叫自然段。
5、那你们现在看一下这篇课文一共有几个自然段呢？你又是怎么找到的呢？
6、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的景色。
7、生机勃勃姹紫嫣红新枝茁壮飞花点翠群芳竞秀莺啼燕语
8、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
9、 师：看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(课件出示25)
10、大大的_____;小小的_____;_____的白云;_____的森林。
11、设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。(秋天景色很美的四字词语)。
12、小组代表发言，教师小结：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
13、③指导朗读：大雁在天空中不断变换队形，就像一幅幅美丽的图画。请你读读这句话，读出这种美的感觉。
14、阳春三月春光明媚春回大地万象更新春光融融春暖花开
15、过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
16、“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走时是什么季节吗？(深秋)诗中哪些地方告诉了我们季节呢？(霜叶、寒、晚表示季节)作者在山中行走看到了什么？(寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶)
17、师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
18、引导理解——菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
19、小结：背诵也是有方法的，抓住关键词语法和想象画面法都是不错的背诵方法。
20、 师：看到这幅图你会想到哪句诗？(荷尽已无擎雨盖)
21、
22、这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？
23、点拨：“大”中的撇要写成竖撇，捺略短一些。
24、捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
25、(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。
26、全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结。
27、出示田字格中的“大、人”，提问：观察这两个字，你有什么发现？
28、通过这节课，有几点需要说明：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。
29、认识“大、飞”等4个生字，认识人字头，会写“大、人”2个字。
30、 春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 秋风过耳 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 秋高气爽
31、感受“白了”“黄了”和“ABB”这两种形式在表达中的作用，积累两组词语。
32、(2)交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。
33、识字“树”：这个生字宝宝里面还藏着一个新偏旁：木字旁，木字旁的最后一笔变成了点。请学生给“树”组词，如“树叶、树林”等。
34、(1)帮助学生比较理解“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片。)
35、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，课件出示图片。
36、稻谷飘香：形容金秋时分庄稼成熟的丰收景象。
37、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安(今福建建瓯)，本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
38、
39、(出处)七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举，硕果累累。——霍达《补天裂》第十三章
40、老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。
41、秋兰飘香：秋季兰花香飘四野，渲染一种收获和谐的气氛。
42、(1)听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢?
43、各位评委老师下午好，我是今天的1号考生，我试讲的题目是《秋天》，下面可以开始我的试讲了吗？谢谢评委老师。
44、(设计意图：交流四季古诗引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。)
45、(1)指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。
46、设计意图：教学中不但要通过多种方式的读引导学生读完整句，不顿词、断句，还要通过读课文领悟作者的写作意图，从而感受文章的文字美、意蕴美。
47、鼓励学生根据自己对诗句的理解，描绘出“远上寒山石径斜，白云生处有人家”的简笔画。
48、(1)刚才有同学问“小小的船指的是什么?”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。
49、教师导言：正当轿子缓缓前进时，诗人又看到了什么？接下来发生了什么事？(“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”)
50、(近义词)成绩斐然、收获颇丰、满载而归、结实累累
51、(1)深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
52、(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
53、通过朗读课文，初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养观察大自然的兴趣，产生热爱大自然的情感。
54、播放《秋天》的情境课文(诵读视频)第一自然段，教师指导朗读。
55、(解释)秋色：指秋天的景色。宜人：气候或温度令人舒适的；温和或温暖的。秋天的景色气候温度等等都让人很舒服，很舒适。